最新人教版二年级上册数学《表内乘法(一)》教学设计
-
人教版二年级上册数学教案
第四单元教材分析
一、教材简析
表内乘法是第一学段的
学生需要掌握和形成的重要基础知识
与基本技能。本单元内容是全册教材的重点内容之一
，是学生学
习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，
同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数
学知识与技能
。，因此，必须达到计算正确、迅速。本单元教材
划分为乘法的初步认识、
2
～
6
的乘法的口诀两节，
包括下面一些
内容
：
< br>乘法的初步认识、
2
～
6
乘法口诀、乘加和乘减式题、用数
学。
二、教学目标
1
．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2
．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎
样得来的。熟
记
2
～
6
的乘
法口诀，比较熟练地口算
6
以内的两
个
数相乘。
3
．
使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4
．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认
真
观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学重难点
教学重点
：
1
．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2
．使学
生认识相同数相加可以用乘法计算，乘法是相同数相
加法。
<
/p>
3
．使学生让学生掌握乘法算式的写法和读法，
< br>
乘法算式各
部分称。
4.
使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问<
/p>
题。
教学难点
：形如：
4
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4
＋
3
，
4
＋
4
＋
4
＋
4
－
4
算式如何式。
四、
课时安排：
12
课时。
1
、乘法的初步认识
第一课时
乘法的初步认识
教学内容：
教材第
46
～
47
页。
教学目标：
1
、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘
法表示比较简便。
2
、认识乘号，会读、写乘法算式。
3
、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及
团结协作的良好品质。
4
、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学
与生活的密切联系
，体验到生活中处处有数学。
教学重点
：理解乘法的含义。
教学难点：
能把加法算式改写成乘法算式。
教具准备：
实物图、小棒。
教学过程：
一、创设情境：
一、创设情境
出示教科书
P46
情境图，问：你看到了什么？
二、认识“几个几”
1.
结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况
（
1
）小飞机里共有多少人？
让学生用自己的话说一说，图中都有什么？
想一想：共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？
列式：
3+3+3+3+3
＝
15
观
察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是
3
）
（
2
）小火车里有多少
人？
出示上图，请同学们自己数一数，每节小火车里的人数有什
么特点？
要求小火车里共有多少人，求
4
个
6<
/p>
是多少，用加法算式表
示。
板书：
6+6+6+6
＝
24
（
3
）过山车里有多少人？
图中有什么数学信息？这是几个几？
让学生用一个加法算式表示：
2+2+2+2+2+2+2
＝<
/p>
14
2.
比较概括
3+3+3+3+3
＝
12
6+6+6+6
＝
24
2+2+2+2+2+2+2
＝
14
比较三个算式，有什么共同的特点？得出都是加数相同的加
法。
三、认识乘法
1.
< br>引入：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？
2.
板书课题：乘法的初步认识
3.
学习乘法算式的读、写，认识乘号。
教师指出：
7
个
2
相加，
用乘法算示可以写成<
/p>
2
×
7
＝
14
也可以
写成
7<
/p>
×
2
＝
14.
4.
算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系。
5.
尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，
学生试写。
四、应用
1.
（
）个（
）
加法算式：
（
）
乘法算式：
（
）或（
）
2.
把加法算式改写成乘法算式
5+5=
□
*
□<
/p>
2+2+2+2+2=
□
*
□
（
18+18+18=
□
*
□
3.
挑点自己。
9+9+9+
+9
＝□
*
□
五、总结：这节课你有什么收获？
六、课堂作业：把加法算式改写成乘法算式
板书设计：
乘法的初步认识
3+3+3+3+3=5
×
3
（
5
个
3
）
2+2+2+2+2+2+2=2
×
7
（
2
乘
7
）或
7
×
2
（
7
乘
2
）
第二课时
认识乘法各部分名称
教学内容：
教材第
48
页。
教学目标：
1
、通过练习使学生进一步明确乘法
的意义，认识乘法算式中各
部分的名称。
2
、通过学生的主动探索
,
经历知
识的形成过程
,
体验观察
,
比较的
饿数学思想和法
.
3
、感受数学知识间的内在联系
,
体
验数学问题的探索性
,
激发学
生的学习
热情
.
教学重点：
知道乘法算式的各
部分名称。
教学难点：
能同时用加法
和乘法表示同一个内容。
教具准备：
实物图片。
教学过程：
一、复习：昨天我们学习
了什么内容？什么情况写可以用乘法来
表示呢？你能举个例子吗
？
二、新授
1
、教学例
2
出示
3
组气球，每组气球有
5
个
问
：
你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗
？
（<
/p>
3
个
5
）
你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢
？
）
你能用算式表示出来吗
？
学生列式
：
5+5+5=15
（个）
5
×
3=15
（个
）
问
：
你是
怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢
？
你们喜欢那种算法？为什么
？
问
：
同学们你们知道乘法各部分的名字吗
？
板书
：
5
×
3
=
15
因数
乘号
因数
积
2
、同桌
互相读一读，并说一说各部分名称。
三、巩固练习
：
1
、
P48
，做一做
2
、练习九，第
5
、
6
、
7
题。
板书设计：
认识乘法各部分名称
5
×
3
﹦
15
因数
乘号
因数
积
第三课时
练习九
教学内容：
< br>教材第
49
～
51
页，练习九部分习题。
教学目标：
1.
