小学语文评课稿范文(共9篇)
-
篇一：语文评课稿范例
《秋天的雨》评课稿
今天有幸聆听了
姚老师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感
觉。《秋天的雨》
这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美
，名为写秋
雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条
线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美
< br>丽、丰收、欢乐的秋天。在本课教学中，姚老师运用多媒
体教学手段，欣赏画面，
品读词句等
方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，
从而产生对秋天的喜爱和
赞美之情。
一、创设情境，奠定情感
秋天是一幅
美丽的画卷，在上课伊始，姚老师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋
天的美
景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课
文，奠定了很好的
情感基础。
二、重视指导学生与文本对话
姚老师的课堂上实现了
“以读为本”
，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生
有了充足的时
间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让
学生
扮演文中的角色，与学生展开对话。
三、重视读的层次指导
姚老师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感
悟，以
悟促读，以读促悟。抓住秋天的颜色、气味、声音
进行教学。姚老师重点指导第二自然段：秋
雨的颜色。
让学生在在读中抓住两个重点句子：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，
扇走了夏天的炎热。
”
；
“
红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽
”。她
抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀
”这二个动
态词语，进行引导学生通过比较读，体会语言美，进而
读出其中的韵味。同时，恰当借助多媒体课件，再现文中
的
美丽景色，在美妙的音乐中，以情
助读。学生在多种形式、分
层次的反复朗读中，自然而然地领略到了五彩缤
纷的色彩美和生动
形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。
但是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自己的想法。如在教学<
/p>
“它把黄色给了银
杏树，黄黄的叶子像
一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红
色给了
枫树，红红的枫叶像一枚枚邮
票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”这一部分时，读中
让学生观察
这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了
什么？然后拓展训练
“
??
像
??
”的句
式，这样就会加深学生对比喻句的理解。另外，三年级刚开始习作，本篇课文在每一段都有一
个明显的中心句，
教师在教学时也可以渗透写法的指导。
以上几点只是自己听后不成熟的想
法，如有不当之处，敬请批评、指正。
篇二：小学语文说课稿通用模板
小学语文说课稿通用模板
各位评委老师大家好。我是小学语文组
__________
号，我今天说课的题目是《
_
________
》的第
__
课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课
作具
体的
阐述。
一、说教材
《
______
》是
____
（文章体裁），主要写了
_________
（
主要内容），表达了
______________
（中心思想），
“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情
”是本文最
大的写作特
色。
/
这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了
___________________________
，课文层次清
晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/
这篇课文按
_______________
顺序，围绕
_____
，向
我们展现了
_
_____
、
_____
、
_____
等几个场面（情景），赞扬了
_________
的精神。表达了
____
的感情。（歌颂了
________
）。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和
特点，结合学
生的实际情况，我确定
了本课时的教学目标：
1
、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；
能够正确、有感情地朗读课文；
把握
文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
2
、技能目标：通过研读课文第
_________
段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信
息的
能力及初步学会探究性的学习方式。
3
、情感目标：通过有感情朗读课文，感受
??
。培养
??
，喜爱
??
。引导学生从现实的
生活经历与体验
出发。
为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓
住关
键词，着重体会
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
因
为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：
二、说教法和学法
语
文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（
）教学
内容，结合（）年级学
生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读
法、讨论法、探究法等教学方法，配合现
代教学手段，使学生积
极参与到教学活动中来，乐于
学，
勤于思考。
1
、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读
中“思考”，在
读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受
课文的语言美、意境美。
2
、想象
感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。
3
、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段
，利用
来再
现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
图画、语言、音乐
4
、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，
只
要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究
法、合作学习法、等等
。我力
求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言
，在品味语言中积累语言，
在内容体会
中
掌握方法。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据
“教师指导
-
学生主体
-
训练主线”的原则，设
计
以下五个
教学环节：
/
（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充
分发挥学生
的主体性为宗旨，让学生边
学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：）
第一环
节：创设情境，激
趣导入。
（
激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，
实物观察等方式，课前搜集资料）
兴
趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而
产生共鸣。
基于
这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播
??
，营造气氛，将学生带入情境，为课文
的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简
要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新
课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
” 因此，在导入新
课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜
爱的语句多读几遍，并适时对某些
容易读错写错的生字词进行
个别指
导。同时可以提出问题：
“你读懂了什么？告诉老师你怎样
把课文读正确、读流利？
”这样做，
目的是让学生
在初读课文时对于课文有一个整体的
感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。
第三
环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让
学生自能读书，不待老师讲。
鉴于此
，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关
键词句，培养学生
自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流
，归纳出本节课的生
字、词和重点词句，并让学生议一议：
“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？
给你印象最深的是哪一部分？
”（让
学生用自己的语言将
事情发生的经过、结果清楚地说出
来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使学生
< br>在反复朗读和讨
论交流中对课文有所思有所悟。
紧接
着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引
导和阐述，让学生
图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到<
/p>
“
_______________________________
” 时，用多媒体展
示
____
画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入
__________
之中，还能帮助他们更好地理解
“
____
”、“
_____
”
、“
____
< br>”
等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者
再
次产生共鸣，身临
其境地体会作者
当时的感受，激起他们对
??
