第三单元表内乘法(一)
-
第三单元
表内乘法（一）
认识乘法
教案内容：教科书第
20
—
22
页内容。
教案目的：使学生认识乘号，知
道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，
知道乘法算式中
各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教案准备：学具
教案过程：
一、
导入新课
出示图片，创设动物学校的情境。
谈话：今天我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着一些加法算式。出示如下算式：
< br>
2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4
9+1+6 2+2+2+2+2
提问：
2+3+6<
/p>
中的三个加数相同吗？
5+5+5
中的三
个加数呢？你能根据加数的特点把这些算式分
成两类吗？
小结。
二、
新授
1
．教案例
1
。
（
1
）
出示例
1
图，谈话：这是走进动物学校看到的场景。请小朋友仔
细观察，从图中你知道了
什么？这些小动物是怎样排列的？兔有几个
2
只？鸡有几个
3
只？
（
2
）提问：根据图
中信息，你能提出什么问题？（兔一共有多少只？鸡一共有多少只？）
再问：要求兔一共有多少只，鸡一共有多少只，分别
可以怎样列式？
根据学生回答，板书：兔的只数：
2+2+2=6
（只）
，鸡的只数：
3+3+3+3=12
（只）
。
< br>
谈话：
请小朋友仔细观察这两道算式，
比较一下，
它们有什么相同的地方？
（都是相同加数
连加）
提问：
2+2+2
这道算式中相同的加数是几？有几个这样的相同加数？
（板书：
3
个
2
相加）
3+3+3+3
这道算式呢？（板书：
4
个
3
相加）
2
．教案“试一试”
让学生摆小棒：每堆摆
2
根，摆
5
堆。一边摆，一边数是几个
2
。
提问：一共摆了几个
2
？如果要求一共摆了多少根小棒，可以怎样列式？
学生列出算式后，提问：这道算式表示几个几相加？
让学生按照类似的方法再摆几次（如，每堆摆
4
根，摆
2
堆；每堆摆
5
根，摆
3
堆）
，并根据摆<
/p>
出的小棒列加法算式，算出结果，再说说是几个几相加。
三、认识乘法
1.
教案例
2
。
（
1
）出示例
2
图
（
2
）你能求出一共有多少台电脑吗？
（板书：
2+2+2+2=8
）
1 / 19
2+2+2+2=8
，表示几个几相加，得几？
（
3
）老师说明：
4
个
2
相加得
8
，还可以用乘数计算，写成
2
×
4=8
，像
2
< br>×
4=8
这样的算式，是
乘法算
式，这个符号（
“指×”
）叫乘号（板书：乘号）
，可以这样写（示范写“×”
）
。
< br>
（
4
）
4
个
2
相加得
8
，不仅可以写成
2
×
4=8
，还可以写成
4
×
2=8
，谁会读这个算式？
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
学生答老师板书：
2 + 2 +
2 + 2 = 8
<
/p>
（加数）
（加数）
（加数）
（加数）
（和）
老师说
明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
板书：
4
×
2 = 8
（乘数）
（乘数）
（积）
< br>
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说
2
×
4=8
这一道乘法算式各部分的名称？
（
5
）老师小结：求一共有多少台电脑，就是
4
个
2
相加是多少，不仅可以用加
法计算，而且可
以用乘法计算，可以写成“
2
< br>×
4=8
”或“
4
×
2=8
”
，读作：
“
2
乘
4
”
，
4
乘
2
“，等号前面的叫乘
数，等号后面的叫积。
2.
教案“试一试”
（
1
）出示例图，自己先说说图意。
（
2
）提问：图中有几组
小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？
（
3
）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
（
4
）讨
论；求
5
个
4
的和是多少，哪种写法比较简便？
提问：
< br>如果有
6
堆这样的小鸡，
怎样列
加法算式？是几个几相加？乘法算式又该怎样列？如果有
7
堆、
8
堆呢？
四、巩固练习
1
．完成“想想做做”
1
出示第
1
小题图，
提问
：
葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？怎样列出加法算式和乘法算式？鲜
花每束有几朵？一共有几个几朵？怎样列出加法算式和乘法算式？
学生填空独立完成，并组织反馈。
2
．完成“想想做做”
2
让学生先按要求用圆片摆一摆，再根据每次摆出的结果列出加法算式和乘法算式。
3
．完成“想想做做”
3
、
4
让学生先读出第
3
题中的乘法算式，并分别说出每道算式中的乘数和积各是多少。
再根据第
4
题中的读
法写出乘法算式。
4.
