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《大雨和小雨》评课稿

《大雨和小雨》评课稿

金砺实验小学

潘亚斌

音乐教 育是建立在音乐艺术基础上，

是在学生参与音乐实践活动中进行的，

与其他科目的教育一样，有能力、有责任促进学生在体、智、德、美诸方面得到

发展 。

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作文

音乐教学必须引导学生参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈、奏

乐 等音乐实践活动，

在活动中对学生进行教育，

才能更好的让学生 在短时间内进

入课堂状态，参与课堂活动，从而掌握好课堂所学内容。在听了卢老师的《 大雨

和小雨》一课以后，我对音乐课堂教学又有了深刻得体会。

《大雨和小雨》一课是四年级上册 中“雨中乐”一课里面的一首歌曲。对

于四年级的学生来说，

音 乐课就是在开心快乐的氛围下，

学习到学生们喜欢的歌

曲，

让学生们对音乐产生浓厚的兴趣，

让学生们积极愉快的上好每节音乐 课。

卢

老师在本堂课的课堂设计中，

尝试着运用新的教学理念，应用课 件创设情景激趣，让学生在声的启发下

走进音乐，让音乐走入学生生活；还加入了游戏、 欣赏、舞蹈等很多教学活动，

不仅提高了学生的学习兴趣，

同时 也让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握好了歌

曲内容。

首先，注重以审美为核心，给学生 营造听觉的美，让学生在美的环境中学

习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理 和心理需求入手，为学生创设

宽松和谐的学习氛围。

在演唱大量 描写雨的歌曲，

进行体态律动的活动中，

给学

< br>生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交

流 中充分调动学生更深刻的情感体验。

让学生通过音乐教学实践，

产生对音乐的

强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

最后，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体 验，让学生

的想象力和创造性思维得以充分发挥，

个性得到发展 ，

使学生在体验中感知，

在

体验中成长 。

这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，

同时也培养了学 生参

与音乐艺术实践活动的积极性。

同时，

我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节

让学生去实践，去创造。

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音乐于生活，是生活的提炼，与文学、美术、等息息相关，不仅在人的视