表内乘法一教案
-
表内乘法（一）
第一课时
乘法的初步认识
教学目标
1
．创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式。
2
．培养学生动手操作及语言表达能力，鼓励学生小组交流合作
学习。
教学用具
多媒体，小棒。
教学过程
一、创设情境
1
．出示情景图。
< br>师：
小朋友们，
今天老师带你们去游乐园好吗？多媒体出
示第
44
页主题图。
2
．观察画面。
师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。
想不想把你看到的告诉其他的小朋友或者听课的老师呢？
学生可能说：
看到小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。
看到小火车有
4
排座位，每排坐
3
个人„„
二、探索新知
1
．摆图形游戏。
< br>（
1
）（过渡）师：小朋友们可真聪明，给你们一幅图，
你们就
能想到这么多的问题，
现在老师手里有三根小棒，
你能想到什么呢？
（△、个、工）我想摆两
个三角形得用几根小棒？给你们
4
根小棒，
你能摆什么呢？
（口、
山、
2
个人）
4
根小棒
的作用真不小，
能摆口、
山，还能摆
2
个人字呢。现在每个小朋友都有一捆小棒，你喜欢什么
图形，就
摆什么图形。开始吧。
（
2
）摆图形听音乐。
教师巡视，有目的地问几名学生。
（
3
）交流。
师：摆好了吗？给同桌说一说，你摆了什么图形？每个图形用了
几根小棒？共用了几根小棒？并把算式写到题卡上。
师：谁摆的是一样的图形，告诉老师。
（板书三个加数相同的
算式）
师：谁摆的是不一样的图形？
（板书一个加数不相同的算式）
师：
你们想不想看看其他同学摆的图形？走下座位看一看，谁摆
的图形最好看，再算一算他一
共用了几根小棒？（课件出示音乐）。
师：小朋友刚才看了其
他小朋友摆的图形，好看吗？刚才老师也
看了，小朋友们摆的图形各式各样，都很好看。
现在我们看黑板。
2
．导入乘法。
师：观察前面三个算式有什么特点？
师：在加法算式中，如果每个加数都相同，我们就把他叫做相同
加数。
< br>
师：像这样求几个相同加数的和还可以用一种新的方法，叫做乘
法，
今天我们就一起来研究乘法的初步认识。
（板书
课题）
齐读一遍。
3
．教学乘法。
用学生说出的算式进行教学。
以
3
＋
3
＋
3
＋
3
＋
3
＋
3
＝
< br>18
为例。
师：刚才我们说这
个加法算式的每个加数都相同，那么相同加数
是几？跟老师一起数一数有几个
3
呢？
（带领学生数
1<
/p>
、
2
„
6
，
板书：
6
）
师：求
6
个
3
是多少
，还可以用乘法计算，就在
6
和
3
的中间写
乘号，看老师怎么写，先写“／”，再写“＼”，伸出小手
练一遍，
这就是乘号，读作“乘”。我们读一遍。
师：
因为
6
个
3
连加是
18
，
6X3
也是
6
个
3
连加的意思，
所以
6X3
也等于
18
。这个算式读作：<
/p>
6
乘
3
等于
18
。（板书）
师：
6
个
3
连
加可以写成
6X3
＝
18
，还可以写成
3X6
＝
18
，这个算
式会读吗？
（板书“读作：
3
乘
6
等于
18
”）。
师：观察这两个算式，你发现了什么？
学生可能会说：两个数交换了位置；得数不变。
4
．尝试。
（
1
）师指第二个算式问：你能把这个加法算式改写成乘法算式
吗？互相说一说，谁来告诉大家（
10X3
＝
30
，
3X10
＝
30
）。
10
是什
么？为什么要写
3
？<
/p>
（
2
）师指第
三个算式问：这个加法算式用乘法怎么表示，谁能
上来写？
<
/p>
（
3
）师指第四个算式问：这个算式能用
乘法表示吗？为什么？
（
4
）再看看自己题卡上的算式，能否用乘法算。能用的写出乘
法算式，学生
写完后投影出示。
5
．小结。
师：通过今天的学习，我们知道了求几个相同加数的和不仅可以
用加法计算，
还可以用乘法来计算。
你学会了吗？现在有三个小朋友
想考考你们，请做好准备。
6
．考考你。
（
1
）
“我是李明，我想考考你，我摆了
4
把小伞
，共用了几根
小棒呢？”
课件出示
（
2
）“我是丽丽，我摆了
6
个△，用了几根小棒呢？”
课件出示
△△△△△△
（
3
）“我是王冬，我摆了一座房子和一棵小树，你知道我用了
几根小棒吗？”
课件出示
师：我们的课堂真热闹，把小鸟也吸引来了。
三、趣味练习
1
