最美乡村教师个人先进事迹材料(定稿)
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最美乡村教师个人先进事迹材料
待到山花烂漫时，她在丛中笑
“这是一个奇异的花园，
这里开放着各种各样芬芳美丽的花朵。
能
够每天面对这些姹紫嫣红的花朵，
有幸作
为培育她们的一名园丁，
我
感到十分快乐。守护她们就是守护着
幸福，培育她们就是培育希望。
我辛勤地为她们浇水，施肥，除草，愿她们开放得更加美
好、艳丽。
我时常感到有些劳累，
但我的心却一直是轻松快乐的
，
只要和她们在
一起，我就会重新充满活力，浑身焕发出使不完
的劲儿
......
”
9
月
6
日
< br>
“一个农民模样的中年男子，
硬拉着一个蓬头垢面的小
男孩，
找到
我说：
“彭老师，他是我儿
子向中山，求求你收下这孩子吧。我真是
没有办法了。
”我莫名
其妙，他继续说：
“我和他妈到温州打工挣钱，
供他在家读书。
新学期开学，他带着书钱、学费，连学校也没进，就
进了网吧，一呆就是四个多月。两周
回家一次，拿了钱又进去，连吃
饭的钱也舍不得花，一天到晚打游戏，看‘黄片’
。你看他糟蹋成这
样子，皮包骨头……”说着，泣不成声了。多可怜的
留守儿童！多伤
心的打工父亲！我不能不救救这个被网吧毒害的孩子。
< br>
6
月
25
日
“课堂气氛掀起了高潮，
同学们各抒己见。
向中山鼓足了勇气站起
来说：
“感谢彭老师无微不至的关怀
，感谢同学们的热情帮助，使我
这个沉迷于网吧
4
个多月的学生重返课堂。
。
。
。
。
。他还没有说完，教
室里就响起
了一阵热烈的掌声。
向中山满眼闪着激动的泪花。
我很欣
慰，
向中山没有辜负家长老师及全班同学的希望，
他在班级这个大家
庭中找回了温暖，找回了欢乐，收获了成功。他在作文中写道：<
/p>
“是
网吧毒害了我，
是彭老师和全班同学
拯救了我，
我要用优异的成绩回
报所有关心我的人。
”
这是
XX
X
老师教学手记中的三段文字。
字里行间真挚地流露出一
颗年轻而美丽的心灵，
透露着对教育事业的无限热爱，
对孩子们的无
限关爱。
13
年
的教学生涯中，她一直扎根农村小学，高中低年级她
都教过，一直担任班主任。工作中她
总是服从安排，任劳任怨，辛勤
耕耘，无私奉献，用自己火红的青春谱写出一曲曲美丽动
人的乐章。
扎根农村，无悔选择
200
1
年
6
月，不满二十岁的
XXX
中师毕业了，她到教育局查看有
关情况，
却刚好碰上了边远学校的张校长，
张校长正是找局领导要老
师来的。这几年来学校逐步边远化和经济的落后影响了各方面的发
展，学
校办得不景气。房舍破旧，师生缺少住房，学校连自来水都没
有，供电也时有不足，加上
本地物质较为缺乏，生活水平跟不上，学
校的教学设施也十分落后，教学质量逐年下滑。
优秀的教师，特别是
年轻的老师这几年很难留住，
都人往高处走
了，
学校教师年龄结构逐
步老化，而且还缺编，却要请代课教师
，明显影响了教育教学的生机
和活力。张校长深为感慨地说：
“
我们正渴求像你们这样的年轻教师
啊！
”
这个从小就在农村长大的孩子，
这个有着十分浓重的感恩情结的
女孩子，竟然被老校长的一席话深深地打动了。当着局领导的面，她
竟然爽快地答应了老校长的请求，
果断决定就去桃子溪小学这所乡村
学校任教，
也许在这个年轻女孩子的心里早就有扎根农村，
献身教育
的夙愿吧。
这
13
年中，她把自己最美好的青春，自己全部的爱，献给了这
些大山里的孩子们。她说：
“我从小就在山里长大，我的根本来就在<
/p>
乡村，我爱乡村，更爱那些乡村里山花般美丽、纯朴的孩子们！
”
工
