能是视觉干扰了 学生的听觉吧，再说，对于一年级的学生来

说教师的示范引领作用非常重要。

当我们还沉浸在节日的快乐气氛中，童娟老师为我们送

上了

《妈妈的账单》

这一课。

这节课，

对于上课的学生而言，

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是一种幸福，对 于听课的教师而言，是一次精神的洗礼！在

这里，要感谢童老师，让所有的学生，所有的 听课老师沉浸

于她的情感课堂，同时，心灵为之一震！

5

月

10

日，是母

亲节 了，我们为人儿女的，不能以工作繁忙为借口，应该常

回家看看！应该为我们那可亲可敬 的母亲做些什么？我相

信，

在师生情感推向高潮的时候，

没有谁不想念自己的妈妈，

这正是语文教学人文性的体现，这就是所渭 的诗意课堂，诗

意语文。

不过，如果 童老师的音调再低沉些，语速再缓慢些，能做到

语言的抑扬顿挫，这一定会催人泪下的。

当我们的心头还回荡着《烛光里的妈妈》的旋律的时候，季< /p>

益波校长又为我们送上了精美绝伦的《普罗米修斯》，我认

为季老 师这节课上得大气，浑然天成、人课合一。

在这里，我想借用几句诗来评价一下季老师的课。

导入——未成曲调先有情

环节——一枝一叶总关情

过渡——嫁于春风不用媒

小结——似曾相识燕归来

氛围——山雨欲来风满楼

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这是一节高品味的语文课，课 堂上洋溢着浓浓的语文味、有

品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，这就是语

文课。同时，课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学

生的 心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，颇有

大家风范，课堂意境的渲染更是独 具匠心，当学生情感达到

高潮的时候，季老师戛然而止，恰到好处，学生意犹未尽，

“英雄”的韵律余音绕梁，三是不绝。

总 之，今天的三节观摩课各有特色，各有千秋，虽然存在一

些缺憾，但犹如维纳斯并不因为 断臂而影响了她的美丽。今

天的三节课也让我们看到了，我们的语文课堂正走在回家的< /p>

路上。

今天，我和我校的

20

位教师在南街小学听了王淑军老师执

教的《小稻 秧脱险记》和赵艳红老师执教的《开天辟地》两

节阅读课，收获颇多。下面简单谈谈自己 的感受。

这两位老师教学基本功扎实，能时时刻刻关注学生， 关注学

生的学习习惯，

关注学生的情感体验，

< br>关注学生的学习过程。

教师始终是课堂上的引导者，组织者，始终以学生为主，学

生是学习的主人，交给了学生学习方法，培养了学生的学习

能力 。

王淑军老师执教《小稻秧脱险记》一课时，注重了朗读和写

字的指导。王老师检查词语读音时，让不同层次的学生以不

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同的形式读，

在容易错的字音上，

王老师进行了强调与强化，

力争全体学生都能读正确，真正做到人人有提高，人人都学

会。 在检查朗读课文时，注重了学生朗读姿势与朗读能力的

培养。

王 老师从细节处着手，

让孩子们掌握读书的正确姿势，

并教育学生 要大声地、口齿清晰地把文章读出来，这就是朗

读。同时还培养了学生的阳光、自信，也 激发了他们对祖国

语言文字的热爱之情。而且，老师亲切的语气，微笑的面容

学都要重视朗读 ，朗读是小学阶段重要的语文能力训练。王

老师在了无痕迹中达到了这一要求。王老师在 指导学生识字

写字时，采用了小组合作学习的方式，让小组内讨论怎样记

住这些字，书写时应注意什么，大大提高了学习效率。

听赵老师在执教《开天辟地》，可以用“行云流水”一词来

评价。整个教学过程赵老师 始终以文本为依托，让学生借助

多媒体课件在与文本的对话中去感悟盘古伟大的献身精神 。

如，教学“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体

也 跟着长高……这个巍峨的巨人……”两个自然段时，引导

学生观察他的动作、神态，再读 句子，读懂了什么，从哪读

懂的？让学生再做做盘古把天和地分开时的动作，师此时配< /p>

乐朗诵，

学生在举臂一分多钟时的累与盘古的

“一万八千年”

形成了强烈的对比，盘古的伟大精神跃于眼帘；紧接着，赵