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2021年2月12日发(作者：故宫路线图)

一、导入

古代许多文人，每见名山大川，必有 所感怀。如孔子

登泰山而小天下

，范仲淹临洞庭忧苍生，柳

宗元游西山而心凝形释，与万化冥合。他们 心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝

唱。今天，我们就通过品味苏 轼的一首《念奴娇·赤壁怀古》来领略东坡居士的人生境界。

二、作者介绍

1.

苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉 州眉山（今属四川）人。

北宋文学家、政治家、书画家。

2.

“三 苏”：与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，且同属唐宋八大家（韩愈、柳宗元、三苏、欧

阳修、王安石、曾巩）。

3.

“苏 黄”：与黄庭坚并称（诗歌创作）。

4.

“苏辛”：与辛弃疾并称（豪放 词创作）。

5.

< br>“宋四家”：与黄庭坚、米芾、蔡襄（书法）

政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。北宋元丰五年，苏轼 因“乌台诗案”

被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。

词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅 之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛

颓风，开拓了词的意境和表现手法。苏轼生活的王朝 是北宋危机不断加深的时期，政治改革和诗文革新

都发生在这时，理想高远，才华横溢但 仕途坎坷的苏轼注定会成为文坛的领导人物，他用豪放词风向婉

约派提出挑战，为词坛注 入一股“雄风”。豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸怀，构成苏词的浪漫主义基

调。苏词内 容题材广阔，凡吊古伤今、述志咏怀、感叹时政、描绘山川景色以至谈说哲理等，都可以入

词，从而扩大了词的领域。

三、朗读

1

、

听

朗读录音，学生

注意读音和语气的 缓急。

2

、

教师正音，作诵读指导。

字

词正音：

⑴故垒（

l

ě

i

）

⑵纶巾（

gu

ā

n

）

⑶樯橹（

qi

á

ng l

ǔ）

⑷早生华发（

f

à）

⑸还酹（

hu

á

n l

â

i

）

< /p>

诵读：

学生自由朗读，揣摩语速、语调；

（

诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有

力。）

3

、教师范读，

< p>
全班齐声诵读

。

四、研读词作，探究情感

< /p>

通过有感情的朗读，我们已初步感受了苏轼的豪放词风，接下来让我们走进词作，具体探究 。

用简单的语言概况上、下片的主要内容。

明确：

上片状写赤壁之景，下片抒写人生感慨。

（一）、分析上阙

1

、男生集体朗读。

2

、先提出问题，小组讨论后学生作答：

①

.

“大江 东去，浪淘尽，千古风流人物”三句历来被人们称道，原因是什么？

< br>词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气势恢宏，豪放之气笼罩

全词。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史的想象。写景和抒情结合自然，给人以强烈的感情 冲击，

并产生对历史和人生的思索。

②

.

作者描写赤壁景色，为什么用“人道是”三字？

< p>

以此点明这里并非一定是赤壁之战的所在地，只是借此怀古抒发自己的感 情。

③．本词的上片中，作者看到了哪些赤壁景观？

明确：赤壁景观：大江

故垒

赤壁

乱石

惊涛

千堆雪

< p>
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙，思考作者为什么极力描绘这< /p>

些景象？

“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪

“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻

“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌

“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度

“卷”——波涛力量之浩大

这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇

景和长江的气势，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿，表现作者的豪迈奋发意气，< /p>

渲染了环境气氛。

④

.

“江山如画，一时多少豪杰”这两 句在全词中起了什么作用？

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