作中，她从来不讲价钱，总是任劳任怨，兢兢业业。学生喜欢她，家
< br>长喜欢她，
同事喜欢她。
这位充满爱心的年轻女教师成了
校内校外最
受欢迎的人。
不管是带低年级还是高年级，
她班上的入学率和保生率
一直是
100%
。班风好，学生的学习成绩一直名列前茅，曾光荣地被
县教育局评为县
“教学能手”
、县“优秀班主任”
、县“模范班主任”
县“优秀教师”
。流动红旗总是长时间的挂在教室门口，这是她和孩
子们的共同骄傲。
看着鲜艳的红旗，
总让她
和孩子们一起笑成灿烂的
花朵。
情倾留守儿童，撒播阳光
其实，师生们都深深知道，
XXX
老师取得的种种成绩，完全是用
心血换
来的。她心无旁鹫，
一心扑在事业上，年幼的儿子生病住院她
没
请一天的假；年迈的老父亲生病住院，她没落下一节课。精心设计
每一堂课，辛勤的教学
工作，对学生无微不至的关怀，一次又一次的
谈心，一次又一次的家访，
甚至是物质上无私的奉献，这些都是师生
们看在眼里记在心里的。就说入学保生
吧，因受多种因素的影响，农
村学校的此项工作一直不容乐观。但在
XXX
老师的班级里，
13
年来<
/p>
却一直能做到一个都不少。
秘诀何在？她说得坦然——留住每一个
孩
子的心。
话虽简单，但要做到、做好那是很
难的。也不知她为此付出了多
少艰辛和心血。
她班上
的花荣同学，家住距校
8
里多的一个小山村，开学两天了
还没坐进教室，她急了，原来是花荣同学的父母重男轻女，不给女儿
念
书了。她亲自上门劝学三次，花荣同学终于坐进了教室，她笑了。
如今花荣同学已经长大
在外打工，
收入不菲，
她还一直不忘彭老师的
< br>恩情，经常来短讯感谢和问候老师。
她班上的彭四中同学因家庭困难，
缴不上书杂费，准备辍学，她
便主动替他垫交，留住了这名学生
......
这样的事，在乡村学校，是经
常有可能出现的，但
却经常让她默默地解决了。
最让
XX
X
老师揪心的是留守儿童，这些孩子因长久得不到父母的
直接关
怀，往往思念父母，心里波动不安，不专心学习，有的也因生
活上照顾不周而影响学习。
2014
年春，她班的廖为同学更是令她担
忧，他父母离异，母亲改嫁，父亲出走，多年没有音信，形同孤儿，
靠年迈的奶奶和
他自己捡垃圾维持生活，
父亲和前妻生的孩子还经常
欺负他，生
活在特殊的生活环境中的他，因缺少亲情关爱，过早地接
触社会，
性恪孤僻、
旷课，
打架扯皮，
如同家
常便饭。
学习上底子薄，
基础差，
到了
六年级连两位数的乘法也经常算错。
也不会写字的笔顺。
上课时
老是走神，心不在焉。是全校师生人人皆知的“调皮大王”
。
面
对这样一个孩子，是推出校门不管，还是尽力转化他，校长语重心
长地对她说：
“倘若任其下去，这样的学生很可能成为社会的渣滓，
我们要尽最大努力
，把他拉上正道。
”是的，她想：尽力教育他，使
其改弦易辙，
是我们班主任老师不容推卸的责任。
她从内心欣然接纳
了这个学生，纵然是脱缰的野马，也得把他驯服过来。多年的教学经
验告
诉她：即使是废铁，也有可熔炼成钢的成分；即使是木屑，也可
燃起熊熊的火焰。用后进
生自身的闪光点，照亮其阴暗面，促使内因
转化，是一种行之有效的好办法。首先设法接
近他，一次次亲切地鼓
励他努力学习，
母亲般的关怀终于温暖了
这颗幼小的心灵。
紧接着摸
清他后进的原因，
< br>然后彭老师为廖为同学设计了一套适合他的学习方
法，还经常利用了课余时间给他
一点一点地补数学、补拼音，教他写
字的笔顺，
并且还让班上成
绩好的同学帮助他的学习。
在老师和学生
共同帮助下，廖为同学
成绩进步很快。通过一段时间的观察，她还发
现廖为同学不仅个子高，力气大，而且爱劳
动，有号召力，就委任他
