一年级数学：得数是9的加法和9减几的减法
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一年级数学：得数是
9
的加法和
9
减几的减法
1
．学会用
9
的组成计算得数是
9
的加法和
9
减几的减法．
2
．通过一图四式，初步体会加减之间的联系．
教学重点
1
．学会用
9
的组成计算有关
9
的加减法．
2
．通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系．
教学难点
引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想
其他的算式和得数．
教具学具准备
1
．
9
的组成卡，羽毛球图，磁力
板和
9
根小棒．
2
．学生准备：
9
根小棒、
9
个图片（
6
红
3
黄）、
9
个三角形（
5
绿
4
红）
教学步骤
一、铺垫孕伏
1
．看算式，说得数
1 / 8
3
＋
5
2
＋
6
6
－
2
7
－
4
8
－
5
8
－
6
8
－
4
1
＋
7
4
＋
3
8
＋
0
<
/p>
2
．
9
的组成（
你还能想到什么？）
3
．
二、探究新知．
< br>1
．引导观察、教学
8
＋
1
、
1
＋
8
和
9
－
1
、
9
－
8
（
1
）出示羽毛球图．
①看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？（左边
8
个羽毛
球，右边
1
个羽毛球，一共有
几个羽毛球？）用什么方法计算？怎样
列式？
板书：
8
＋
1
＝
9
②看到这个算式，还能再列出一个算式吗？（
1
＋
8
＝
9
）
（
2
）在
8
个
羽毛球和
1
个羽毛球之间放根小棒或显示虚线．
①现在这幅图又表示什么意思？（从
9
个羽毛球里去掉
1
个羽毛
球还剩几个羽毛球？）该怎样列式？（板书：
9
－
1
＝
8
）
2 / 8
②这幅图还表示什么意思？怎样列
式？（板书：
9
－
8
< br>＝
1
）
（
3
）拿掉
刚才放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状．
①通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算
式．也就是通过一幅
图列出了四个算式．现在看着这四个算式说一
说，这幅图都表示了哪些意思？
（引导说出，
8
＋
1
＝
9 1
＋
8
＝
9
都表示
8
个羽毛球与
1
个羽毛球
合起来是
9
< br>个羽毛球．
9
－
1
＝
8
表示从
9
个羽毛球里去掉
1
个还剩
8
个，
9
－
8<
/p>
＝
1
表示从
9<
/p>
个羽毛球里去掉
8
个还剩
1
个．）
②齐读这
4
个算式．
③引导观察算式之间的关系．
竖着看，
8
＋
1
＝
9
，<
/p>
1
＋
8
＝
9
调换相加两个数位置的得数不变．
9
－
1
＝
8
，
9
－
8
＝
1
是从
9
< br>里去掉
1
个还剩
8
个，从
9
里去掉
8
个还剩
1
个．
横着看，两个数相加得
9
，从
9
里去掉其中相加的一个数，得另
一个数．
（
4
）去掉直观图，推想
4
个算式的得数．
3 / 8
①没有图要算
8
＋
1
等于几该怎样想
？（想，因为
8
和
1
< br>组成
9
．所以
8
＋
1
＝
9
）
②要算
1
＋
8
呢？（想，组成或者想调换
相加两个数的位置，得数
不变）
<
/p>
③要算
9
－
1<
/p>
等于几怎么办呢？（想，因为
9
是由
1
和
8
组成．所<
/p>
以
9
－
1
＝
8
或
1
和
8
组成
9
．所以
9
－
1
＝
8
）
④要算
9
－
8
呢？
<
/p>
2
．引导摆学具，学习
7
＋
2
、
2
＋
7
和
9
－
2
、
9
－<
/p>
7
引导学生
和老师一起摆学具．先摆
7
根小棒，离开一段距离再摆
2
根小棒．
①看着自己摆的学具，同学们互相讨论下，说说这幅图都表示了
哪些意
思？
②汇报讨论结果．这幅图表示的每一个意思，并列出算式．
教师随学生的回答板书：
7
＋
2
＝□
9－
2
＝□
2
＋□＝□ 9－□＝□
4 / 8