人教版数学二年级上册第四单元教案
-
第三课时
：
2
、
3
、
4
的乘法口诀<
/p>
教
学
内
容
：
教材第
54
、
55
页例
2~
例
4
。
教
学
目
标
：
1
、使学生熟悉
2
、
3
、
4
乘法口诀，初步记住
2
、
3
、
4
的乘法口诀，初步会
计算
4
以内的两个数相乘
2
、
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
德<
/p>
育
目
标
：
通过情景的创设，增强学生的爱国热情。
教
学
重
点
：
使学生熟记
2
、
3
、
4
的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
教
学
难
点
：
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教
学
准
备
：
实物投影仪。
<
/p>
课
时
安
排
：
一课时。
教
学
过
程
一、复习铺垫。
组织复习
5
的乘法口诀。
１、开火车，对口令
一五…
三五
…五五…
四五…
二五……
２、组织学生之间进行对口令活动。
二、自主探究
2
、
3
< br>、
4
、的乘法口诀
1
、教学例
2
（
1
）教师让学生先看图：你发现了什么？
< br>
（
2
）引导学生写出乘法算式
编制口诀。
1
组有
< br>2
块乒乓球拍，根据学生回答
（
3
）教师板书。
2
×
l=2
1
×
2=2
。
（
4
）教师指着黑板上的算式问：
“
1
个
2
得数是
2
，我们可以说成
'
一二
得二
'
。
”并板书：
“一二得二”
（
5
）接着教师又让学生看
< br>2
组，问；
“这是几个
2
？
加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着
乘法算式，说：
“
2
个
2
的得数
是
4
。我们可以说成
'
二二得四
'
。
”
并板书：
2
×
2=4
二二得四
15
二次备课
2
、教学例
3
（
1
）出示例
3
的主题图，引导学生观察并思考。
每组有几个气球？可以
说成几个
3
？
要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？
可以编制一句什么样的口诀？
板书：一三得三。
（
2
）如果有
2
组你会列出乘法
算式吗？口诀是什么？
引导学生归纳出口诀；
“二三得六”
。
（
3
）如果有
3
行呢？<
/p>
（
4
）引导学
生对
2
和
3
的乘法口诀进行记忆。
教师让学生再
出示一组气球，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口
诀：
“三三得九”
。
3
、教学例
4
。
< br>
4
的乘法口诀的教学方法跟
3
的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。
板书：
1
×
4=4
4
×
1=4
2
×
4=8
4
×
2=8
3
×
4=12
4
×
3=12
4
×
4=16
2
）引导学生编制乘法口诀。
一四得四
二四得八
三四十二
四四十六
3
）想一想：
1
×
1=
< br>？
同桌交流板书：一一得一
教师引导学生想：
“
1
个
2
是
2
，
1
个
3
是
3
，
1
个<
/p>
4
是
4
，那么<
/p>
1
个
1
应
该是
1
。相应的乘法口诀是：一二得二，一三
得三，一四得四；那么，
1
乘以
1
得
1
，口诀应该是
-
一得一。
”
三、巩固练习
1
、教科书第
54
页
做一做
中的练习。
做第
1<
/p>
、
2
题时，可以先让学生独立做、然后再
集体订正。这样的练
习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行
乘法计
16