青岛版二年级数学上册全册教案
-
青
岛
版
二
< br>年
级
数
学
上
册
全
册
教
案
-CAL-
FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
青岛版小学数学二年级（上）教案
第一单元
看魔术
——
乘法的初步认识
教学内容
:
看魔术
——
乘法的初步认识
教材分析：
本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习
100<
/p>
以内数的加法
中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加
，对于几个相同的数连
加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加
，提高学生
计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘
法算式
,·
能根据具体情境列出乘法算
式，并知道它的各部分名称
,
注意了知识的
前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
教学目标：
通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解
乘法的
意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别
从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度
观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法
算式中各部分的名称。
教学重难点：
让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解
乘法
的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，
知道算式中各部
分的名称；会通过加法算得乘式的积。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并
根据
数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的
能力。教学中注
意算式与实物、图形的对应。
课时分配：
变花
……………………………….
1
< br>课时
变葫芦
……………………………
1
课时
大变鸽子
………………………….1
课时
< br>
综合练习
……………
…………….1
课时
实践活动
………………………….1
课时
第一课时：看魔术
乘法的初步认识
备课时间：
2011
、
8
、
26
上课时间：
2011
、
8
、
29
序号
：
1
教学内容：
信息窗
1“
你问我说
”
教学目标：
让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识
打好基础。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问
题
，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
2
教学重难点：
经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的
数学
问题
教学准备：
电脑，学具盒
学生学习过程：
一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团
表
演的
“
魔术三部曲
”
< br>中的第一场。
(
出示挂图
)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）
1
、
观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？
2
、
教师组织学生进行提问：你想知道什么？
3
、分小组进行提问：
4
、全班进行交流：我想问小鱼有几条我想问花儿有几朵
5
、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们
一起去解决们的问
题，你们有信心解决好吗？
（二）带领学生解决问题
1
、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花你有什
么办法知道一共有多
少那就请你来数一数，好吗
2
、教师引导学生说说自己的想法：
为什么要用
2+2+2
呢？
教师对学生的
想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。
3
、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？
3+3+3+3+3=15
（个）
提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有
5
< br>串，所以要用
3+3+3+3+3
4
、问题口袋，要计算这样的
20
个灯笼的个数，怎样列算式呢？
5
、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼？
说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。
（三）体验相同加数连加
1
、教师指着算式：
2+2+
2=6
，加数都是几有几个这样的加数
2
、同位互相说说起他算式的加数有几个
三、巩固练习
（一）练习一：下棋
1
、让学生观察图画，说说图画中有什么
2
、根据图意列算式
（二）练习二
:
摆摆算算
1
、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。
2
、根据小组内摆的学具列算式
3
3
、鼓励算法多样化
你还有什么不同的算法？
作业设计：
练习
100
以内的加法；思考老师最后留下的问题。<
/p>
第二课时
信息窗
1
——
变花
备课时间：
2011
、
8
、
< br>26
上课时间：
2011
、
8
、
30
序号
：
2
教学内容：
信息窗
1
，自主练习
教学目标：
让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识
打好基
础。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问
题，培养有条理思
考的习惯，提高解决问题的能力。
教学重、难点
培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。培养学习的习惯和合作的
学习
态度。
教学准备：
电脑，学具盒
学生学习过程：
一、复习旧知识
1
、教师出示教具模块，分三组摆好。提问：想知道一共有几块模块怎样列
算式
2
< br>、学生回答：
3+3+3=9
（块）
4
二、自主练习
（一）练习第三题：数一数，算一算
1
、让学生数数图中水果的个数
2
、列出相应算式
（二）练习第四题：小鸡种禾苗
1
、先让学生观察图，自己说说图意
2
、小组交流图意，独立列出算式
3
、集体交流
4
、教师提示
;
禾苗有多少棵可以有几种算法
（三）练习第五题：洗照片（讲解法）
1
、仔细观察图画，你看到了什么？
2
、小组交流图意，教师加以指导
3
、独立列出算式
4
、集体交流
（四）练习第六题：找规律、涂颜色
1
、先让学生巩固复习单数、双数
2
、让学生观察图，自己说说图意
3
、独立列出算式
4
、集体交流
三、补充练习
1
、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图，
5
2
、小组讨论交流：一共有多少台电脑？
作业设计：
练习
100
以内的加法；给爸爸妈妈讲小鸡种稻子的故
事
板书设计：
第二课时
信息窗
2
——
变葫芦
备课时间：
2011
、
8
、
26 <
/p>
上课时间：
2011
、
< br>8
、
31
序号
：
3
教学内容：
教科书第
5
—
7
页，乘法的初步认识
教学目标：
使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘
法的意
义。
教学重难点：
使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。
教学准备：
电脑、挂图、学具盒
学生学习过程：
一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团
表
演的
“
魔术三部曲
”
< br>中的第二场。
(
出示挂图
)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力
6
1
、观察图画：幻魔表演
团都表演了什么节目仔细观察，你还看到了什么
2
、教师组织学生进行提问：你想知道什么？
3
、分小组进行提问：
4<
/p>
、全班进行交流：我想问小鸟有几只我想问葫芦有几个我想知道舞台灯的