巩固对乘法的认识。
2.
通过习题交流自己的想法，巩固新知。
3.
鼓励学生积极动脑。
教学重点：
巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。
教学难点：
通过看图和画图理解乘法的意义。
教具准备：
主题图。
教学过程：
1
、
看题写乘法或加法算式。
这道题的重
点是：学生列出乘法算式后，要让他们结合图意，
说说两个乘数各代表什么意思。
2
、
按要求先画图再列式。
通过让学生自己画图，很直观地经历加法和乘法的内在联系<
/p>
过程，进一步理解乘法的意义。同样学生在独立完成后，要说说
两
个乘数分别表示什么。
3
、
基础训
练题（
3
、
4
、
5
、
7
、<
/p>
9
）
4
、
第
6
题
第一小题，
特别要让学生进一步理解乘法是加法的简便运算，
所
以求相同家数的
和
可以用乘法。
5
、
画图题
（
8
、
13
）
这两个题目看似雷同，
实则是一个由
浅入深、
由直观到抽象的
过程。第
8<
/p>
题直接有画图的指令，但
13
题则完全要
学生根据乘
法的意义把抽象的试题通过画图形象出来，要求上了一个台阶。
6
、
第十题。
这个题目通过试题的对比，
让学生加深了
“只有相同的加数相
加才
能用乘法”的理解。
7
、
第
11
题
8
、
第
12
题
通过同一个式子的不同语言表达，进一步加强对乘法意义的
理
解。
9
、
用加法算乘法得数。
在学生还没学习
乘法口诀时，这道题不仅加强了学生对加法和
乘法关系的认识，更为后面的教学做好准备
。
2<
/p>
、
2
～
6
的乘法口诀
第一课时
5
的乘法口诀
教学内容：
教材第
52
页及练习十。
教学目标：
1
．使学生理解
5
的乘法口诀的来源和意义，
< br>
熟记
5
的乘法
口诀，初步学会运用
5
的乘法口诀求积。
2
．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学
生的自主
学习能力和探索精神。
3
.
培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
<
/p>
教学重点
：熟记
5
的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教学难点：
掌握口诀的结构和规律。
教具准备：
小棒、卡片。
教学过程：
一、复习乘法的意义
：
师
：
我们每天做几次眼操？（
2
次）那一个星期做几次眼操呢
？
（指明说）
生
：
加法计算
2+2+2+2+2+2+2=1
4
（次）
生
：
乘法计算
2
×
7=14
（次）
师
：
为什么算得一共是
2
×
7=14
次
？
（
7
个
2
连加可以用乘法计算）
“
2
×
7
”表示什么意思呢
？
（指名答）
二、新授
：
师
：
鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）
师
：
小朋
友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，
可以帮助我
们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（
5
个手指头）<
/p>
2
只小手加起
来又有几个手指头呢？（<
/p>
10
个手指头）你是怎么算的
？
生
：
5+5=10
（个）
师<
/p>
：
还有别的方法吗
？
生
：
2
×
5=10
（个）
或
5
×
2=10
（个）
板书
：
5
+5
10
2
×
5=10
5
×
2=10
那三只小手呢
？
（指名列式）
板书
：
5
+5
10
+5
15
3
×
5=15
5
×
3=15
通过推理得出
：
4
×
5=20
5
×
4=20
5
×
5=25
小组讨论
：
刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特
点和规律
？
（交流结果，指名回答）
生
：
算式的得数是连续加
5
的。
生
：
算式里都有一个因数是
5
。
<
/p>
生：它们的得数（积）有规律
：
是
5
、
10
、
15
、
20
、
25
来排列的。
师
：
那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗
？
（生讨论编口诀，
并把它们写下来）
（指名来说说乘法口诀，带领大家读一读）
教师边板书
：
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、巩固练习
：
< br>1
、开火车对
5
的乘法口诀
2
、以
4
人小组合作玩读口诀游戏
“一五得五”
，伸一只手
“二五一十”
，伸两只手
“三五十五”
，
2
个同学合作伸出三只手
………………
3
< br>、做一做课本练习
3
、
4
、
7
、
8
题，并指名对答案
四、小结
：
这节课我们学习了什么内容
？
能把
5
的乘法口诀背下来的一起站起来背一
背。
板书设计
5
的乘法口诀
1*5=5
一五得五
2*5=10
二五一十
3*5=15
三五十五
4*5=20
四五二十
5*5=25
五五二十五
第二课时
2
、
3
、
4
的乘法口诀
< br>
教学内容：
教材第
54
～
55
页。
教学目标：
1.