应用乘法解决问题。
提出要求：
在日常生活中，
我们经常会遇到这样
可以用乘法计算解决的问题。
你能举出这样的例
子吗？先请大家
想一想，再说给同学听一听。
2
/ 19
三、
总结
今天我们学了什么？你有哪些收获和体会？
教后小记：本节课，我在以下几个方面做得比较好：
（
1
）在具体情境中认识“几个几”
。
（
2
）在现实问题中引入乘法。
< br>（
3
）在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。<
/p>
（
4
）在应用中培养学生的乘法意识。
练习一（
1
）
教案内容：教科书第
23
—
24
页“想想做做”
1
—
5
教案目的：进一步理解乘法的
含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。
教案准备：学具（小棒）
教案过程：
一、复习
1
、看图先填空，再写加法和乘法算式。
一共有（
）个
3
。
加法算式：
（
）
+
（
）
+
（
）
+
（
）
=
（
）
乘法算式：
（
）×
（
）
=
（
）或（
）
×（
）
=
（
）
2
、读
乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5
×
4=20
6
×
2=12
3
×
8=24
3
、导入新课：
< br>上面的内容，
是上节课所学习的乘法的初步认识，
这节课
，
我们将进一步认识乘法。
（板书课题：
练习一（
1
）
）
二、完成练习
1
．第
1
题
同桌同学互相摆一摆，说一说。
（一边摆，
一边几个几个地数；在交流时，引导学生比较摆出的
5
个
2
根和
2
个
5
根，说说有什么不同。
）
2
．第
2
题
（
1
）出示苹果图。
（
2
）让学生说说图中表示的是几个几相加，再分别列出加法和乘法算式。
（
3
）比较列出的加法和乘法，体会它
们的联系和区别。
3 / 19
3.
第
3<
/p>
题
（
1
）出示花片图。
（
2
）横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加？
竖着看，每列有几个花片，有几列，是几个几相加？分别列出加法和乘法算式。
（
3
）比较两次填
出的结果的相同和不同。
4.
第<
/p>
4
题
先让学
生独立完成，再说明列式的理由。
（交流时，注意引导左右两题，说说它们有什么相同和
不同的地方。
）
< br>5.
第
5
题
学生独立完成。全班校对。
练习一（
2
）
教案内容：
教科书第
24
页
< br>教案目的：
进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。
< br>
教案准备：
PPT
课件或光盘
教案过程：
一
.
复习
1.
把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3
（
）×（
）
=
（
）
2+2+2+2+2+2
（
）×（
）
=
（
）
2
．看图先填空，再写乘法算式。
（
）个（
）相加
（
）×（
）
=
（
）或（
）
（
）
=
（
）
3
．导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识，
今天我们再上一节练习课。
看看同学们掌握得怎样。
（板书<
/p>
课题：练习一（
2
）
）
二、完成练习
1
．第
6
题
学生独立完成。交流：为什么可以这样改写？
2.
第
7
题
（
1
）出示第
1
小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？
学生独立完成，集体交流时提出：这
道题是求几个几的和，为什么用乘
法计算？
（
2
）独立完成第
2
小题，集体交流时
提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法
算？
4 / 19
< br>3.
第
8
题
（
1
）出示第
8
题图，提问：图中画了些什么？你能列出几道乘法算式？
（
2
）学生自己看图列式。<
/p>
（
3
）集体
交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
三、作业布置：机动
2
、
3
、
4
的乘法口诀
教案内容：
2
、
3
、
4
的
乘法口诀（第
25
—
27
页）
教案目标：
1
．创设情景使学生知道
2
、
3
、
4
乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的
意义，初步记住
2
、
3
、
4
的乘法口诀，初步学会计算
4
以内的两个数相乘。
2
．引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教案准备：
课件、小棒若干。
教案过程：
一、创设情景：
同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，
（课件显示）
1.
情景一：玩翘翘板
1
个翘翘板上坐了
2
人。
问：
有几个
2
？
（
1
个
2<
/p>
）
1
个
2
能不能写成乘法算式？
（可以）
怎么写？
（板书
2
×
1
）说明
1
个
2
就是
2
所以
2
×
1
＝
2
可以编成一句乘法口诀是一二得二。
（板书：一二
得二）
2
个翘翘板上坐几个人？
（
4
个）现在有几个
2
？乘法算式怎么写？（
2
×
2
＝
4
）联系乘法算式
< br>2
×
2
引出乘法口诀：二二得四
。
想想：
1
×
2
＝
你用哪一句口诀？
2.