< br>灯孔有几个
（二）带领学生解决问题
1
、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？
教师提问：你有什么办法葫
芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法
提示：你可以用我们学过的办法？
怎样列算式呢有没有更简单的办法？
2
、教师进行讲解。
在这个算式中有几个加数？
8
个，加数是几呀
？
5 8
个
5
< br>相加，写成乘法
算式比较简便。
教师板书
:8×
5=40
读作：
8
乘
5
等于
40
教师领读，学生跟读；
3
、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟？
4+4+4=12
（只）
<
/p>
提示学生说想法：一个鸟笼有
4
只小鸟，
一共有
3
个笼子，
所以要用
4+4+4=12
教师提问：怎样列乘法算式为什么这样列
学生说算法，教师订正。
7
4
、问题口袋，你还有什么问题吗？可以记录在问题口袋里
5
、解决第三个问题舞台灯一共有几个灯孔
3+3+3+3+3+3+3+3=24
（个）
说算式的意义：一行灯孔有
3
个，有
8
行。
三、巩固练习
（一）练习一：乒乓球赛
1
、让学生观察图画，说说图画中有什么
2
、根据图意列算式
3
、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢列成乘法
算式你会吗引导学生
说算理：
2
个
8
相加，写成乘法算式就是
2×
8
或者
8×
2
（二）练习二
:
填一填
1
、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。
2
、根据小组内摆的学具列算式
3
、鼓励算法多样化：你还有什么不同的算法？
作业设计：
初步认识乘法，把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。
第四课时
信息窗
< br>2
——
变葫芦
备课时间：
2011
、
8
、
27
上课时间：
2011
、
9
、
1
序号
：
4
教学内容：
教科书第
5
——
7
页，自主练习
8
教学目标：
使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。
教学重难点：
明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会乘法的意义。
教学准备：
电脑、挂图、学具盒
学生学习过程：
一、复习旧知识
1
、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝谁会列加法
算式
2+2+2=6
（个）
小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。
2
、汇报学习成果
3 x
2 =6
或
2 x 3
=6
分别说明理由。
二、补充练习
（一）动手操作题：
1
、每堆摆
2
个，摆
4
堆。
2
、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3
、汇报学习结果。
（二）动手摆一摆
1
、每堆摆
4
个，摆
2
堆。
2
、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
三、自主练习
（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来
9
1
、让学生观察题意
2
、全班进行交流
3
、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。
（二）练习第四题：找朋友
1
、先让学生观察图，自己说说图意
2
、小组交流图意
3
、集体交流
4
、教师提示
;
秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，
要仔细帮他们找到家。
5
、学生做题
（三）练习第五题：大手小手秀一秀
1
、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？
2
、小组交流图意，教师加以指导
3
、独立列出算式
4
、集体交流
（四）练习第六题：找规律、画一画。
1
、先让学
生巩固复习乘法算式的意
义
。
2
、让学生观察图，自己说说图意
四、补充练习
1
、把下面的加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5 3+3+3 2+2+2
（
5x4
或
4x5 2x3
或
3x2 2x3
或
3x2
）
2
、练习第一题，
10
出示投影，学生做练习：
每对有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。
每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。
3
、先摆一摆，再说一说：
（）个（）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法
之间的联系。
2
个
3
相加
2x3=6
或
3x2=6
3
个
4
相加
3x4=12
或
4x3=12
作业设计：
初步认识乘法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听
第五课时
信息窗
3
——
变鸽子
< br>备课时间：
2011
、
8
、
28
上课时间：
< br>2011
、
9
、
5
序号
：
5
教学内容：
教科书第
8
—
9
页，乘法的初步认识（
0
的认识）
< br>
教学目标：
在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中
0
< br>与生活的联系；探索
并掌握
0
的
乘法计算方法，体会算法的多样化。
教学重难点：
进一步体会乘法的意义，感受乘法中
0
与生活的联系
教学准备：
电脑、学具盒
学生学习过程：
11
一、复习：
1
、填一填（投影出示）
3+3+3+3=
（）
×
（）
7+7
+7=
（）
×
（）
5+5+5+5+
5+5=
（）
×
（）
< br>
6+6+6+6
+6=
（）
×
（）
2
、写出乘法算式各部分的名称
4 ×
3 = 12
（
）（
）
（
）
(
说一说乘法算式的意义
)
二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们
想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！
三、新授：出示挂图：第一幅图
引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术通过看图你知道了什么谁能
根据这幅图提几个数学问题考考大家老师引导学生提问
:
第一幅共有几顶帽子几
只鸽子
板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子谁来解决他的问题
提问：谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
出示挂图：第二幅图
思考：魔术师现在在变什么新花样谁看懂了老师引导学
生第二幅有几顶帽
子几只鸽子
12
学生回答，引导学生回答出
0
只。
提问：谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
老师在黑板上列式板书）。
老师补充大量的练习（小黑板），如：
1+1=
（）
×
（）
=
（）
1+1+1=
（）
×
（）
=
（）
1+1+1+1=
（）
×
（）
=
（）
1+1+1+1+1=
（）
×
（）
=
（）
1+1+1+1+1+1=
（）
×
（）
=
（）
1+1+1+1+1+1+1=
（）
×
（）
=
（）
0+0=
（）
×
（）
< br>=
（）
0+0+0=
（）
×
（）
=
（）
0+0+0+0=
（）
×
（）
=
（）
0+0+0+0+0=
（）
×
（）
=
（）
0+0+0+0+0+0=
（）
×
（）
=
（）
0+0+0+0+0+0+0=
（）
×
（）
=
（）
出
示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考
1
和
0
的乘法算式的得
数分别有什么规律？
结论：
1
乘任意一个数，得数就是这个数。
0
乘任意一个数，得数都是
0
。
13
四、巩固练习
1
、自主练习
1
：提问：
（
1
）图中一共有几棵树你是怎么知道的谁能列出加法算式说的对吗为什么
他说得对谁能列出
乘法算式你为什么要这样列算式
（
2
）树上一共结了多少个果子你是用什么办法算出来的什
么方法数得快、
算得快请你在书上列出加法和乘法算式。
2
、自主练习
2
：根据插图，按顺序回答。
（
1
）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法
