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高一语文必修

2

《念奴娇

赤壁怀古》

教学目标：

（一）知识与能力

1.

领略苏轼豪放雄健的词风，了解怀古词的特点。

2.

把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。

3.

欣赏苏词的语言特点，感受婉约与豪放的不同魅力。

（二）过程与方法

1.

通过反复的朗读，感知课文。

2.

合作学习，通过分析豪壮的景物，英武的人物深入品味作 者深沉的情感。

3.

探究与活动，引导学生通过对比赏析

，体会婉约与豪放词不同的妙处和特点。

（三）情感态度与价值观

感受苏轼的旷达洒脱、豁达坚韧，更加积极乐观地面对人生。

教学重点：用文学视角去解读词中的景物描绘和人物刻画。

教学难点：体会作者含蓄深刻的情感。

教学方法：讨论法、引导法

课时安排：

1

课时

教学过程：

一、导入。播放《滚滚长江东逝水》

解说

:

这 一曲豪迈悲壮荡气回肠，唱的是汉末时期社会动荡，英雄辈出豪杰争霸，在汉献帝建安十

三年

(208)

，曹操统一北方各地，谋士武将如云，孙权霸居 长江以南，聚东南精英，刘备有关

张二弟诸葛军师，最终以赤壁之战三分天下。赤壁之战 的惊心动魄，三国群雄的文韬武略，成

为千古英雄的悲壮史诗，引发无数英雄的向往。< /p>

800

多年 后，北宋一位伟大的词人在古战场故地曾游，慕英雄之业，怀千古之思，写下千古

绝唱《 念奴娇

赤壁怀古》

。

二、推进新课，听范读，并整体朗诵感知。

解题：念奴娇

”

是词牌。念奴娇：本因唐代天宝中期，著名歌妓念奴得名，

“

赤壁怀古

”

是题

目。

“

怀古

”

是怀念古代的人和事 ，借以表达自己的思想情感。

三、

整体感知

从章法上说，词的上片大多侧重写景，叙事，下片侧重抒情。

上阕：

（赤壁）

（怀古）

所见

：大江、故垒

所想

：

千古风流人物

乱石、惊涛

一时多少豪杰

下阕：

（怀古）

（伤今）

所忆

：

(

周郎

)

雄姿英发

所慨

:

多情善感

风流潇洒

早生华发

才华横溢

人生如梦

四、

品评上阙（赤壁）

（一）研讨：起首三句写景特点？表达了怎样的感情？

（比较赏析）

1

、辛弃疾《水龙吟

登建康赏心亭》

：

< br>楚天千里清秋

,

水随天去秋无际。

2

、李白《将进酒》

：

君不见黄河之水天上来，

奔流到海不复还。

3

、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

（江山

,

历史

,

人物融在一 起

.

）

< /p>

作者面对滔滔江水发出感慨，

把读者带到千古兴亡的历史氛围之中 ，

抒发了对往昔英雄人物

的无限怀念。

（二）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆

1

、哪些字用得好

?

乱：岸边山岩之险怪

穿：陡峭山崖的高峻

惊：江水之汹涌

拍：惊涛骇浪与江岸搏击的力度

卷：波涛力量之大，展开阔大雪浪图

2

、运用了哪些修辞手法？夸张、拟人、比喻

雄奇壮丽的景象为 下片所追怀的英雄人物渲染了环境气氛。

（借地势险要暗写赤壁之战

的激烈，

烘托

英雄人物非凡的气概和精神）

（三）

“

江山如画，一时多少豪杰

”

——

由景及人，承上启下

一时多少豪杰：横槊赋诗的曹操

驰马射虎的孙权

隆中定策的孔明

足智多谋的周瑜

过五关

斩六将的关羽

……

思考：

古代有许多的英雄豪杰，诗人 在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对象？

五、品评下阙（怀古）