结合着

xx

年级学生他们的认知结构及其心理特征，

我制

定了以下的教学目标：

1.

知识与技能目标

2.

过程与方法目标

3.

情感与价值观目标

三、说教学的重难点

本着

xxx

新课程标准，在吃透教材基础上， 我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了

，才能理解和掌握

。

教学难点：难点的依据是

较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的 教学目标，我再从教法我学法上

谈谈。

四、说教法。

我们都知道

xx

是一门培养人的

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能力的更要学科。

在教学过程中，

不仅要使学

生“知其

然”

，还要使学生“知其所以然”

。我们在以师生既为主体又为客体的原 则下，展现获取

理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到

xx

< br>年级学生的现状，

我主要采取设置情景教学法，

让学生积 极主动地参与到教学

活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养 学生将课堂教学和自己

的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩 能力，注重滨心理状况。

当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂 教学感染和激励学生，调动

起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望， 并且要培养学生以理论联系实

际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点， 我主要采用了以下的教学方法：

1.

利用图片等手段进行直观演示，

激发 学生的学习兴趣，

活跃课堂气氛，

促进学生对知识的掌握。

2.

活动探究法：引导学生 通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生

的独立探索性得到了充分的发 挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.

集体讨论法：

针对学生提出的问题，

组织学生进行集体和分组语境讨论，

促使学生

在学习中

解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生 已经具有了直观的感受，可以让

学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的 经济现象，在老师的指导下进行讨

论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于 调动学生的积极性，发挥学生的主体

作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：

“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”

，因而，我在教

学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”

向“学问”

转变，

< br>从

“学会”

向“会

学”转变，成 为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方

面主要采取 以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰， 紧凑合理，各项活动的安排也注

重互动、交

流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.

导入新课：

（< /p>

2~3

分钟）

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧< /p>

知识，引出

< br>新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

2.

讲授新课：

（< /p>

35

分钟）

在讲授新课的过程中，

我突出教材的重点，

明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，

学生的实

际、教师的特长，以及教学设备 的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的

运用可以使抽象

< br>

的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知 识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对

题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学 生对知识的串联、积累、加工，从而达到举

一反三的效果。

3.

课堂小结：

（

2~3

分钟）

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼< /p>

要的课堂小结，可使学生更深刻地理解

xxx

理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生

形成良好的个性。

< br>

4.

板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够

< br>理解掌握。我的

板书设计是：

5.

布置作业。

针对

xx

年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这 样做既可以使学生掌握基础知识，

又可以使学有

余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的 。我布置的课堂作业是：

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七、说小结

1

．

对教材内容的处理。

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。

2

．

教学策略的选用