和减法算式。
（
2
）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合
题目内容，都要给予肯
定。
五、小结：说说这节课你学会了什么有什么收获
作业设计：
体会乘法的意义，熟练有
0
的乘法的列式计算
第六课时
信我学会了吗？
< br>备课时间：
2011
、
8
、
31
上课时间：
< br>2011
、
9
、
6
序号
：
6
教学内容：教科书第
10
页，我学会了吗。
教学目标：
1
、学生能根据教材提供了多幅情景图，结合题意和图中已有的问题提出新
的问题。
14
2
、运用所学的乘法知识解答。
教学重点、难点：
1
、把图上的内容看准确
。
2
、能熟练的列出乘法算式。
教具准备：实物展台。
教学过程：
一、谈话导入。
师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。
这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？
二、解决问题。
1
、观察情境图，分析图意。
（展台出示主题图）
师：仔细看图，你看到了什么虚线表示什么意思
先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。
师：图上共有几组学生在活动他们在做哪些体育活动
2
、提出问题。
谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家
学生提出问题，教师板书：
做操的有多少人？
玩吊环的有多少人？
踢足球的有多少人？
跳摇绳的有多少人？
踢键的有多少人？
15
3
、解决问题。
学生分小组讨论，在自己的本子上列出算式。
做操的有多少人？
6
×
4=24
（人）
4
×
6=24
（人）
玩吊环的有多少人？
0
×
2=0
< br>（人）
2
×
0=0
（人）
踢足球的有多少人？
1
×
6=6
（人）
6
×
1=6
（人）
跳摇绳的有多少人？
3
×
4=12
（人）
4
×
3=12
（人）
踢键的有多少人？
2
×
4=8
（人）
4
×
2=8
（人）
三、补充练习。
看图，先圈一圈，填一填，再写算式。
①
想：每份（
）个，有（
）份，表示（
）个
（
）。
加法算式：
乘法算式：
或
②
16
想：每份（
）个，有（
）份，表示（
）个
（
）。
加法算式：
乘法算式：
四、数学小知识。
（展台出示：课本
第
10
页“小知识”）
同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？
第七课时：单元测试。
备课时间：<
/p>
2011
、
9
、
2
上课时间：
2011<
/p>
、
9
、
7
序号：
7
教学内容：第一单元测试。
教学目标：检查学生对本单元所掌握的情况。
教学过程：学生做试卷，教师巡视检查。
第八课时：讲解试卷。
备课时间：<
/p>
2011
、
9
、
7
上课时间：
2011
、
9
、
8
序号：
8
教学内容：讲解第一单元试卷。
教学目标：
1
、进一步巩固本单元所学的知识，引导学生找出试卷中的错题，培养学
生独立改错的能
力。
2
、培养学生的观察能力和合作意识。
教学设计：
1
、教师引导学生看试卷，找出试卷中的错题，能独立改错的独立改错，
教师巡视指导。
2
、分小组交流，能在
小组中解决的在小组中解决，教师参与小组交流。
了解学生掌握的情况。
3
、讲解出错最多的题目。
（
1
）
第二题：填空。
看乘法、写加法。
如：
3
×
4
写两个加法算式：<
/p>
3+3+3+3 4+4+4
有些同学只写了一个加法
算式。
（
2
）第四题：看图填空。几个几有个别同学不会，出示同类题目加强练
习。
17
4
、根据学生测试的情况，表扬有进步的学生，请较好的学生说经验。
第二单元
看杂技
――
表内乘法（一）
教学内容：
1
～
5
的乘法口诀；口诀的应用。
教材简析：
这部分内容包括<
/p>
1
——
5
的乘法
口诀。它是在学习了乘法的初步认识的基础
上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段。
在学习口诀时将
5
的乘法口诀作
为开始
，提供了一位老师与两个小朋友观看杂技表演——骑自行车的情景。通
过师生编儿歌的对
话，引出对
5
和
2
< br>的乘法口诀的探索。充分利用学生熟悉的
生活情境，让学生体验数学与日常生活的
密切联系，
强调从学生的亲身经验出
发认识数学，让学生通过动
手、自己去体会，在情境中悟出口诀
。用同样的方
法学习
1
、
3
、
4
的乘法口诀，本单元的教学重点是根据儿歌学习
1
——
5
的乘法
口诀。
教学目标：
1
、在具体的情境中，学习
1
——
5
的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2
、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的
过程中，形成初步的合
情推理的能力。
3
、培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的
应用意识，体会数学与生活的联系。
本单元教材重难点：
18
1
、
5
的乘法口诀是本
单元教学的重点。
2
、
3
、
4
的乘法口诀是本单元
的教学难点。
课时安排：
2
和
5
的乘法口诀——
————————
3
课时
3
和
4
的乘法口诀———
———————
3
课时
综合练习——————————————
1
课时
第一课时：表内乘法（一）
备课时间
：
2011
、
9
、
5
上课时间：
2011
、
9
、
13
序号：
9
教学内容：
5
的乘法口诀
教学目标：
1
．在已有的知识经验的基础上，探索编制
5
的乘法口诀的方法
，并
初步学会利用
5
的乘法口诀解决简
单的实际问题。
2
．经历在实际情境
中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
3
．培养探索精神和创新意识。
教学要点分析
教学重难点：编制
5
的乘法口诀的方法。
教学准备
学具（小棒、圆片）、多媒体课件
过程设计
一、创设情境，导入新课
（一）引导谈话
19
小朋友，你们喜欢看杂技吗今天，老师就和你们一起去观看一场精彩
的杂技表
演，好吗
（板书课题，课件演示教材情境图）
（二）观察情境图
1
．请小朋友观察情境图，这是一场什么杂技表演？
2
．再请小朋友用数学家的眼睛仔细观察自行车杂技表演，你能
从中
找出数学信息吗？
学生通过观察可能发现：
每辆自行车
上有
5
个人，有
5
辆自行车；每辆车上有
1
人手里转动着
2
块红方巾，有
5
个人手里转动着
红方巾，等等。
（教师板书学生提出的有效数学信息）
（三）提出问题
引导提问：小朋友，你能根据这些数学信息，提出数学问题吗？
学生思考后可能提出：
一共有多少人一共转动着多少块红方巾
（教师板书学生提出的有效数学问题）
二、合作学习，探究新知
（一）引导学生列出算式
小朋友，请看第一个问题，要求一共有多少人，你会列算式吗？
（教师板书学生列出的算式：
5
×
5=
）
（二）重温乘法的意义
你能说说为什
么要用乘法吗？
5
×
5
表示什么？
20
（三）学生尝试解答
要计算
5
×
5
得多少，你有办
法吗？
学生思考后可能用以下方法
：方法一：
5+5+5+5+5=25
；方法二：逐个
数；方法三：五五二十五
（教师要充分表扬学
生能运用已有知识解决问题，和已经具有的学前
知识基础）
（四）引导编儿歌
1
．师生齐说儿歌
< br>老师也有一种方法，运用编儿歌的方法解答问题，你们想知道吗（出
示多媒体课件
：一辆小车
2
个轮，上面共有
5
个人
二辆小车
4<
/p>
个轮，上面共有
10
个人
三辆小车（
）个轮，上面共有（
）个人
四辆小车（
）个轮，上面共有（
）个人
五辆小车（
）个轮，上面共有（
）个人）
（师生一齐说儿歌）
2
．引导续编儿歌
< br>老师刚才发现，在说儿歌的过程中，有的小朋友不能一下推想出结
果，怎么办呢请
你们利用学具，小棒表示人，圆片表示车轮，摆一摆，数
一数，把上面的儿歌编出来，好
吗
（学生摆学具，续编儿歌，教师
巡回指导，并引导学生进行交流）
（五）编制乘法口诀
21
1
．从儿歌中抽象乘法算式
通过编儿歌，我们知道了（出示课件：一辆小车有
5
个人
二辆小车有
10
个人
三辆小车有
15<
/p>
个人
四辆小车有
20
个人
五辆小车有
25
个人）
你能根据每一
句话写出数学算式吗（根据学生的回答板书乘法算式：
1
×
5=5
2
×
5=10
3
×
5=15
4
×
5=20
5
×
5=25
）
（学生每列一个算式，让学生说说用乘法计算的道理）
2
．编制乘法口诀
< br>为了计算方便，人们总结出了乘法口诀，例如，第一句一辆小车
5
个
人，
1
×
< br>5=5
，强以用乘法口诀一五得来概括（随说随板书）。你能试着用
这样的方法把后面四句话和四个算式编出口诀吗？
（学生在小组中编制并交流、记录）
引导交流：哪个小组愿意交流你们组的研究成果？
