小学生想象作文的写作指导
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小学生想象作文的写作指导
导读：
想象在人认识世界的过程中起着重要的作用
.
< br>伟大的教
学家乌申斯基所说的：
强烈的活跃的想象是伟大
的智慧不可缺少的属
性。
人的一切自觉的活动都是以对活动的结
果所进行的想象为必要前
提的，结合以往的经验，在想象中形成创造性的新形象，提出新
的假
设，是创造活动顺利开展的关键。如果没有想象，人类就不可能有创
造和发明，也就没有预见。
小学阶段正是培养学生想象力、
创造
力，
开展创造性学习的最佳
时机。
因为
儿童时代最富有想象力。
在小学阶段的写作教学中要培养
学生的
创新思维，
尤其在写作上激发学生的想象力，
不仅可使文章的<
/p>
内容更充实，
还可使所表达的感情更丰富。
但是目前小学作文教学质
量仍不尽人意，特别是中高年级，高耗低效的现象很突出。我
教作文
班时，面对年纪中挑选出来的写作优秀的学生，无论出个什么题目，
他们都能不假思索地写出一篇作文来。
这类作文看了以后，
< br>说不上哪
儿好，也说不上哪儿不好，不足之处，无非就是中心语句等问题，下
个评语颇感为难。细究起来，这样的作文虽然可以算好，但是不是模
仿就是胡编乱套的，千篇一律，作文中不见了真实的感情，不见了人
性的各种活动表现。
新课标
对作文教学的总的要求是
“把自己的见闻、
感受和想象写
出来”
。
也就是说只要写出来就可以，
不必考虑什么形式，
什么体裁。
具体到中年级
进一步提出
“能不拘形式、
自由地把自己的见闻和想象
写出来”。高年级要求“写简单的记实作文和想象作文。”习
作课程
目标的提出给学生的写作松了一绑，
不再是死死捆在记叙
文上，
在表
达形式上淡化了文体，
突出
了随意性，
学生的写作思路就可以不受体
裁的限制，想怎样写就
怎样写，想用什么形式写就用什么形式写，无
形之中增加了学生对作文的兴趣，
学生就不会再把写作当成苦事。
这
样还有利于培
养学生思维的广阔性和灵活性。
同一件事，
同一项活动，
可以用不同的形式来表达，而不是按着一个框框，一个模式进行，学
生
的思维会越来越灵活，
认识的触角会伸向不同的角度，
思维的面
也
会越来越开阔。
为了落实素质教育，
更好地培养学生
的创造力，
新课标在继承以
往要求指导学生“写实”作文的同时
，提出“要鼓励学生写想象中的
事物，激发他们展开想象和幻想，鼓励自由表达和创意的
表达”。遵
循这一思想，在实际教学过程中，应该激发和挖掘学生的内驱力，培
养和发展学生的想象力，为写好想象作文奠定基础。
想象作文的三种类型
现今的语文教材，大大增加了想象作文的训练，如《假如我<
/p>
是……》、《神奇的梦》、《未来的我》、《森林里的故事》等等。
想象作文与平时作文中的想象有所不同，
想象作文比一般的记叙文要
< br>难写。
因为它不是写小学生已经发生的现实生活——包括直接与间接
经历的生活。想象作文顾名思义是想象出来的，不是已经发生，看到
的现实生
活，而是整篇作文的想象。
“想象力是人脑中旧经验的重新
组合，产生新事物形象的能力，一切创造性的劳动都是从想象开始，
想象力是创造力的萌芽，没有丰富的想象力，就不可能有什么创造，
想象是智慧的翅膀”
，在小学阶段想象作文大致有三类型。
1
、童话式想象作文
童话式想象作文是运用小学生喜爱
动物的特点，
用他们善良的童
心，用动物或其他的东西来代替人
类形象，来表达他们的愿望，可对
诚实、
勤劳、
勇敢和乐于助人等方面的品质加以赞美，
还可以对说谎、
懒惰、贪婪、浪费和自私等不良行为加以批评。这是顺应小学生心理
进行发展思维，发