为班上的劳动委员，并经常找他谈心，教他做人做事的道理，正
确面
对人生，面对生活与学习。她的关心与信任，同学的期待，廖为同学
像一换了一个人似的，
他变得劳动积极肯干，
表现出了
很强的组织能
力，工作认真负责，成为彭老师的得力助手，一个学期以来，他把本
班的卫生管理得井井有条，在评选优秀班干的时候，他以高票胜出，
期
中表彰大会上，领奖台上出现了他的身影，他光荣的被评为“优秀
班干”
，
在以后的工作中他更加努力了，
学习成绩也有了很大
的进步，
第一次考上
60
分的时候，他
看着自己的卷子直笑，毕业考试他考
80
分了。成了一名合格的
毕业生，愉快地升入了初中。他奶奶十分感动
地说：
“是彭老师
把咱的为儿从邪路拉了回来。
”
他在
作文中写道：
我经常想念在外打工的爸爸，
以致学习不安心，<
/p>
但现在我学习安心了，
因为我们有一个十分关爱我们的彭老师。<
/p>
为了让留守儿童感受到更多的温馨
，
彭老师积极创建和谐班级，
拉近学生间的距离，建立多种互助
小组，还坚持每月一期主题班会，
诸如：
“感恩于心，感恩于行
”
、
“学习雷锋，共创和谐家园”
、<
/p>
“努力
学习，报效祖国”
、
“生活在我班，我很幸福”等等。就是这样，这位
年轻的女教师，用自己的爱
和智慧，用自己的辛勤汗水，从不放弃一
个学生，
打开了一个又
一个学生的心灵之窗，
深深地走进了孩子们的
心海，
深情地滋润着孩子们的心田，
用自己的心灵催开了无数娇艳美
丽的心灵之花。
让每一朵花都自由的开放
教室门
口有一个白色的快餐盒，
盒上沾满了脏兮兮的油腻，
十分
碍眼。平时卫生保持一贯很好，今天是怎么了？彭老师皱起了眉头。
她对同学们说
“
:
谁把快餐盒扔地上了？快捡到垃圾桶里去！
”
“不
是我！
”
“不是我！
”门边
的几个学生都争先恐后的否认。她刚想再问，
彭海同学跑来捡起了餐盒，扔到了教室角落
的垃圾桶里。
彭海同
学因小时生病打多了针，是一个反应迟钝，语言笨拙的
孩子，看到他能主动把垃圾捡起来
，她已经很满意了，于是随口说：
“是你扔的呀？下次可别乱扔了！
”
“不是我
......
”没想到他涨红了脸，小声辩解，旁边几位同学也
说不是他扔的。彭老师很诧异：
“那你为什么要捡呢？”
“好像
是从楼
上扔下来的，一下子没人捡
......
”彭海同学仍红着脸，小声缓慢地回
答。
“腾”地一下，
< br>彭老师的心中仿佛燃起了一团火焰，泪水霎时打湿
了她的眼眶，她情不自禁地拉起
彭海同学的手走到教室后的评比栏
前。全班同学的名字都在这里，凡背诵课文、参加活动
、纪律卫生、
思想品德等表现优秀的，她都会在他（她）的名字后画一朵小花。几
乎所有孩子的名字后面或多或少都开着鲜红的花朵，
有的已经开了长<
/p>
长的一串——唯有彭海同学的名字后面，一朵也没有。
她当着全班同学的面，
郑重的拿起了红色粉笔，
在彭海同学的名
字后面精心地画了一朵五瓣红花，比其他孩子的更大、更漂亮。
她刚转过身，
教室里不约而同地发出
了整齐而响亮的掌声。
回到
座位上的彭海，
一改平时的腼腆，
扬起的脸上绽放出比花朵还灿烂的
笑靥。
谈起此事时，彭老师好像还留有很深的激动，她动情地说：<
/p>
“每
一个孩子都是春天的花朵，每一朵花都有开放的理由！
”
聆听彭老师的谈话，我们仿佛清晰地听到
了一种无数花开的奇妙
的声音。有耕耘就会收获，
这些年，她用
自己辛勤的汗水换来了众多
的荣誉：十多年来，她曾被评为县“优秀教师”
、县“模范班主任”
、
县“优秀班主任”
、县“德育先进个人”
、县“教学能
手”
、州“优
秀通迅员”
、省“优秀指导老师”等。三次获县政府嘉奖。
2014
< br>年