（学生交流，教师板书，并找不同的组进行再交流，表扬学生取得的
成功，
组织学生齐读两遍口诀）
3
．发现规律
22
刚才通过我们自己的研究，得出了
5
的乘法口诀，每个组的小朋友表
现得都很棒。现在我们的第
一个问题“一共有多少人”
5
乘
5
等于多少你们
会计算了吗用哪一句口诀小朋友，学习数学，除了要探
索知识之外，还要
善于总结规律。请小朋友们仔细观察这些口诀，你能从中发现规律吗<
/p>
学生通过观察思考可能发现：相邻的两句口诀相差
5
；
5
的乘法口诀
的结果个位要么是
0
，要么是
< br>5
；一共有五句口诀，前一个数按顺序分别
是
1
，
2
，
3
，
4
，
5
，后一个数都是
5
。
（教师表扬学生的发现，并总结，从而得出记忆的规律，并随机组织
相应练习，以训练学生思维的敏捷性和灵活性）
4
．翻手游戏
小朋友，喜欢玩游戏吗我们一起玩个翻手游戏好吗请举起一只小手，
当把手翻一下表示
1
个
5
，我们
就说一五的口诀，再翻一下表示
2
个
5
，
接着往下对。
三、巩固练习，拓展提高
1
．解决第二个数学问题
学习了
5
的乘法口诀，你们又多了一身本领。请看
第二个问题：一共
转动着多少块红方巾。你会计算吗快快把算式写在本上，并想一想你用
了
哪句口诀
（引导学生进行交流）
2
．拓展练习
23
应用
5
的乘法口诀能解决很多问题，让我们再仔细观察情境图，看看
你还能用情境图解决哪些数
学问题？小组合作学习、交流并记录
学生给能提出以下问题：一共有多少个车轮一共亮着多少个灯笼
（引导学生进行交流，巩固乘法的意义和学过的乘法口诀）
3
．活学活用
除了课本上的问题以外，在生活中，还有哪些问题可以用我们今天学
的乘法口诀来解决
？
四、课堂评价
< br>小朋友，通过今天的学习，你有哪些收获你认为你们小组表现得怎么
样
板书设计
看
杂
技
每辆自行车上有
< br>5
个人，
每
辆车上有
1
人手里转动着
2
块红方巾，
有
5
辆自行车
有
5
个人手里转动着红方巾
一共有多少人？
一共转动着多少块红方巾？
5
×
5=25
2
×
5=10
1
×
5=5
一五得五
2
×
5=10
二五一十
3
×
5=15
三五十五
4
×
5=20
四五二十
5
×
5=25
五五二十五
24
第二课时：表内乘法（一）
备课时间：
2011
、
9
、
6
上课时间：
2011
、
9
、
14
序号：
10
教学内容：
教科书第
13
页，
1
和
2
的口诀
教学目标：
引导学生运用
5
的口诀学习
2
的口诀并会利用<
/p>
2
的乘法口诀解决实际
问题。在实际情境
中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
培养探索精
神和
创新意识。
教学重难点：
引导学生运用
5
的口诀学习
2
的口诀
并会利用
2
的乘法口诀
解决实际问
题。
教学准备：
学具盒、电脑、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程：
一、复习（集体背诵口诀）
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
二、教
师引导学生观察信息窗
1
：
师：你能编出
2
的乘法口诀吗（小组合作）
（由儿歌中“1
辆小车
2
个轮……”的车轮个数问题直接切入到
2
的
口诀的编制。
因为有编制
5
的乘法口诀作基础，学生借助儿歌编制口诀已经不
再困难
）
生：我这样编。
1
辆小车
2
个轮
1×2=2
一二得二
2
辆小车
4
个轮
2×2=4
二二得四
3
辆小车
6
个轮
3×2=6
________
4
辆小车
__
个轮
______
________
5
辆小车
__<
/p>
个轮
______
________
三、教师可引导学生独立应用
2
的乘法口诀解决问
题。
台上一共有多少个红灯笼？
2×4=
口诀：二四得
____
四、记忆口诀
这么多口诀，怎么记呢？
三五（
），想二五一十，再加上一个五是十五
5
的口诀是后一句比前一句多
5
五、编
1
的
口诀
板书
1×1，启发学生编出
1
的乘法口诀，并进行交流。
六、总结
25
作业设计：
复习学过的口诀
1
辆小车
2
个轮
1
×
2=2
一二得二
2
辆小车
4
个轮
2
×
2=4
二二得四
3
辆小车
6
个轮
3
×
2=6
________
4<
/p>
辆小车
__
个轮
______
________
5<
/p>
辆小车
__
个轮
______
________
第三课时：表内乘法（一）
备课时间
：
2011
、
9
、
13
上课时间：
201
1
、
9
、
19
序号：
12
教学内容：
教科书
第
14-15
页，自主练习
教学目标：
通过练
习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。在
探索、寻找口诀记忆规律的
过程中，形成初步的抽象推理能力。
培养初步的应
用意识，体会
数学与生活的联系。
教学重难点：
通过练习，进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀解决乘法问题。<
/p>
教学准备：
多媒体
学生学习过程：
一、第
3
题
看口诀说算式
练习时
，借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法
算式<
/p>
（“一一得一”除外）
，初步体会交换两个因数的位置，结果不<
/p>
变的规律。
二、第
4
题
是借助口诀进行计算的练习。
学生独
立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计
算的。
三、第
7
题
估一估，数一数
26
这是运用口诀解决问题的题目。练习时先让学生估一估，然后再用不
同的方法算一算，并交流。
学生可能用
3×5=15，
15+6=21
的方法；也可能用
4×5=
20
，
20+1
=21
的方法；还可能用
5+5+5+6=21
等方法。
（体现方法的多样化。）
四、第
8
题
是一道综合应用题。在数数量的时候，学生可能一一对应着数，也可
能根据图中物品的摆放规律用口诀计算。在画三角的时候，因为一个红三角表
示
2
个物品的数量，所以在这个过程中让学生体会代换的数学思想。练习时
，
要注意照顾学生的差异，对思考方法灵活的学生可让其独立完成，再交流自己
的想法，
促进其更好地发展
用符号代换
图上共有（）块滑板
图上共有（）辆脚踏车
图上共有（）双旱冰鞋
▲表示
2
，你会画吗？
作业设计：
自主练
习
5
、
6
题<
/p>
板书设计：
信息窗
1
——观看自行车表演
第四课时：表内乘法（一）
备课时间
：
2011
、
9
、
14
上课时间：
201
1
、
9
、
20
序号：
13
教学内容：
教科书
< br>16
—
17
，
< br>3
的乘法口诀
教学内容：
1
、在已有的知识经验的基础上探索编制
3
的乘法口诀的方法，
并初步学
会利用
3
的乘法口诀解决简单
的实际问题
2
、经历
在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识
。
3
、培养探索精神和创新意识
教学重点：
培养学生的创新意识，增强解决实际问题的能力。
27
教学过程：
一：复习旧知，导入新课。
1
、同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的
杂技表演，要看杂技表演首先要来回答小丑的问题。
课件出示
1
、
2
的乘法口
诀练习题。
2
、同学们都很聪明，
让我们在一起去看杂技表演，（课件出示信息窗
2
）
你们都看到了什么你能提出数学问题
3
、教师有选择的板书学生所提问题。
二、学习新知。
1
< br>、活动一：解决第一个问题，分小组用喜欢的方法编出
3
的乘法口诀。
学生兴趣高涨，积极回答问题。
自己观察并提出数学问题。
学生编乘法口诀
学生汇报自己编的儿歌，选择同学们喜欢的儿歌补充完整。，
1
个小丑
3
个球，
4
个小碗顶在头；
2
个小丑
< br>6
个球，
8
个小碗顶在头；
3
个小丑
9
个球，
12
个小碗顶在头……
师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀，同学们愿意把自己的想法在小组中
交留一下吗？
到前面展示自己的成果，并引导学生发现规律来记忆
2
、活动二：解决第二个问题，用
3
的乘法口诀来解决问题。
（
1
）两人一组进行对口令练习
3
的
乘法口诀。
28
（
2
）学生根据乘法的意义独立列算式，然后交流是用哪句乘法口诀进行计
算的
三：巩固加深
1
、用喜欢的方法背
3
的乘法口诀，并说一说自己怎么想的。
2
、拍手对口令，教师说前半句同学们对下半句，再换过来练习。
3
、出示卡片进行练习。
4
、独立完成自主练习题，用展示台展示。
四、谈谈自己的收获，让多位学生表达一下。
补充完整儿歌
先在小组内
交流
先独立完成再互相交流
交流记忆的方法
板书设计：
3
的乘法口诀
1
×
3=3
一三得三
2
×
3=6
二三得六
3
×
3=9
三三得九
第五课时：表内乘法（一）
备课时间
：
