精神也”

。

（

梁启超

）

灭人之国，必先去其史；隳

人之枋，败人之纲纪，必

先

去其史；绝人之才，湮塞人

之教，必先去其史。夷人之

祖宗，必先去其史。

龚自珍

《定庵续集》卷二《古

史钩沈

二》

国可亡，

而史不可灭。

国

亡然能有史，

则殷鉴不远。

从善去恶，国可再建。如

无史，何所鉴戒？何所取

法？华

夏民族无从因袭，

将不复存在矣。

——

陈寅恪

一个民族和国家的历史，是这个民族和国家的

集体记

忆，也是其精神家园。一个国家如果没

有自已的历史，就

不可能形成自己的文化和民

族精神，就不可能有民族凝聚

力，也就没有自

< br>

立于世界民族之林的根基！

学习我们的历史遗产，用马克思

主义方法给以批判的

总结……今

天的中国是历史的中国的一个发

展；我们是马

克思主义的历史主

义者，我们不应当割断历史。从

孔夫 子

到孙中山，

我们应当给以

总结，

承继这一份珍贵的遗产。

—

—

毛泽东

我们要用历史教育青年，

教育人民。

要懂得些中

国的历史，这

是中国发展的一个精神动

力。

——

邓小平

以史为鉴

,

可以知兴替，今天的中

< /p>

国是历史的中国的

发展，

……如果

不了解中国的历史，

特别是中国的

近代史、

现代史和我们党的历史，

就不可能认识和把握中国社会发

展

的客观规律。

——

江泽民

只有铭记历史，特别是铭记我们党领导人

民创造的中

国革命史，才能深刻了解过去、

全面把握现在、正确创造

未来。我们必须

坚持不懈地学习中国革命史，进一步从历

史和现实的比较中加深对我国国情和中国

特色社会主义道

路的理解和认识。

——

胡锦涛

历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚

持和发

展中国特色社会主义、把党和国家各项

事业继续推向前进

的必修课。这门功课不仅必

修，而且必须修好。要继续加

强对党史、国史

< br>

的学习，在对历史的深入思考中做好现实

工作、

更好走向未来，不断交出坚持和发展中国特色

社会

主义的合格答卷。

习近平

所谓

“

两个了解

”

，

就是帮助广大学生了解国史、

国情。

了解近代以来的中国的历史，特别是中华人民共和国的历 史；

了解近代以来中国的基本国情，特别是当代中国的基本国情。

所谓“

四个选择

”

，就是引导学生通过对中国近现代史

的学习，深刻领会历史和人民是怎样选择了 马克思主义、选

择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放。

二、如何认识历史的主流和本质

历史便如一条长河，

在其发展过程中，

有主流，

有支流，

其流向也不总是径直向前的，而往往是蜿延曲折的，便如我< /p>

们看到的黄河。

历史主流是指历史的本 质和主导方面，决定历史的性质

和发展方向，在历史发展过程中

表现为主导的、不可抗拒

的必然趋势。历史支流则是历史发展过 程中非主导的、次要

的方面，不代表历史发展的趋势。

区别历史的主流与支流，正确认识历史过程中一定阶段

呈现的某种个别 历史现象与整体历史发展主流的关系极为

重要，不能把握历史的主流，就很难对具体的历 史事件和历

史人物作出正确的评价，就不能真正认识历史发展的规律，

< br>把握历史的走向。

我们在学习

“中国近现代史纲要”

时，

对每一历史时期、

< br>每一历史事件、每一思想理论和政治主张、每一历史人物的

评价，都不能孤立的考 察，而必须放在历史发展的全过程中

来考察，以其是否顺应历史发展的潮流和趋势为基本 的评价

标准。

5

位盲人想了解大象长成什么样子，分别摸到了大象的

5

个不 同的部位，由此，得出了

5

个完全不同的结论。这则