展语言的一种训练形式。这一类作文的所有情节，
都是根据小学生的生活认识，想象出的
情节，自编童话和寓言。训练
学生编写童话、寓言的课文很多，如学习了《海底世界》、
《鸟的天
堂》等，都可以让学生选择其中的几种动物作为童话的主要角色，自
编童话，学生对此类作文兴趣很高。上作文课时，只要我不命题，要
求学生
自由写出自己最喜欢最愿写的作文，
大部分学生会选择童话式
想
象式想象作文来写。
他们不但能描述出一个个有趣的故事，
而且
有
些故事中还蕴涵着深刻的道理。
这些新颖有趣的想象性作文训
练，
不
仅可以培养发展学生的想象力，
还可以陶冶他们的情操，
使他们感觉
到从事创造性劳动的愉快。
童话式
想象作文训练常见于低中年级，
指导此类想象作文应针对
学生特
点，营造一种轻松活泼的课堂氛围。教师可运用音乐、美术、
多媒体等激发学生兴趣，让
想象自由驰骋。
2
、未来生活的想象作文
未来生活的想象性作文是小学生想
象作文训练的主体。
这类作文
是少年儿童把美好的愿望和理想加
以具体化的一个思维过程。
学生对
这类写作也很感兴趣，
特别是高年级学生。
他们在讨论时会兴致勃勃
地谈论着自己的理想，
想象着实现理想后自己是怎样工作的。
有
的学
生想象着自己当上了市长，
有的学生想象着自己当上了人民
教师，
有
的学生想象着自己当上了画家，
有的学生想象着自己当上了服装设计
师，
有的学生想象着自己
当上了天文学家，
有的学生想象着自己当上
了明星等。学生想象
大胆，合乎情理，能写出新意，能通过作文表达
他们的远大理想及雄心壮志。
这类对未来生活的想象作文，
使学生在
写作中积极
性得到充分发挥，人人都有自己的创意。
这类作文训练常见于中、高年级。教师指导时，应注意引导学
生
大胆想象，
敢于去想，
敢于去设计符
合自己愿望和理想的未来社会和
自己未来的职业、工作、成果，当然还要合乎情理。想象
大胆不等于
胡乱瞎想，
不少学生把科幻性质的情节，
甚至神话般的内容搬进未来
生活的想象，显得不合理，
未来生活的想象作文是理想性想象，而不
是不能实现的幻想性想象，
也不能将童话式想象作文与未来生活的想
象作文混为一谈。
3
、科幻想象作文
科幻想象作文内容全凭小作者对科
学知识的了解及其发展规律，
加以大胆想象出故事情节。
这类想
象作文一般小学生很难写出，
必须
要对科
学知识有较系统，深刻的认识和了解，才能写出这类作文。
针对高年级学生已有丰富科学知识的基础上，
教师指导时可先提
供优秀科幻故事或科幻影片让学生欣赏，
再让学生自由谈体会，
说观
点。通过举一反三，博采众家之
长，发挥想象，构建出自己的科幻故
事。
二、想象作文的写作指导
亚里斯多德说过：
“没有想象，心灵
就不会思想”。想象是一种
创造性的思维方式，独特性是它的特点。对于小学生来说，其
思维方
式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。
让他们写想象作文，
能使他们自由的天性得到最大的发挥，
< br>因此学生
写作的积极性很高，
毕竟想象作文与平时他们写
惯、
写烦的写实作文
不同。
想象作文显
得新颖有趣，
学生写起来不受拘束，
能够畅所欲言。
在实际教学过程中
，教师应如何指导学生写出好的想象作文呢
?
可以从以下几方面
着手：
1
、学会观察，加强积累，打好想象之基。
学生的作文，无论是见闻、感受或
想象，都必须有丰富的生活，
都来自于生活体验，
小学生的观察
能力较差，
一般只属于表面上的感
知，
他们对身边的事物往往熟视无睹，
更不用说自己的生活经验去丰
富补充和想象。结果，碰到写任何作文，总愁眉苦脸，叫苦连天。教
师应当引导学生学会
观察生活，
到现实生活中去体验，
培养他们的观
察力、想象力。