2011
、
9
、
14
上课时间：
201
1
、
9
、
21
序号：
14
教学内容：
29
教科书
17-18
页，
4
的乘法口诀
教学目标：
在具体情境中，巩固
3
的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用
口
诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
在经历
3
的乘法口诀的编制及探
索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推
理能力。
教学重难点：
在具体情境中，巩固
3
的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用
口
诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
教学准备：
多媒体、学具盒
学生学习过程：
一、谈话激趣，情境导入：
小朋友们，今天老师要和大家一起
去观看杂技小丑的表演，瞧，你看
到了什么？
二、探究新知：
1
、现在
我们去观看杂技小丑的表演吧，看，这里有首儿歌，你能接着
说下去吗？
先用学具摆一摆，再说一说。
咱们借助儿歌一起编
3
的乘法口诀吧！试着在小组里说一说，填一填。
全班进行交流。
2
< br>、应用
3
的乘法口诀解决实际问题。
表演晃板的有多少人应用哪一句口诀的
3
、你能
不能借助儿歌来编
4
的乘法口诀呢？有能力的同学自己独立完<
/p>
成，也可以和小组同学合作完成。
全班进行汇报和总结，形成
4
的乘法口诀。
4
、应用
4
的乘法口诀解决实际问题。
有多少个黄灯笼应用哪句乘法口诀解决这个问题说说你的想法。
5
、想想
看，我们都学习了哪些乘法口诀这么多的口诀，怎么记
我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我
们一起来
填一填这个表格。
你发现了什么规律横着看有什么特点竖着看有什么特点
想一想，你喜欢用什么方法记口诀？
三、巩固练习：
游戏：
看算式说口诀
30
看口诀说算式
四、全课小结：你这节课都有哪些收获呀？
作业设计：
用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式”的游戏。
第六课时：表内乘法（一）
备课时间
：
2011
、
9
、
15
上课时间：
201
1
、
9
、
22
序号：
15
教学内容：
教科书
19-20
< br>页，自主练习
教学目标：
在具体情境中，巩固乘法口诀，进
一步理解乘法的意义。能够运用口诀
进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
在寻找口诀记忆规律的过程中，形成
初步的抽象推理能力。
教学重难点：
巩固乘法口诀，进一步理解乘法的
意义。能够运用口诀进行乘法计
算，能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题
。
教学准备：
七巧板
学生学习过程：
1
、完成
自主练习
1
：
请你把
口诀填完整，看一看，想一想，怎样填才会又对又快。
（做完
同
桌交流。）
2
、完成自主练习
2
美丽的
贝壳上有很多的算式，请你把答案填上，并且想一想，用了哪
一句口诀，再找一找其中的
规律，和同学交流一下。
3
、完成自主练习
3
你能根
据图意，写出相应的算式和口诀吗？
自己独立试一试。
4
、完成自主练习
4
天空中
飞来了这么多的小鸟，谁能读一读这个儿歌，想一想，算一
算，一共有多少鸟儿飞？把相
应的口诀写出来。
5
、完成自主练习
5
31
两个小朋友在比赛说儿歌呢，他们是怎样说的你们能像他们这样也来
说一说吗好，现在就在小组里比一比，赛一赛，看谁说得又多又好又清楚。
6
、完成自主练习
6
请学生填出答案，然后再进行比较。
7
、完成自主练习
7
学生从情境图中观察相应的信息分析
15
个人能同时玩吗
并说一说自己的想法。
8
、完成自主练习
8
学生从情境图中观察相应的信息分析这箱灯泡够吗
并说一说自己的想法，在小组里进行交流。
9
、完成自主练习
9
请学生先观察，积木是怎么摆的然
后再数一数，一共有多少块积木
在全
班交流方法。
全课总结：这节课，你有哪些收获？
作业设计：
综合练
习
2
、
3
、<
/p>
4
题
板书设计：
观看杂技小丑顶碗
3
×
4=12
（只）口诀：三
四十二
第七课时：《表内乘法》复习课
备课
时间：
2011
、
9
< br>、
15
上课时间：
2
011
、
9
、
22
序号：
16
教学内容：
教科书
21
—
22
页，综合练习。
教学目标：
知识与技能：通过有针对
性的复习，使学生熟练掌握
5
以内的乘法口诀，
并能运这些口诀计算和解决问题。
32
过程与方法：在复习的过程中，充分发挥学生的学习主体性，使学生掌握
做
各种题型的技巧与方法。
情感态度与价值观：培养学生仔细审
题、认真检查等良好的学习习惯。
教学重点：熟练掌握
5
以内的乘法口诀。
教学难点：运用
5
以内的乘法口诀解决各种实际问题。
教与学准备：课件，练习小卷子。
教学过程：
一、导入
1
、上节课，我们已经复习了第一单元－乘法的初步认识。同学们掌握得怎
么样了呢？请大
家看这个算式：
出示加法算式：
4+
4+4+4+4
板书
由这个算式大家想到了什么？
请学生观察特点，引出“像这样相同加数相加的算式可以用乘法算式来表
示。”
2
、把下列算式改写
成乘法算式。［小黑板出示］
6+6+6+6=
7+7+7+7+7+7+7+7=
学生反馈，核对。
3
、师：同学们完成的非常细心，奖励大家一些漂亮的花吧！
看图列式
二、复习口诀
看起来，同学们对第一单元的内容掌握得非常熟练啦。今天我
们再来复习
第二单元――表内乘法一［板书］
33
1
、哪位同学来展示下自己，背
一下
1
－
5
的
乘法口诀？
（
1
）指名背
（
2
）同桌
互相检查
（
3
）帮口诀找家（出示小黑板、口诀）
2
、大家对口诀背得真好，可是老师带来了一位淘淘同学的作业，他的作业
却总是遇到
困难，请大家分析下原因，并帮他改正（小黑板出示）：
找原因，改错误
（四五）十二
三五（一十）
四四（六十）
3
、真希望大家在做题时不要出现这样的错误！我们来试一下吧！
< br>
独立完成以下题目：
四五（
）
（
）十五
二四（
）
（
）二十五
三三（
）
（
）二十
反馈订正答案。
4
、同学们做得真好，我们继续！
看口诀，写算式
二四得八
三五十五
四五二十
三、课中游戏
师：同学们口诀掌握得
非常熟练啦，我也看到有些同学有点累了，不如我们做
一个游戏好不好？
我们来做一个绕口令的游戏。
1
只青蛙
1
张嘴，
2
只眼睛
4
条腿，扑通一声跳
下水。
2
只青蛙（）张嘴，（）只眼
睛（）条腿，（
）跳下水。
34
< br>3
只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿，（
）跳下水。
4
只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿，（
）跳下水。
5
只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿，（
）跳下水。
游戏规则：
全班分成男、女两大组，
每组推选三人，每组各限时半分钟。先让一个同
学来说，其他同学认真听，若发现错误，
则换人继续往下说。说得多者为胜。
同学们刚才的表现真棒，
不过大家可不能光顾了玩，我呀，还有一个小小
的问题考考大家：
出示：
4
只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿，（
）跳下水。
在这句话中，各用了哪几句口诀？
四、课堂检测
1
、挑战
1
分钟
< br>师：同学们口诀掌握的非常熟练了，那么能用这些口诀熟练计算吗？下面我们
就来
试试，一起挑战
1
分钟吧！先别着急写，先观察哪些算式需要格
外小心，
先把它圈起来。
挑战
1
分钟：
5×3= 4×4= 2×5= 2×4=
5
×
5=
4
×
5=
5
－
2=
3
×
4=
3
＋
3=
2
×
3=
3
×
3=
1
＋
0=
2
×
2=
1
＋
5=
4
×
2+3=
5
×
5-2=
2
、（
）里最大能填几？
5×( )<23 13>( )×3
35
( )×4<17
20>( )×7
师：淘淘最头疼的就是这样的题了，怎样保证（
）里填的是最大的呢？
大家有什么好方法吗？我也回去教一个淘淘同学。
订正核对。
3
、精挑细选
（
1
）
3
个
4
相加写成算式是：
4×3 4+4+4 3+4
3×4
（
2
）结果小于
20
的乘法算式有：
4
×
3
30
－
20
3
×
5
5
×
5
以上两题请学生先仔细读题，把重点字或词找出来，再选择。
4
、解决问题
（
1
）出示以下两道题，请学生读题，分析题意，区分不同，
再列式解答：
操场边有两
排杨树
,
第一排有
4
< br>棵
,
操场边上有
4
排柳树
,
每排有
5
棵
,
第二排有
5<
/p>
棵
,
一共有多少棵杨树
< br>
一共有多少棵柳树
?
