是人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第

五单元的内容，

这部分内容是学生在三年级上册学习了周长的一般概

念以及长方形、< /p>

正方形周长计算，

并初步认识了圆的基础上进行教学

的。

它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，

也是后面学习圆

的面积以及今后学习圆柱、

圆锥等知识的基础，

是小学几何初步知识

教学中的一项重要内容。

< br>通过本节课的学习，

进一步培养学生动手实

践、团结协作 、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。

二、学情分析

六年级学生喜欢各种各 样的探索活动，

他们希望能够在活动中自

己去研究事物、发现问 题，更渴望能在研究活动中解决自己的疑问，

从中获得成功的喜悦。

结合学生的实际特点和教学的主要内容，

本节

课我着重通过开展丰富的探索实验活动，发展学生的学习能力。

三、教学目标

根据 以上结构特点的分析和学生的认知规律，

确定了本节课的教

学目 标如下：

(1)

知识目标：使学生理 解圆周率的含义，在体验圆周率的形成

过程中，让学生发现、总结和运用求圆周长的计算 方法。

(2)

能力目标：通过引导学 生探究圆周率的形成过程，培养学生

动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。

(3)

情感目标：培养学生勇于探索、积 极思考、团结协作的良好

行为习惯，让学生在学习中体验数学的价值。另外，通过对有关 资料

的了解，增强学生的民族自豪感。

四、教学重难点和关键

我确定本节课的重点是：推导圆周长的计算方法。

学生以合作实践，

讨论交流的方式探 究圆周率的含

义。

五、说教法、学法

为了更好的突出重 点，

化解难点，

我确定了本节课的教发和学法：

(

一

)

教学中紧密联系学生的生活实际，

结合学生知识水平，

多借

助实物演示，并通过实际操作，让学生独立探讨知识形成过程。

(

二

)

本节课主要通过启发、引导，让学生在实际观察，操作中发

现问题自主探究，

积极参与猜想、

讨论、

验证，

在合作与交流中分析，

推理从而解决 问题，获取新知。

(

三

)

本节课围绕教学重难点运用了多媒体创设生动的问题情境

< br>把抽象的知识形象化、具体化，激发了学生学习的热情，培养愿意合

作交流，探究 知识的意识。

六、教学过程

（一）创设情境

引入新课时我利用两 名运动员骑车分别沿着正方形、

圆形路线跑

跑。先让学生观察并 思考：

如果要求沿着正方形所跑的路程，实际是

求正方形的什么 ？怎样求？激起学生的学习兴趣并复习正方形的周

长知识。接着提问：如果要求沿着圆形 所跑路程，实际是求圆的什么

呢？让学生揭示课题：圆的周长并板书。正方形的周长我们 会求，那

么圆的周长该怎样求呢？利用问题设下认知障碍，

激发 学生的求知欲

望。

（二）探索新知

1

< br>、教具演示，直观感知，认识圆周长。

心理学实验证明 ，

“理解的知识才能牢固掌握，理解的标志是学

生能用自己的话 说出来”

。通过图画让学生初步感知了“圆的周长”

后，

我出示教具铁丝圆、

圆片，

让学生观察围成圆 的线是一条什么线，

这条曲线的长 就是圆的什么。

通过这个问题揭示圆周长概念

（板书）