(完整)乘法的初步认识教学设计
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课题：乘法的初步认识
教学内容：
P46
—
47
页例
1
教材编排特点：
突出了乘法意义的教学。
乘法的意义是学习乘法
计算和用乘法解决问题的基础。
为了让学生理解乘法的意义，
教材提
供了大量同
数连加的现实情趣，
为学生提供了丰富直观的表象，
使学
生形成对乘法现实模型的认识。
也构架起加法算式与乘法算式之间的<
/p>
桥梁，
便于学生将相同数连加的算式改写成乘法算式，
明确了乘法的
意义。
教学目标
1.
创设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义；
2.
认识乘法算式各部分的名称；
3.
在学习过程中，让学生感受生活
中有许多相同数求和的问题，
激发学生进一步学习的兴趣，
培养
学生认真观察，
独立思考的良好习
惯。
知识与技能：
设活动情景，
让学生进一步体会乘法的意义。
感受生活中有许多
相同数求和的问题，
激发创学生进一步学习的兴趣，
培养学生
认真观
察，独立思考的良好习惯。
过
程与方法：
创设活动情景，
感受生活中有许多相同数求和的问<
/p>
题，激发学生进一步学习的兴趣，
1
情感态度与价值观：通过情境教学，理解乘法的意义，激发孩
子
的动脑能力
学情分析：
“
乘法的初步认识
”
这一学习内容，是学生刚刚接触的学
习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因
此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形
成
“
乘法
”
的概念。
在初步形成
“
乘法
”
的概念前，让学生通过
“
列加法算式
”
体悟遇到这
种情况用
加法真的很麻烦，
学生有了这种体悟后，
引导他们去想更好
办法，就有了很大激情、动力。
教学重点，难点：
1.
知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计
算比较简便。<
/p>
2.
乘法算式所表示的意思。
教学过程：
一、问题情境
一、创设情境，激发兴趣。
1
、
师：
小朋友们，
今
天，
老师带你们到公园里的游乐园去玩，
好吗？
出示教材
46
页情景图）动画。
师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？
请同学们认真观察
,
游乐园的图中有什
么，
小朋友在干什么。
谁来说
2
一说？生：喜欢玩过山车的小朋友一共有
12
人。师：你是怎么知道
的？
生：数的、算的。
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＝
12
。
师：那么，过山车上、小火车上、都有多少人、圆桌周围共有几把
椅子。
(
生答
)
< br>师：你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共
有
12
人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！请坐！
师：大家的发现可真多！
“游乐
园”里不仅快乐多多，而且智慧也
多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧
！
2
、教师出示
教师：用你自己的话说一说，图中有什么？
数
-----
请同学们一架一架地数，每架小飞机
上坐了几个人？
圈
-----
请同学们把小飞机上的
3
个人圈起来。
说
-----
请同
学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？
3
、制造冲突。想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法
算式表示吗
？大家先在心中把这个算式默默地说一遍。
教师：
都想好了吗？下面请两个同学一组，
开展一个
“你
说我写”
3
的游戏。注意：一个同学说算式，一个同学写算式。
学生小组活动。了解学生相互配合的情况。
< br>教师：在“你说我写”的活动中，有的组两个人配合的非常好，
也有的组出现了问
题，
说说你们在写的时候遇到了什么困难？
（写乱
了）
教师：你们有什么好的方法，让同伴一听就明
白呢？（这是
5
个
3
< br>相加）
教师：这样一说，大家就都清楚了，我把算式写
出来，看看是不
是
5
个
3
相加。板书如下。
3+3+3+3+3=15
教师：观察一下这个算式，你发现了它有什么特点了吗？（加数
相同
，都是
3.
）
教师：你那个说出一共有几个
3
相加吗？
3+3+3+3+3=15
过渡语：同学们在小飞机上玩的多开心，你看，小火车
里的同学
们玩的也很高兴呢！
小组合作完成题单一。
数一数
------
每节车厢里有多少人？
圈一圈
------
请同学们把每节车厢里的
小朋友圈起来。
说一说
------
请同学们在小组说一说每节车厢里坐的人数有什么特点？
小火车里共有多少人？
（
）个
6
加法算式：
（
）
相同加数是（
）
，有（
）个（
）
。
4
小组汇报。让一名学生到黑板上去板书算式。
教师：这个算式有什么特点？（加数都相同）
（几个
6
）
表扬语：
你真是一个会思考的学生，
老师喜欢你。
请坐下。
掌声。
教师：最刺激的要数过山车了！
小组合作完成题单二
数一数
------
每个座位上有多少人？
圈一圈
------
请同学们把每个座位上的小
朋友圈起来。
说一说
------<
/p>
请同学们在小组说一说每个座位上坐的人数有什么特点？
过山车里共有多少人？
（
）个（
）
加法算式：
（
）
,
相同加数是
（
）
，
有
（
）
个
（
）
。
如果过山车再长些，
有
20
个
2
相加，
100
个
2
相加，
你有什么感受
？
小组汇报：让生板书。教师：这个算式有什么特点？（加数
都相
同）
（几个
2
）表扬语：你真是一个聪明的孩子。掌声。
同学们写
7
个
2
连加就感觉
到麻烦了，
你想嘛，
如果过山车再长
些
，有
20
个
2
相加，
100
个
2
相加，那不更麻烦吗？可能作业本都
写不行下，所以，
在数
学上有一种更简便的表示方法，听听小精灵是
怎么说的。教师播放课件小精灵的话。
教师：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？
师：现在我们就来认识乘法。黑板上的算式，
3+3+3+3+3=15<
/p>
用乘法
表示就是
3
×
5=15
，或
5
< br>×
3=15
，
因为有
5
个
3
相加，
所以数学家就在
5
和<
/p>
3
中间用这样的符号
“×”
5