求
4
和
5
相加
求
4
个
5
相加<
/p>
（
2
）生独立
解答，核对。
（
3
）我和另外
8
个同学每
人搬
3
把椅子，一共能搬多少把？
请学生说一说一共有几
名同学，强调：“我和
8
个同学”表示
9
个人。
五、拓展延伸、结束课堂学习。
（<
/p>
1
）动脑筋：
一条绳子对折一次，再对折一次后是
9
米，猜猜这条绳子打开后
是多长？
36
（
< br>2
）总结本节课收获。
第八课时：单元测试。
备课时间：<
/p>
2011
、
9
、
20
上课时间：
2011
、
9
、
27
序号：
17
教学内容：第二单元测试。
教学目标：检查学生对本单元所掌握的情况。
教学过程：学生做试卷，教师巡视检查。
第九课时：讲解试卷。
备课时间：<
/p>
2011
、
9
、
27
上课时间：
2011<
/p>
、
9
、
28
序号：
18
教学内容：讲解第二单元试卷。
教学目标：
1
、进一步巩固本单元所学的知识，引导学生找出试卷中的错题，培养
学生独立改错的能
力。
2
、培养学生的观察能力和合作意识。
教学设计：
1
、教师引导学生看试卷，找出试卷中的错题，能独立改错的独立改
错，教师巡视指导。
2
、分小组交流，能在
小组中解决的在小组中解决，教师参与小组交流。
了解学生掌握的情况。
3
、讲解出错最多的题目。
（
2
）
第一题：填一填。
四（
）二十有个别同学把二十看成十二。教师提醒学生认真看题。
（
2
）解决
问题中第（
2
）小题有个别同学没列算式，要求学生把步骤写完
整，养成良好的解题习惯。
（
3
）智慧冲浪出错较多，提醒学生结合实际想一想。出同类题目加强练
习。
4
< br>、根据学生测试的情况，表扬有进步的学生，请较好的学生说经验。
青岛版小学数学二年级（上）教案
第三单元
角的认识
教学内容：
角的认识。
教材分析：
本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形，三
角形等平
面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。
37
本单元是对角的初步认识（角的图形与各部分名称），直观地比较角的
大小，
以及对直角、钝角和锐角的初步认识，较好的体现了数学与生活的联
系。教材中选择了学
生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就
在身边；同时教材又适时地将其
中的数学信息抽取出来，让学生观察、分析，
理解知识，努力体现数学与生活的联系。<
/p>
教学目标：
结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角
尺认识直
角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初<
/p>
步学会画角。
在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象
思维能力
和初步的空间观念。
体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习
数学的兴
趣。
教学重难点：
借助生活经验，帮助学生初步建立角的直观认识，会用直角符
号表示直
角，注重学生的操作活动，在动手操作中进一步体会角的基本特征。
在认识角的过程中
，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力
和初步的空间观念。通过丰富的活动
帮助学生建立直角的正确表象。与直角比
大小是辨认锐角、钝角的基本方法。
课时分配：
共
5
课时：
信息窗
1
——教室里的
角
2
课时
信息窗
2
——玩调皮
猴
2
课时
实践活动——我们身上的小秘
密
1
课时
第一课时
小制作——角的初步认识
备课时间：
2011
、
9
、
21
上课时间：
2011
、
9
、
28
序号：
19
教学内容：
认识角的特征，以及角各部分的名
称，并能从具体抽象的事物中认识
角，认识直角。
教学目标：
结合具体情景初步认识角，知道角
各部分的名称；能借助三角尺认识
直角，锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单
的方法比较角的大小，
初步学会画角。在认识角的过程中，发展初步的观察，想象动手操
作和形象思
维能力和初步的空间观念。
教学重难点：
重点：认识角的大小。难点：比较角的大小。
教学准备：
课件、小黑板，三角尺
教学设计：
38
一、导课。
今天，我给大家介绍一个新朋友，看，他是谁。
学习小
伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物——与角相关的实物图
例。
教师出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角吗？
二、观察了这么多的角，说明我们的生活离不开角。同学们摸摸三角
尺的角，引导学生用顶点接触皮肤，用
手试试角的两条边。
例如：角是尖尖的，角有两条直边。
教师总结角的各部分的名称。用数学语言这样介绍角：顶点、
边。课件
出示。角的尖尖的部分我们叫做顶点，两条直边我们叫做边。
< br>
三、小灵通想带着大家去
动物乐园参观，可是必须有开锁密码才能把门
打开。大家一起去帮帮他们吧！
课件出示练习题。
说说哪些是角哪些不是
四、在大家的帮助下，我们顺利地
来到了动物乐园。你能从动物们的家
中发现角吗？
五、你能从这些广告上标志中找出直角吗？
课件出示。
六、回忆乘法口诀。
儿歌的形式，使学生起身活动一下。
七、课后思考
一张正方形的纸，剪去一刀，还剩
几个角？引导学生明白，思考问题要
考虑全面，把事物的各种可能性都考虑到。
八、教师总结。与小灵通再见。
作业设计：
自己制作一个角；找生活中的角
第二课时
小制作——角的初步认识
备课时间：
2011
、
9
、
22
上课时间：
2011
、
9
、
29
序号：
20
教学内容：
认识角的特征，以及角各
部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，
认识直角。
教学目标：
认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所
学知识展
开学习。
教学重难点：
认识角的特征与角各部分的名称。
教学准备：
39
学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程：
一、导课
同学们
，你们在生活中观察到角了么谁能说说你在生活中哪些地方找
到了角
二、完成自主练习
1.
第一题是一道判断是否是角的题目
说一说为什么有的图形不是角。
2.
第二题是一道找直角的题目
在找角时，有的图形包含多个直角。
请学生仔细观察，并借助三角板的直角来验证。然后在相应的
位置画上
直角符号。
3.
第三题：小组讨论“你在生活中
都见过哪些角。
4.
第四题是一道画直角的题目，
先请学生在小组中讨论直角的画法
。并自己动手试着画一画。然后请画
的最好的同学上台展示，并请全班评议。
5.
请同学上台来做一做：
▲▲▲▲
■■■■■
1
个▲有（）个角
1
个■有（）个角
4
个▲有（）个角
5
个■有（）个角
□○□＝□
□○□＝□
作业设计：
找一找生活中的角
第三课时
信息窗
2
—
—玩调皮猴
备课时间：
2011
、
9
、
26
上课时间：
2011
、
10
序号：
21
教学内容：
教科书第
26
页
,
玩调皮猴——角的大小比较
教学目标：
引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。通过拣
一拣、摆
一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。
教学重难点：
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角
的空间概
念。
教学准备：
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程：
一、导课。
用学具做一个角。同位互相看一看
，你发现了什么？那这节课我们就
来学习比较角的大小。
二、出示信息图
1.
师：
为什么两个调皮猴不一样高呢？
40
生：我认为是两条木条的长短不一样。
生：我认为是角的大小不一样。
2.
请大家量一量哪个角大哪个角小。
3.
讨论
一下：怎样比较角的大小？用三角板比一比，把两个角重叠下
来，描一描，比一比。折出
一个角的大小，放到另一个上面比一比。
4.
谁愿意把自己的方法与大家分享？
5.