情景二：玩荡秋千
1
只秋千上坐
3
人。
两只秋千坐
6
人，
1
个
3
是
3,
2
个
3
是
6<
/p>
，
怎样用乘法算式来表示？谁能编
2
句乘法口诀？
板书（一三得三
二三得六）
3
个
3
是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？
（小组互相说一说）板书：三三得
九
想一想：
3
×
1<
/p>
＝
3
×
2
＝
你用哪一句口诀？
小结：上面编的
一三得三，二三得六，三三得九都叫
3
的乘法口诀，
3
的乘法口诀表示求几个
3
相加得多少。
3.
情景三：小朋友坐火车
一节车厢坐
4
人，
2
节车厢坐几个？
3
节呢？
4
节呢？小组合作，算一算把表格填完整
车厢的个数
1
2
3
4
5 / 19
4
人
数
相加
乘法算式怎么列？个
44
个相加
41
个
4
2
个
4
相加
316
＝×
4
×
< br>3
＝
12,42
板书：
4
×
1
＝
4,4
×＝
8,4
的乘法口
诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，
四四十
4
交流：你可以编出
六。
）
想一想：
×
3
＝
2
＝
4
×
4
×
1
＝
4
口算说说你想的是哪一句口诀？
试一试
4.
的乘法口诀是怎样的？你会编吗？
1
＝
1
×
1
板书：一一得一。
二、形成应用
的乘法口诀。
、
41.
读读
2
、
3
27
页“想想
做做”
。课本第
2.
1
题第
让学
生先动手摆一摆小棒，
然后独立完成。
2
题
3.
第你能看图列出两道乘法算式吗？
< br>它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀
能列两道乘法算式。
题：游戏
4.
第
3
的
乘法算式，
老师拿出一张口诀卡，
拿着相关算式
的同
4
找朋友。
小朋友手中拿有
1
－
学站起来，
就是它的好朋友。
4
第题：学生独立完成，注意辅导差生。
5.
5
题：
6.
第
说图意：用三句话描
述题目的条件和问题。
讨论：要求一共有多少盒就是求什么？
学生独立完成解答。
三、小结
同学们你们今天玩得高兴吗
？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天
的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，筧评价）
教后小记：
一、注意情境导入，结合
生存现实。选择了一些生存化素材，为儿童提供感兴趣的
数
<
/p>
学题目，使门生领会到生存中存在着很多数学题目，对数学知识发生密切感。二、师生角色
转变，自主、合作、探讨。德国教育家福禄倍尔说：
“儿童有着
壮大的
驱动力和创造力，
老师的
义务就是管理和引诱他们。
把他们的驱动力和创造力用于值得从事的运
< br>动中。
”本课通过创设门生脍炙人口的体例，充沛激起学生主动学习、索求钻研的
6 / 19
精神。
三、
实时给与评价，
感受胜利高兴。
在本课学习的各环节中，
当门生完成某些有索求知识的义务，
或应用所学数学知识解决某一题
目后后，
老师满腔热情给与确定、
激励，
使门生获得成功的快活。
练习五
教
案内容：
练习五（课本第
28
页第
1
－
5
题、思考题
）
教案目标：
使学生进一步熟记
2
、
3
、
4
的乘法口诀，能正确运用
< br>2
、
3
、
4
的乘法口诀进行计算。
教案准备：
课本第
28
页第
5
题的主题图。
教案过程：
一、复习
1
．背一背：采取游戏形式，背
2
、<
/p>
3
、
4
的乘法口
诀。
小组背
男、女生背
独立背
背完后，交流你是怎样记住的？
2
．说一说：这句口诀所表示的意义。
二三得六
三四十二
四四十六
3
．算一算：
(
出示口算卡片
)
3
×
1=
2
×
3=
4
×
1=
2
×
2=
1
×
4=
4
×
3=
2
×
4=
3
×
3=
二、拓展。
1
．课本第
28
页第
2
题，学生独立填写
。
2.
第
3
题
学生独立完成。比较上下
两题，说说它们有什么相同和不同的地方。
3.
第
4
题
这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
4
．投影显示第
5
题图片。
(1)
观察图片你看到了什么？
(
小朋友在游乐场玩
)
(2)
玩
碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？
(2
×
3=6)
(3)
小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？
引导学生提出
3
架飞机共坐几个小朋友？
2
架吊桥共有多少人等问题。并列出算式
3
×
3=9
和
4
×
2=8
。
(4)
根据所提问题，学生在书上写答案。
5.
