小学语文评课稿万能模板5篇
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小学语文评课稿万能模板
3
< br>篇
小学语文评课稿万能
《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿
一样的爱，别样的表现；一样的课
，别样的感受。林教师的这一
节课给我的感觉是“精致”。
一、
目标
的制定明确合理，
落实到位，
教学流程清晰，
< br>直奔重点，
简便化解难点，整个课堂分流畅。
二、注重学习习惯的培养。如：课
前主动预习；学会审题、扣题
质疑；学会联系上下文理解词语的意思，句子的含义；学会
边读书边
圈画批注等。
三、以读为本。读中感知资料，读中理清顺序，读中体会父母
不
一样的爱，并且读得方式多，读得有层次，有感情，教师的恰当指点
< br>与评价使朗读更有效。
<
/p>
四、以生为本。林教师尊重学生的阅读感受，充分鼓励学生说出
不
一样的理解、
感受，
既
“求大同，
也存大异”
，
并作出及时的肯定，
还课堂以真实，还孩子以真情，让孩子畅所欲言，这样的课堂才是我
们所
追求的课堂。
五、个人看法
1
、“语用”方面较少。如目标
3
中的“经过人物动作、语言和
心理活动描
述的语句，
体会作者怎样理解父母的不一样的爱，
感受不
一样的表达方式。
教师注重的是情感感悟，
没
有渗透表达方法的指导。
还有“扔
”字换成“放”字，目的也只是体会父亲严厉的爱，没有从
作者用词的准确性这一方面来
体会。
还比如，
学习词语
“得意扬扬”
，
能够和“得意洋洋”进行区别，以丰富学生的词语积累。所以
，如果
搭建更多的语言实践平台，
进行语言文字运用的训练，<
/p>
那课堂效果必
须会更好。
2
、整节
课按照预设分顺利完成，如果能引发学生产生一些生成
点，那课堂会更加“精彩”。
小学语文评课稿万能
《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在
行
军途中，
一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。
文章对人物的刻画分
细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高
精神。今日
有幸听到马教师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、
入境、用情，让我留下了分深刻的印象。
教无定法，
但科学合理地运用教学方
法却能使教学效果事半功倍，
教与学到达和谐完美的统一。
这节
课中马教师巧妙的运用了多种教学
方法来引导学生走进文本，体会思想感情。
1
。情境教学法：课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激
发学生学习兴趣，
经过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看
红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图
片从而使学生感受到语言文
字中所描绘的鲜明形象，
引起学生对
课文中人物的关注，
入情入境生
情。
2.
诵读质疑法：指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进<
/p>
学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自我喜欢
的段落，
在诵读中进一步体会作者的写作方法，
深刻领悟作品
所表达
的思想感情。
3.
媒体演示法，
多媒体展示感人的画面，再配以柔和的
音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学
生对课文的感悟。
朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定
了在语文学习
中“读”是一个不可替代的手段
.
本节课还有一个最大
的亮点就是在马教师的带领下，学生将课文读得充分、读得精彩，读
出了
课文要表达的感情，也读出了自我的真情实感。在本课教学中，
学生以多种形式的读来整
体感知这篇文章，即：
1.
大声自读，读通课
< br>文；
2.
分段朗读，检查自学；
3.
快速览读，概括资料；
4.
小声自
读，
画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。
学习就是要培养学生的创造力，<
/p>
而创造力主要依靠求异思维。
在
结尾之处
的教学设计也体现出教者的别具匠心。
马教师用课件出示军
需处
长在雪地里冻僵，像座晶莹的丰碑的画面，让学生仔细看图，并
想像，
< br>“当军需处长靠在树下立刻要牺牲了，他会想些什么呢？他有
什么心愿吗？”
让学生看图想象延伸，
不仅仅练习了学生的说话本事，
发展了思维，
也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神，
这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑，
在同学们的心中也树<
/p>
立了一座晶莹的丰碑，
军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。
人们常
说：“文道结合”，在总结课文时，马教师又问学生：“你从
军需处
长身上想到了什么？”
这时学生畅所欲言纷纷把对军需处
长的崇敬表
达出来了现代教学论认
为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的
是学生学习活动的调控器，教师应做到“导
而弗牵”，为学生的学习
导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把
学生
引到一种想学、爱学、会学的境地。我认为马教师这节课的教学正体
现了这些教育理念，也值得我去好好的学习。
小学语文评课稿万能
阅读感悟，让学生个性流淌
——《特殊的葬礼》评课
课文《特殊的葬礼》是一篇有关环境保护的记叙文，作者经过
描
述塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，
说明环
境破坏
给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共
同的家园。
在教学本堂课中，
周教师让学生的个性在语言感悟训练中尽情的
发挥。
一、读为主线——悟之本
文本是主体感悟的语言材料，
对文本
语言的感悟首先要由读来完
成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻
的感悟
是建立在深入阅读、进取思考的基础之上的。对文本读得越多，想得
越深，自然感悟就越丰富。教学中，周教师经过让学生个别朗读、默
读、
自由读等不一样方式全方位地接触文本语言。
当学生经过朗读体
验到大瀑布的雄伟壮观后，周教师让学生利用课文的语言赞美瀑布；