请大家分一分不同的角。
师：像这样比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。
小组同学互相比一比，你们组谁做的角最大，谁的最小。
四、锐角、钝角的教学通过与直角
的对比引出来。先出示直角，让学生
辨认，再出示锐角和钝角，引发学生思考：这两种角
的大小和直角有什么不同
呢？启发学生把这两个角和三角板的直角比一比，知道比直角小
的叫锐角，比
直角大的叫钝角
五、教师总结本节课所学。
第四课时
信息窗
2
——玩调皮猴
备课时间：
2011
、
9
、<
/p>
27
上课时间：
2011
、
10
序号：
22
教学内容：
教科书
26-27
< br>页
教学目标：
引导学生充分运用观察、比较合操
作的方法自主学习。通过拣一拣、摆
一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间
概念。
教学重难点：
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感
知角的形状、大小，建立角的空间概
念。
教学准备：
学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程：
一、复习上节课学过的知识。
二、完成自主练习
第四题是比较两个角大小的题目。可以让学生先估计，在实际
操作，通
过比较看看有什么发现。
准备两个长短不同的活动角，让学生们进行比较
说一说自己发现了什么？
第五题是数角个数的题目对图形中
的角，只要学生数出个数就可以，
不要过多扩展，增加人为难度。
41
第六题是一个按指定要求做出角的
活动，利用图中呈现的方法，也可以
用自己所喜欢的其他方法。
第七题是一道开放题，引导学生积
极思考，寻求符合条件的多个答案。
“我学会了吗？”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。该图
图文并
茂，用小诗增加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找，比一比，做一做
等形式，引导学生用本单元学过的知识解决问题。
第五课时
实践活动——我们身上的小秘密
备课
时间：
2011
、
9
< br>、
28
上课时间：
2
011
、
10
序号：
23
教学内容：
让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，感受人
体上的数
学。形成初步的研究和探索意识。
教学目标：
活动是在第二册已经认识米和厘米的基础上开展的，旨在通过
测量身体
各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。
教学重难点：
通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，
感受人体
上的数学。
教学准备：
学具盒
学生学习过程：
一、导课
同学们，记不记得我们以前学过的厘米和米？
二、实践活动
1.
同学们，你们了解自己身上的哪
些小秘密？
2.
其实，除了这些小秘密，我们身
上还有其它的秘密，你们了解吗？
3.
指导学生测量自己身体各个部位
的长度。
明确测量的要求和方法。
4.
师：有哪个小组能把自己的测量
方法在全班展示一下？
教师跟着指导。教师要深入学生中间，关注小组活动的进展情
况。指导
学生先给一名学生测量出所有数据，在测量其他同学的。
三、拓展
通过测量，你发现了什么？
注意对数据的分析比较，从而发现
发现规律。人拳头一周长度与脚长基
本一致；身高与一庹的长度基本一致。
第四单元
教学内容：
42
表内乘法（二）
教材分析：
本单元
是在学生学习了
1-5
的乘法口诀的基础上对乘法的继续学习。
通过对
1-9
乘法口诀的系统整理，为
进一步学习乘法计算奠定基础。
本单元教材编写的主要特点：素材
的选取有时代特色。本单元以独特
的视角，选取了一个外国儿童
“
凯蒂
”
向中国孩子学习中国特有的手
工制作为
素材，引出对
6-9
单元的乘
法口诀的学习。编排合理。本单元，几的乘法口诀
就有几句，这样便于学生更好地探索规
律，形成结构。练习形式多样化。
教学目标：
结合现
实活动，进一步理解乘法的意义，学习
6
－
9
的乘法口诀。能
正确地运用口诀解决实际问题，经历探索
口诀编制规律的过程，发展合情推理
能力。在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴
趣，初步学会与同伴合作
研究问题的本领。
教学重难点：
重点：
6
的乘法口诀、
7
的乘法口诀、
8
的乘法口诀和
9<
/p>
的乘法口诀以
及乘法口诀的系统整理。由于学生对编口诀已经有了
一定的基础，因此引导学
生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。
难点：寻找规律，记忆口诀。
课时分配：
共
11
课时：
信息窗
1
2
课
时
信息窗
2
2
课
时
信息窗
3
2
课
时
信息窗
4
3
课
时
回顾整
理
1
课时
我学会了吗
1
课时
第一课时
凯蒂学艺
——
表内乘法（二）
备课时间：
2011
、
10
、
10
上课时间：
2011
、
10
、
17
序号：
26
教学目标：
1.
< br>结合现实活动进一步理解乘法的意义
,
学习
6
的乘法口诀。
2. <
/p>
利用已有经验编制
6
的乘法口诀
,
经历口诀的编制过程
,
发展合理的推理
能力。
43
3.
能正确运用口诀解决实际问题，感受数学与生活的密切联
系，提高学生
学习数学的兴趣。
重点难点：
1
、初步掌握
6
的乘法口诀。
2
、能够正确而比较熟练的运用
6
的乘法口诀。
教学过程：
一、复习
学生齐背
< br>1
～
5
的乘法口诀。
二、谈话激趣，情境导入
小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高
兴吗瞧，你
看到了什么
三、创设情境，提出问题
1
、看图
，
仔细观察，图上的小朋友在干什么说了
什么学生发言。
2
、你能提出什么数学问题？
(1)
缝
3
个沙包要
用多少块布？
(2)
缝
4
个沙包要用多少块布？
(3)
缝
5
个沙包要用多少块布？
(4)
桌子上一共有多少个纸杯？
(5)
墙上一共挂着多少只纸鹤？
……
四、
自编口诀，解决问题。
1
、凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝
6
< br>个沙包要用多少
块布。你愿意帮忙吗？
2
、那需要多少块布呢（
36
块）
你是怎样算出来的？
以下是学生回答的可能性：
生
1
：我是用
6+6+6+6+6+6
算出来的。
生
2
：我们可以这样想：
1
个沙包
6
块布，
2
个沙包
12
块布……
生
3
：我列算式
6
×
6
，用口诀来计算的。
你用的哪句口诀？学生发言。
3
、这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：六六三十六。
<
/p>
你还能编出其他的关于
6
的口诀吗？试试
看。
小组合作自编口诀。全班交流。
4
、咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可
以和其他小
伙伴交流一下。
5
、刚才我们编制了６的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决
实际问题吧！看谁最有办法！
6
、
茶几上放了多少个纸杯谁来解决用哪一句口诀来帮助计算的
你还能提出其他的问题吗？
五、巩固练习：
44
游戏：看算式说口诀
看口诀说算式
同位互相背口诀
开火车背口诀
六、小结
这节课你有什么收获
第二课时
凯蒂学艺
——
表内乘法（二）
备课时间：
2011
、
10
、
11
上课时间：
2011
、
10<
/p>
、
18
序号：
27
教学内容：
信息窗
1
的教学主要是使学生进一步掌握乘法的意义，
熟练掌握
6
的乘法
口诀。
教学目标：
<
/p>
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习
6
< br>的口诀。能正确运用口诀
解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理
能力。在编口诀找规
律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本
领。体会
乘法的意义，熟练掌握
6
的口
诀。
教学重难点：
进一步理解乘法的意义，学习
6
的口诀。能正确运用口诀解决问题。
教学时间：
学生学习过程：
一、复习
< br>带领学生集体回顾
6
的乘法口诀。并在练习中用口诀解决
问题。
二、自主练习
1.
请学生把儿歌补充完整。并写上相应的乘法口诀。
一只蚂蚁
6
< br>条腿，
2
只蚂蚁（
）条腿，
3
只蚂蚁（
）条腿，
4
只蚂蚁（
）条腿
……
2.
