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《答谢中书书》教学设计

建安中学

赵彩云

教学目标：

知识与能力

：

1

、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；

2

、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；

3

、背诵本文。

过程与方法：

以诵读贯穿教学始终， 以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法

。

情感态度与价值观：

引导学生体会作 者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。

(

三

)

教学重难点

重点：

1

、反复诵读，体会文章意境；

2

、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点

难点：

引导学生理解作者娱情山水的自得之情。

二、学情分析

[

来源

:21

世纪教育网

]

作为 初级中学的八年级学生，文言

文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能

力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，

更要 从恰当的角度入手，

引导学生进入特定的审美意境，

培养学生的 欣赏能力和

审美情操。

三、教法学法和教学手段

（一）教法

本课的教学指导思想是以 学生为主体、

教师为主导，

以整体感知

—

疏通文意

—

理清结构

—

研读品析

—

看图背诵为主线 ，培养学生的文言文阅读能力。为此，

我主要采用诵读法、谈话法

、点拨法等教学方法。

（二）学法

诵读法、讨论法、自学法等。

（三）教学手段：

制作多媒体课件。

四、教学过程：

（一）导入激趣，简介文题

1

、让配乐欣赏山水美景（幻灯片展示），老师用优美的语言大导入：

同学们，面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色，你们想到了什么呢？老师

情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如苏

轼 的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；孟浩然的“绿树村边合，青山

郭外斜”；李白 的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；杨万里的“接天

莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ”„„

同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水， 好画，好

诗。今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一

幅 清丽的山水画”，又

是一首

“流动的山水诗”。这到底是怎样的 一篇文章呢？下面，就让我们走

进这篇文言文——《答谢中书书》（板书课题）。

2

、简介文题。

“谢中书”是作者的朋友“谢征”的官职名，“书”是指“书信”，在古代

是一种可以抒情议事的文体。

（二）初读课文，整体感知

1

、学生自己朗读课文，用笔划出不会读的字词。

2

、

听朗读录音，

特别注意自己所 标划的字词的读音以及朗读的节奏、

语气。

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世纪教育网

3

、学生自由练 读，老师提出朗读要求：

①读准字音；②读准节奏；③读出感情。

4

、让学生自告奋勇展示自己的朗读，其他学生认真听完以后针对朗读要求