（如：草原的无限热爱）。
总
之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读
”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有
所感悟和思考，从
而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难
点的目的。
第
四环节：总结评价，拓展延伸。
新课
标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课文做出总结和评价
后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想
：
_____
。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
以“情”延伸课堂内容，使学生感到课
虽然结束了，但学习是无
穷尽的。在学完课文后，
我设置了让孩子看生活中
??
的图片，如
??
< br>等，再启发孩子
结合自己的生活实际，说一说：
。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。
第五环节：安排作业，复习强化。
一
课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激
发学生进一步学
习的热情。
本节课计划安排两道课后作业：
作业
1
：请
大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；
作业
2
：根据课文内容，画一幅
________
画（或编排一个课本剧）。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表
现作者的写作思路（或思想感情），
简单明
了。总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒
体展示等课堂
活动，我设想能实现本
节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新
词
，交
流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能
发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今
天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
各位老师好：
今天我说课的课题是《
xxx
》。下面我对本课题进行分析：
一、教材的地位和作用
《
》
是
____
教版
___
年级
___
册第
__
单元的一篇文章，该单元以
“
_________________________
”为主
题展开。《
_
____
》是一篇
____
（文章体裁），主要写了
____________
（主要内容）表达了
________
（中心思想）
“
__________
”是本文最大的写作特色。
二、教学目标
依据新课标中提出的
“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观
”这三个维度，以及
结合这篇文章<
/p>
自身的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：
1
、知识和技能
2
、过程和方法
3
、情感态度和价值观
三、教学重点和难点
由于本课
______
的特点，我将
__________
设计为本课的教育重点。
为了突出语
文课程工具性与人文性高度统一的这一属性，我将本课的教学难点确定为
四、教学方法和学法
（一）教法
这是一篇十分感人的文章
。所以我把朗读（朗读全文和朗读能表现人物品质的句子）作
为本文
的主要教学手段之一。
“教必有法，而无定法
”，科学合理
的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实
则
耐人寻味的好
文章。所以我把教师精巧设问、层层深入与学生的积极质疑、主动探究紧密
结合起来作为本文的又一主要教学手
段。
<
/p>
这是一篇很有教育意义的文章。所以我尝试用创设情境，激发学生的道德反思，升华学
生的思想情操，我
在最后一个教学环境设
计了这样的一些问题：
___________________________________
。这个环节的设
< br>计，既训练了学生的口头表达能力，又培养了学生高尚的思想情操。
（
1
）通
过朗读感悟的方法，引导学生把握文章的基本内容和主要情节；
（
2
）通
过合作交流的方法，引导学生抓住能反映人物品质的主要句子，把握主人公的主
要品质和本文主
题；
（
3
）通
过质疑交流的方法，引导学生深入地理解本文的标题含义、详略安排，思考
问题，从而提高
学生的
_
_
鉴赏能力；
（
4
）通
过情境创设的方法，培养学生的口头表达能力和提高学生的思想道德情操，体现
语文学科人文性
和工具性结合的特点。
（二）学法
在学法方面我采用了（
“导—思—点拨
——练”）的学习过程，让学生自主参加知识的发生、
发展、形
成过程。
在学生的学法上我贯彻的指导思想是
“把学习的主动权交还给学生
”，倡导
“自主、合
作、探究的
”
的学习方式，具体采用了（领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反馈
式指导法）
五、教学过程
（一）导入新课
（二）交流预习、初读课文
（三）研读赏析
（四）拓展延伸
（五）结束语
六、课后作业
七、板书设计
好的板书就像一份微型
教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直
观，便于学生理解
和记忆，理清文章脉络。
篇三：小学语文说课稿范文
小学语文说课稿范文
各位尊敬的评委老师：
大家上午好！大家辛苦了！
我是语文组
号，我今天说课的题目是
-
（板书：
课题），下面我将从说教材
、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个
方面来对本课作具
体的阐述。
一、说教材（时间控制
3
分钟）
《
》是人教版小学语文（
）年级（
）册第（
）单元的第（
）篇课文，该单元
以（
）为
主题展开。
《
》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅
短小，
（情节简单，
却层次清晰，描写生动
、细
致，充满诗情），给人很深的启迪。根据
新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，
结合学生的年龄特点及认
知规律，
我
制定
本课的教学目标为：
1
。能够认读本课生字、词。
2
。能够正确、有感情地朗读课文。
3
。
能
够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用
学
习主人公
——的
美好品质
/
激发学生热爱祖国
——
-
的思想感情
/
培养学生
——的习惯
/
培养
学生—
-
的兴趣）。
本课的重点、难点为：
重点（一句话）：
难点（一句话）：
教学时间：根据课文内容需要，将安
排
2
、
3
个课时。若为几个课时，则说明现在讲的