< br>第二题是巩固
6
的口诀的基本练习。练习时，可先用比较
活泼的对口令的
方式，师生对练，同伴对练，男女生对练等，提高学生练习的积极性，初
步流
畅后，再让学生进行独立书面练习。
3.
请学生自主计算
6×
3= 2×
6=
3×
5= 4×
2=
5×
6= 1×
6=
6×
6= 6×
4=
4.
第四题是根据一句口诀写出两道乘法算式的题目，使用口诀进行乘法计算
的基础性练习，要加强这方面的练习。
5.
出示第五题
请学生认真观察根据提供的数学信息，提出相应的数学问题。在小组中讨
论
。并解决。
45
6.
第六题是解决生活中的实际问题的题目。教学时，教师要引导学生读懂图
意，明白说的是一件什么事，再进行计算，然后再小组内互相说说自己的想
法。
三、总结
< br>通过学习
6
的乘法口诀，你有什么收获？
作业设计：
实际生活中运用
6
的口诀解决实际问题。<
/p>
第三课时
凯蒂学艺
——
表内乘法（二）
备课
时间：
2011
、
10
、
12
上课时间：
20
11
、
10
、
19
序号：
28
教学内容：
信息窗
2
，进一步理解乘法的意义以及熟练掌握
7
的口诀。
教学目标：
1
、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习
7
的口诀。<
/p>
2
、能正确运用口诀解决问题，经历探
索口诀编制规律的过程，发展何情推
理能力。
4
、体会乘法的意义，熟练掌握
7
的口诀。
教学重难点：
体会乘法的意义，熟练掌握
7
的口诀。
教学准备：
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程：
一、导课
< br>今天我们一起走出教室，去大自然看看。看，今天凯蒂在和小伙伴们干什
么呢？<
/p>
仔细观察，你发现了什么？
你能提出什么数学问题？
二、新授
1
、老师看到凯蒂学会叠纸啪，非常高兴。
他们每人叠了
7
个纸啪，两个人共叠了几个纸啪？
看看谁算的又准又快？
你是怎样算的？
你能不能来编一下
7
的乘法口诀？
2
、出示
7
的乘法口诀
一七得七
1×
7=7
或
7×
1
＝
7
二七十四
2×
7=14<
/p>
或
7×
2
＝
14
三七二十一
3×
7=21
或
7×
3
＝
21
四七二十八
4×
7=28
或
7×
4
＝
28
五七三十五
5×
7=7
或
7×
5
＝
35
六七四十二
6×
7=42
或
7×
6
＝<
/p>
42
七七四十九
7×
7=49
46
三、教师总结。今天我们学习了
7<
/p>
的乘法口诀。我们应该养成及时回顾
的习惯，把
< br>1
——
7
的口诀整理背诵。
作业设计：
找一找生活中哪些问题可以用
7
的乘法口诀来解决
第四课时
凯蒂学艺
——
表内乘法（二）
备课时间：
2011
、
10
、
13
< br>上课时间：
2011
、
10
、
20
序号：
29
教学内容：
教科书
35-36
< br>页，自主练习
教学目标：
在具体情境中，巩固
7
的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用
口
诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
教学重难点：
在具体情境中，巩固
7
的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运
用口
诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
教学准备：
课件、七巧板
学生学习过程：
一、导课
带领学
生回顾
7
的乘法口诀。
二、自主练习
1.
第一
题：请同学续编儿歌，并列出相应的算式及口诀
一个星期有（）天算式：
_____
口诀：
_____
两个星期有（）天算式：
_____
口诀：
_____
三个星期有（）天算式：
_____
口诀：
_____
……
2.
开火车把口诀补充完整。
三（
）二十一
（
）十四
（
）七四十九
六七（
）
（
）三十五
四（
）二十八
3.
你能全算对吗？
47
3
、
请你看一看信息窗中还提供哪些信息，你能根据这些数学信息提出哪些
数学问题？
（
1
）玩老鹰捉小
鸡的人有两组，每组
7
人，一共有多少人？
2×7=14
或
7×2
＝
14
口诀：二七十四
（
2
）玩编花篮的有
< br>4
组，每组
7
人，一共多少人？
4×7=28
或
7×4
＝
28
口诀：四七二十八
你还能提出哪些数学问题？
7×3
＝
0×7=
7×1=
6×6
＝
7×2=
7×4=
7×5=
6×5=
4×5=
6×7=
4×6=
3×6=
4.
第
5<
/p>
题提供的是一种练习形式，目的是让学生通过不同的形式记忆
7<
/p>
的乘法口诀。练习时，可以组织学生分组活动，合理分工，努力提高练习效
率。
5.
第
6<
/p>
题是填写
1
——
7
的乘法口诀练习表。练习时，可向引导学生观
察表格，在寻找
规律，独立填表，最后全班交流订正
6.
第七
题是
7
的乘法口诀的实际应用，练习时，先弄清说的是什么
事，再想数与书之间是怎样的关系，在计算。
7.<
/p>
第八题时一个找规律的题目。练习时，先让学生独立观察表中的数
的排列规律，然后再小组讨论，交流。
四、教师总结。同学们，通过今天的练习，你们有什么收获？
作业设计：
用学过的口诀解决实际生活问题
第五课时
凯蒂学
艺
——
表内乘法（二）
备课时间：
2011
、
10
、
17
上课时间：
2011
、
10
、
24
序号：
30
教学内容：
8
的乘法口诀，教科书第
37
—
40
页。
教学目标：
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习
8
的乘法口诀。能正确运
用
8
的口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推力能
< br>力。在编制口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。
教学重难点：
进一步理解乘法的意义，学习
8
的乘法口诀。能正确运用
8
的口诀解决
实际问题。
教学准备：
课件、学具盒
学生学习过程：
一、导课。同学们，猜一猜，这次
，凯蒂又跟小朋友们学习什么手
艺？
二、新授
1
、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。
师：仔细观察，你发现了什么？
师：你能提出什么数学问题？
2
、编儿歌
师：老师看到凯蒂学会了做中国结
，感到非常高兴。于是，编了一首
儿歌：
48
小小少年手儿巧，
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
一个结上
8
个环。
┄┄
<
/p>
师：你能结着编下去吗
2
个结上怎么样试
试看。
1.
以小组为单位，编儿歌。
2.
全班交流。
师：你们算得又快又准，你是怎么算的有什么小窍门
3.
你们
能编出
8
的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组交流。
4.
你们都会编口诀，真了不起，谁能很快将这些口诀记下来呢？
5.
小组之间交流记口诀的方法。
6<
/p>
运用
8
的口诀解决实际问题。
三、小结
师：这节课你有什么收获？
作业设计：
在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
第六课时
< br>凯蒂学艺
——
表内乘法（二）
备课时间：
2011
、
10
、
18
上课时间：
2011
、
10
、
25
序号：
31
教学内容：
教科书
39
－
40
页，自主练习
教学目标：
熟练掌握
8
的乘法口诀。能运用
8
的口诀解决实际问题。
教学重难点：
熟练掌握
8
的乘法口诀。能运用
8
的口诀解决实际问题
教学准备：
多媒体、学具盒
学生学习过程：
一、导课。带领学生回顾
8
的乘法口诀。并作相关
练习检查掌握情况。
二、自主练习
1.
通过多种形式的游戏，进行对口令练习。
2.
第
2
题
“
对卡片、说口诀
”
的游戏。
49