思考题
引导学生对照给出的图形理解下面的数和算式所表示的意思，
再根据前面三幅图找出规
律，
画出
第四幅图，并完成下面的填空。
7 / 19
三、自我评价
你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？
5
的乘法口诀
教案内容：
5
的乘法口诀（课本第
29
—
30
页）
教案目标：
1.
理解
5
的乘法口诀，会用
5
的乘法口诀进行计算。
2.
培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教案过程：
一、问题情景
课件显示：小朋友划船
每只船上坐
5
人，一共有多少人？
小组合作画一张表，并算一算。
船的只数
1 2 3 4 5
5
人数
二、
合作探究
的乘法的乘法口诀，
今天请同学们自己来研究学编
5
以前大家知道了
1-4
口诀。
1
．
四人小组讨论交流，
你是怎样编出口诀的？
2
．
生汇报教师板书；
一五得五个
15
是
5
5
×
1=5
2
个
5
想加
5
×
2=10
二五得十
三五十五×
5=15
想加
3
个
5
3
四五二十
5=20
个
5
想加
4
×
4
5
五五二十五×
5=25
个
55
想加
3
．
你发现这些算式或口诀
中，乘数、
积有什么特点？的乘法算式中，
55
点拨：同学们真聪明自己发
现规律编出了的乘法
口诀，还知道了
随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大
5
。
三、
形成应用
5
的乘法口诀读一读。
．
将
1
52
．
同桌互背的乘法口诀。
．
师生对口令。
3
54
．
游
戏：
翻一个数马上说出它与的积，
比一比谁最快。
．
讨论：
“想一想”
中的算式各用哪一句口诀？
5 0
秘密：积的个数是
5
，乘数应填双数，积的个位是，乘数应填单数。
8 / 19
四、想想做做
1
．第
1
题
学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。
2
．第
2
题
学生独立完成，集体讨论题中的秘密。
3
．第
3
题
学生独立完成，集体讨论订正。
注意了解学生计算中的典型错误，并组织有针对性的练习。
4
．第
4
题<
/p>
小青蛙和小兔子比赛跳远。跳
5
次，各跳到几？先画一画，再写出乘法算式。
< br>表示
5
个
3
的积时，可以先根据题意，从
0
起，
3
格
3
格地数，数出
5
个
3
，最后数到的数是多<
/p>
少，
5
乘
3
的积就是多少。
5
．第
5
题
出示跳绳排球图。
学生独立完成。练习后，指名说说每道算式表示的意思。
五、总结评价
今天同学们自己编出了
5
的乘法口诀，还会用
5
的乘法口诀算乘法，你
们学的真不错。
教后小记：
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教案的，
且在此之前我们已学习了１～４的乘法
口诀。
由于前面新知的铺垫，
学生掌握了求＂几个几＂列乘法算式和编口诀的方法，
这节课对他
们应该没多大问题了，也就是可以放手让学生自己来编口诀了
。
在解决这节课的重难点时，
我引
导学生观察表格来帮助学生获得充分的感受。
不足之处是没让学
生通过摆一摆等操作活动来理解．
教完这节课后我从中感觉到，
新课程要求我们的课堂是开放性
的，
在我们的思维中这样的理念
是理解得很透彻的，
但是在实际的课堂当中，
怎样才可以放得很
开，
但是又不会让整个教案脱离主体教案，
不会走到以儿童为中心的极端，
这需要教师在授课中
把握好
，即时调控。学生方面，反馈到哪里为止才合情合理，才不会跑调？我想这些问题只有努
力，才能提高老师自身的素质，才可以更好地调控教案。
乘加、乘减实际问题
教案目标：
1.
在情景中，引导学生列出乘加、乘减的算式，并能正确计算。
9 / 19
2.
通过创设具体情景和题组对比，引导学生初步探究乘法口诀之间的联系
。
教案重点：
正确列出乘加、乘减算式并计算。
教案难点：
引导学生初步探究乘法口诀之间的联系。
教案预案：
一、复习
25
＋
6=
9
＋
53=
3
×
4=
1
×
3=
4
×
4=
20
－
3=
22
－
6=
2
×
3=
3
×
3=
33
－
4=
17
＋
7=
21
－
5=
4
×
1=
4
×
2=
55
－
6=
二、学习新课
1
．教案例题。
（
1
）出示例题。说说从图上知道了什么数学信息？
（
2
）要求一共养了多少条金鱼？你会
列式吗？学生独立列式，集体交流。