是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明
等。
课前准备：多媒体课件二、说教法和学法（时间控制
1
分钟）
语文课程标准要求：
学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课
学内容，
取朗读法、
动
中来，
式，于是我将学
习的主
探究法等教学方法，
配合现代教学手段，
使学生积极参与到教学活
勤于思
考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方
<
/p>
动权还给学生。通
过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，
并
（
）
教
结合（
）年级学生阅读实际情况，教
学中我主要通过学生参与式的教学模式，采
讨论法、
乐于学，
要求学生在交流学习
中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（时间控制
5
分钟）
围绕
以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：创设情境，
兴趣是最好的
老师，
这点，开课之初，我首
先
学习奠定情感基础，进而
导入新课。
小学生的情感极易受环境
气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于
通
文的主要内容，顺势进入
第二环节：初读课文，
整体感知。
<
/p>
新课标中明确指
出：阅读是学生个性化的行
为，要
因此，在导入新课后我
先让
学生大声自由朗读，并要求
爱的语句多读几遍，教师
适时对某些容易读错写错的生字
词进
行个别指导，扫
清学生阅读文本的障碍。这样做，目的
是让学生在初读课文时对于课文
有一
个整体的感知，理清课文写作思路，
为接下来的品读词
句做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴
环节中，我首先抽
选出几个代表分段朗读课文，此时其他学
生自主学习的能力。在朗读完
于此，在
“研读赏析，体验情感
”
生
后，让学生分组讨论交流，归
句，并让学生议一议（
）。力图使学生
在反复朗读和讨论交
接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总
结，让全体学生
品读重点词句，并借
体展示课前准备好的图片，
适时
加以引导和阐述，
让学生图文结合地品味和理解本节
点词句。如读到
“
”时，用多媒体展示
“
”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入
（
）之
中，还能帮助他们更好地理解
“
”、“ ”、“ ”等词语，
从而体味文
章的意境美，领会作者表达的特
点。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（
）图
画，引读课
文，使学生与文本、作者
再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起
他们对（
）
（如：草原的无限
热爱）。
总之，这一系列的
“读、悟、议、赏、再读
”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思
考，
从而受到情
感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展
的必需。
因此再对课文做出综合性总结和评价后，
通过问题引导学生知识延伸，
让学生想想：
（
）。这个问题，能又一
次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
边听边勾画关键词句，培养学
纳出本节
课的生字、词和重点词
流中对课文有所
思有所悟。紧
助多媒
课重
过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的
可以拉
近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述
课
第二环节。
让学生充分地读，在读中整体感知。
一边读一边想象（
），把自己最喜
第五环节：安排作业，复习强化。
为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文
（
）陪养学生自
主探究的能
力。我安排两道课后作业：
作业
1
：请大家将本节课中自己喜欢
作业
2
：根据课文内容，（
计。
四、说板书设计（时间控制
1
分钟）
举例：把火车开到拉萨
板书设计
板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨，从出发，遇到的困难
1
我们采取了方法克
服；遇到的困难
2
< br>最
后成功到达的拉萨。
最后，
我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等
课堂活动，
我设想
能实现本节课的教学目标，
使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动
中
来，认知生字，读懂新词，交流讨
论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发
现
问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师
篇四：小学语文评课稿模板
凌亦祥
（
1
）在识字组词中，潜移默化。
（
2
）在课文教学中，加以深化。
小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。每篇课文的思想教育因素
也是多侧面、
多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的
序列。我们只要深入钻研教材，确定恰当的教
育目
标，找出德育点，就
篇五：小学语文说课稿范例
说课稿范例
图片已关闭显示，点此查看
各位评委：
早上好！如果用一句话表
达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参
与中感受并收获
着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。
我说课的内容是《
》的第
课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、
教学评价等方面作
具体的阐述。
下面我先来说第一个板块
——教材分析中的第一个环节
——说教材
《
》是人教版（浙教版）小学语文第
册第
组的第
篇课文，这篇课文按
顺序，围
绕
，向我们展现
了
、
、
等几个场面（情景），赞扬了
的精神。表达了
的感情。（歌颂了、
、、、、、）。由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可
用多媒体课件等形
象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。
的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；
）。这是我教学过
程的安排，下面说说本节课的板书设