念奴娇赤壁怀古教案及说课稿
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《念奴娇·赤壁怀古》教案
教学目标：
【知识与技能】
1
< br>、初步掌握鉴赏词的基本方法和步骤，培养对意境的感受、分析能力
。
2
、感受
苏词的豪放风格，掌握豪放词特点。
3
、掌握烘托映衬的写作手法。
4
、背诵全词。
【过程与方法】
以读促悟，
通过对词的反复诵读来体味词中的意境及作者的情感，
培养学生自主
< br>探究的能力。
美美地读（读出情感）
美美地品（师生交流）
美美地说（自主创新）
【情感态度价值观】
感受词人书写心中块垒的豪壮情感，
培养学生对英雄景仰的情感，
引导他们树立
远大的理想，积极地
面对生活。
教学重点：
1
、感受苏词的豪放风格，掌握豪放词特点。
2
、培养对意境的感受、分析能力
。
教学难点：
1
、掌握烘托映衬的写作手法。
2
、理解苏轼复杂的思想情感。
教学方法：
诵读法、探究法
教学过程：
【设置情景，揭示目标】
1
、一部《三国演义》
，展示了无数的英雄豪杰，当我们回首这些千古英雄
时，一定有
许多的感慨涌上心头，
豪放派词人苏轼在缅怀这些英
雄时抒发了怎样的豪情壮志呢？今天我
们通过学习豪放派的代表作《念奴娇·赤壁怀古》
，来了解作者的情感，掌握赏析诗词的基
本方法。
2
、
用电视剧《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》创设情境。
【师生互动，探求新知】
1
、听录音，整体感知词作。
2
、学生反复诵读，自我感知。
3
、师生互动，赏析上下片。
A
上片重点赏析赤壁之景。
a
本词题为
“
赤壁怀古
”
，
上片中写了哪些赤壁景观？说说这
些景观的特点及作用。
b
你认为上片
哪几句写得好？好在何处？
（自由品读后回答）
B
下片重点赏析作者情感及思想上的矛盾。
a
作者从哪几个角度描写周瑜的？
<
/p>
b
作者为什么要着意描写周瑜年青有为
,
英气不凡
?
c
有人认为：
“
人生如梦
”
两句，
“
貌似超脱，
实是
无可奈何的感叹，
思想是消极的，
同前面的追慕古人的逸气豪情
放在一起，说明作者思想上是矛盾的。
”
请谈谈
你的看法。
【自主尝试，交流互动】
《念奴娇﹒赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其
“
豪放
”
表现在哪些方面？
【总结规律，训练升华】
1
、小结课文。
2
、拓展创新。
苏轼在赤壁咏史怀古，
抒发了自己心中的块垒。
千年之后的
你们面对周瑜
及苏轼也一定有许多感慨。请以
“
周瑜（或苏轼）
，我想对你说
”
为开头写一组
排比或比喻句，抒发自己的感慨。
附：板书设计
景为人物作铺垫
景
人
面对此景多感慨
春风得意
雄
奇
壮
阔
气
势
磅
礴
周
瑜
风流倜傥
豪放洒脱
年轻有为
仕途坎坷
命运多舛
年老无为
不胜嗟叹
诗
人
自
比