< br>使学生知道
2
、
3
、
4
乘法口诀的来源，初步记住
2
、
3
、
4
的
乘法口诀。
2.
初步会计算
4
< br>以内的两个数相乘
教学重点：
使学生熟记
2
、
3
、
4
的乘法口诀，能够比较熟练地进
行乘法计算。
教学难点：
进一步明
确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联
系。
教具准备：
课件、小棒
16
根
教学过程：
一、复习铺垫。
１、开火车，对口令
一五…三五…五五…四五…二五……
２、组织学生之间进行对口令活动。
二、自主探究
2
、
3
< br>、
4
、的乘法口诀
1
、教学例
2
教师让学生先看课本插图
：<
/p>
小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！
多可爱的小
苗啊
！
你发现每棵幼苗上面有几片小叶
？
引导学生写出乘法算式编
制口诀。
1
棵幼苗上有
2
片叶子，根据学生回答
教师板书。
“
2
×
l=2
1
×
2=2
。教师指着黑板上的算式问
：
“
1
个
2
得数是
2
，我们可
以说成
'
一二得二
'
。
”并板书
：
“一二得二”
接着教
师又让学生看
2
棵幼苗，问；
“这是几
个
2
？加法算式和乘法算式怎样
写
？
”教师指着乘法算式，说
：
“
2
个
2
< br>的得数是
4
。我们可以说成
'<
/p>
二二得四
'
。
”
并
板书
：
2
×
l=2
。
2
、教学例
3
出示例
3
的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向
日葵？可以说成几个
3
？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算
式表示呢
？可以编制一句什么样的口诀？
板书：一三得三。如果有
2
行你会列出乘法算式吗？口诀是
什么？如果有
3
行呢？
2
）引导学生对
2
和
3
的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀
；
“二三得六”
。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，
最后归纳出
口
诀：
“三三得九”
。
3
、教学例
4
。
< br>
4
的乘法口诀的教学方法跟
< br>3
的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。
板书：
1
×
4=4
4
×
1=4
2
×
4=8
4
×
2=8
3
×
4=12
4
×
3=12
4
×
4=16
三、巩固练习
l
．做教科书第一
25
页
做一做
中的练习。
做第
1
、
2
题时，
可以先让学生独立做、
然后再集体订正
。
这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用
这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。
第
3
题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口
诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先
让学生集体说得
数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些
练习机会。
第
4
题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，
教师巡视，
帮助有困难的学生。
2<
/p>
．做练习六第
1
题。
教学时，要求每个学生都要能背出
1-4
的乘法口诀。如
果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教
师都要及时给予帮助。
[
< br>设计意图
]
巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。
四、小结作业
教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵
2
、
3
、
4
< br>的乘法口诀。
板书设计
2
、
3
、
4
的乘法口诀
2
的乘法口诀
3
的乘法口诀
4
的乘法口诀
2
×
l=2
一二得二
1
×
3=3
一三得三
1
得四
2
×
2=2
二二得四
2
×
3=6
二三得六
2
得八
3
×
3=9
三三得九
3
十二
4
四四十六
第三课时
练习十一
教学内容：
教材第
56
、
57
页练习十一部分习题。
×
4=4
一四
×
4=8
二四
×
4=12
三四
×
4=16
教学目标：
1.
在练习中加深对乘法和加法的联系的认识。
2.
通过练习使学生有意义地掌握乘法口诀，灵活地记忆乘法
口
诀，探索数学规律，提高学习数学的能力与积极性。
教学重点：
学会计算
4
以内的两个数相乘。
教学难点：
在记中练，在练中记
教具准备：
卡片、挂图。
教学过程：
1.
边画边说口诀
< br>画线段图，很形象地感受到乘法口诀，其实就是一个数的叠
加过程，这样就更有利
学生对乘法口诀的理解和识记。
２
.
用一句乘法口诀写出两个乘法算式。
平时做题时，一般都是通过乘法口诀计算乘法算式。而这个
题目却先有利口诀，再写出算
式。这样的逆向练习，能让学生更
好地建立口诀与算式的互依关系。
３
.
通过式子对比，进一步理解
加法算式与乘法算式的区别。
４
.<
/p>
看图先写出乘法算式，再想口诀。这个题目架起了乘法的意
义和乘
法口诀之间的桥梁。第５题同样达到了这个目的。
５、通过昆
虫采蜜这样的图形，乘法算式变得更有趣味性，也提
高了学生对乘法算式和乘法口诀的探
究兴趣。
６
.
打乱了乘法口诀的顺序，要求学生活记乘法口诀、活用乘法
口诀。
７
.
通过荡秋千的直观图，让学
生进一步理解乘法的叠加意义，