．课件出示“做一做”图，小鸟说：“小朋友们，我叫
Magi
，
我想和你们一起玩好吗？你能算出这儿有几个小朋友在荡秋千吗？”
要求学生会用加法和乘法计算。
师：小鸟想飞了，它想飞到哪儿呢？
2
．课件出示，小鸟说：“这里的小朋友玩得真开心，你知道共
有几个小朋友在玩跷跷板吗？”
师：小鸟又飞了，你在哪儿呢？
3<
/p>
．课件出示，小鸟说：“我在这儿，你能列出哪些算式呢？”
师：小朋友们真聪明，下面我们听一听小鸟是怎么说的：
“小
朋友们真了不起，
和你们在一起，
我也知道了求几个相同加数的和可
以用乘法计算。谢谢你们，我们下
次再见，拜拜。”
四、用数学
1
．算一算每个小组有几个人，有几个小组，共有几个人？
2
．用小棒摆出用乘法计算的图形。
五、作业
第二课时
作业修正
（家庭作业
课堂作业）
第三课时
2
到
6
的乘法口诀
教学目标
（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出
6
的
乘法口诀．
（二）找出
6
的乘法口诀的规律，初步熟记
6
的乘法口诀，会用乘法
口诀正确求积．
< br>
（三）初步培养学生抽象概括能力．
教学重点和难点
重点：在理解的基础上熟记乘法口诀．
难点：用
6
的乘法口诀正确求积．
教具和学具
教具：例
11
的实物图，
6
根小棒．
学具：
6
根小棒．
教学过程设计
（一）复习准备
1
．复习
2
～
5
的乘法口诀
我们已经学习了
2
～
5
的乘法口诀，全体同学一起背
一遍，相邻两个
同学互相背一遍．
2
．卡片口算，并说出用哪句口诀
2×3=
1×4=
2×1=
5×2=
4×4=
5×5=
3×5=
4×3=
3
．卡片口算，直接记得数
2×5=
2×2=
5×1=
3×4=
1×5=
5×3=
2×
4=
5×4=
我们已经学习了
2
～
5
的乘法口诀，下
面应该学习几的乘法口诀，引
入新课，板书课题：
6
的乘法口诀．
（二）学习新课
1
．准备练习
每次加
6
，把得数填在空格里．
让学生口算，
6
个
6
个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一<
/p>
直加到
36
．提问：
12
是几个
6
相加得来的？（
2
个
6
相加是
12
）
3
个
6
相加是多少？（
18
）
5
个
6
呢？（
30
）
6
个
6
呢？（
36
）
2
．出示例
11
教师出示蝉图（图
上共画
6
只蝉，第一次先露出
1
只，
其它的蝉先用纸盖起来）．
提问：
（
1
）图上画的是什么？（
1
只蝉）
（
2<
/p>
）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（
1
只
蝉有
6
条腿）
（
3
）
1
个
6
怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面
板书：
6×1=6）
（
4
）
6×1=
6
这个算式表示什么意思？（一个六是六）
（
5
）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六
）
教师在
6×1=6
的算式旁边，板书：一六得六．
教师移动遮盖纸
，又露出
1
只蝉，一共露出了
2
只蝉．
提问：
（
1
）
2<
/p>
只蝉共有多少条腿？怎样列式？
（待学生回答后，
教师板书：
6
×2=12）
（
2
）
6×2=12
这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学<
/p>
生回答后，教师在
6×2=12
算式旁边
板书：二六十二）
6
的乘法口诀前
两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己
编好吗？
教师陆续露出
3
只、
< br>4
只、„„、
6
只蝉，每增加<
/p>
1
只，让学生试着
把书上的乘法算式和乘
法口诀填完全．
订正后，
教师把乘法算式和相
< br>应的乘法口诀板书出来，
并让学生说一说是怎样想的，
每
句乘法口诀
表示什么意思．
3
．观察口诀，发现规律
提问：
（
1
）
6
的乘法口诀有几句？（有
6
句）
（
2
）怎样看出是
6
的
乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）
（
< br>3
）每句口诀第一个字表示什么？（几个
6
）