植物妈妈有办法教学设计 公开课一等奖教案
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植物妈妈有办法
教学目标：
1
．学会
本课
12
个生字，读准字音、掌握字形、了解字意。会写
“娃、洼、纷”等
10
个生字。
2
< br>．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发
学生热爱大自然的情
趣和追求知识的欲望。
3
．指导学生
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
学会本课
12
个生字，读准字音、掌握字形、了解字意。
会写“
娃、洼、纷”等
10
个生字。
教学准备：
课件、字卡
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一．引入课题：
学习第一段，引入课题
老师读
“孩子如果已经长大，就得告
别妈妈，四海为家。牛马
有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”
（课件出示本段）
师：请大家读一读，有没有什么不懂的地方？还有什么问题？
理解“四海为家”
。
学习旅字、指导多音字“为”的两个读音。
指导朗读第一小节。读出疑问的语气。
揭示课题：是啊！植物没有脚，也没有翅膀，他们该怎么告别妈
妈，
< br>去寻找自己的家呢？诶，
植物妈妈可聪明了！
她们有自己
的办法，
让我们一起去看一看吧！
板书：植物妈妈有办法
二．初读课文，学习生字词
1
．自由读课文，圈出生字，读不通的句子多读几遍，标出小节数。
出示生词。指名读，小老师领读。
发现：前两排为形声字。你觉得哪个字最难认。
出示单个字。
同桌之音互读，比赛读。
指导记忆。
为旅、察、降、洼找朋友。
学习多音字得的三个读音，读准三个句子。
< br>1
孩子如果长大，就得告别妈妈，四海为家。
2
、大自然里有许多知识，粗心的小
朋友却得不到它。
3
、蒲公英的种子飞得多远哪！
2
、一共几个小节。校对小节。
3
．正音，读课文。
指名读：你喜欢哪个小节，
能来读一读吗？师生共正音。读不好的再
找同学读。
3
、再读课文：
课文介绍了哪几位植物妈妈的好办法？
师：诗中介绍了哪几位植物妈妈的好办法？
课文件出示：出示
蒲公英
苍耳
豌豆的图片及名字。
教学生字：
蒲
苍
这是两个生字，
< br>你记住了吗？能和大家说说你的好
办法吗？（都是植物所以都是草字头；两个又是
形声字。
）
三、巩固练习
出示字卡，开火车，为生字扩词。
2
、比较形近字
出示：
植（
）好（
）娃（
）洒（
）己（
）
值（
）如（
）洼（
）晒（
）已（
）
四、指导书写
已、甲、豆、识、纷、经
重点区分：已、己两个字，已经的已半出头，自己的己不出头。
交待：已、甲、豆为独体字。
纷、经，指导写好绞丝旁。
师范写。
生描红。
练习写。
评议。
第二课时
一、复习导入
齐背第一小节。
通过上节课的学习，
我们知道了课文向我们介绍了哪几位的植物
妈妈的办法？（蒲公
英
苍耳
豌豆）
这几位植物妈妈都有哪些好办法呢？让我们一起去看看吧！
出示图片。
二、学习课文
在这些植物中你最喜欢哪个就读哪一小节。
师：你最喜欢哪位妈妈的方法，她的办法好在哪里？个别交流。
以第二小节为例：
我最喜欢蒲公英。
①蒲公英是怎样传播的？（从书中找出句子，读一读）
出示图片：蒲公英纷纷飘走
理解：纷纷出发，用“纷纷”说话．
［
这样的积累既升华了学生的情感，
又提高了学生的审美境界。
充分利用语感的直觉性，
训练学生的语言能力，在语文教学中具
有重要的意义。这是因为，语感虽是语言的一种直
觉能力，但训练语感却是一个非直觉的
过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样的
言语材料进行感受和领悟，反反复复的
进行感性的和理性的认识，并积淀社会、自然与人
生的知识和经验，这样学生对言语的感
受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、
灵敏和迅速。
］
②指导朗读。
自学第三、四小节。
第三节：
提示：植物可以借助什么传播种子？
理解词语“挂住”
（换词：粘住）
让学生利用：啪、炸两个字豌豆传播种子的过程。
给他们充分时间，让他们去理解，然后再形象的朗读。
最后学习第五节。
出示这段话
师：读好之后你知道了什么？
学生反
馈：植物妈妈传播种子的办法有许许多多，大自然里的许
多知识，只有仔细观察才能得到
，不细心就学不到知识。