《雷雨前》导学案
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《雷雨前》导学案
学习目标
：
1
．培养学生有感情地朗读课文的能力。
2
．体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。
3
．体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
学习重点：
1
．体味作者对天气热、闷的妥贴表达。
2
．理解象征手法的运用
学习难点：
理解象征手法的运用
课时：
1
课时
学习过程：
一、自主学习，初读感知。
1
．明确目标。
2
．走进作者。
茅盾（
1846
—
1981
）
，我国现代杰出的作家，
“五四”新文学运
动先驱之一。原名沈德鸿，
字雁冰，
“茅盾”是
1926
年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。他写出了许多著名的文学作<
/p>
品，如小说《蚀》
、
《三人行》
、
《子夜》
、
《春蚕》
、
《秋收》
、
《残冬》
、
《林家铺子》
、
《腐蚀》
、
《霜
叶红于二
月花》等，剧本《清明前后》
、散文《白杨礼赞》等。他的作品反映了中国民主革命的<
/p>
艰苦历程，绘制了规模宏大的历史画卷，为我国文学宝库创造了珍贵财富。
3
．给下列加点字注音。
幔
（
）
水门汀
（
）
踱
（
）
咆哮
（
）
瞥
（
）
揩（
）
龌龊（
）
模样（
）
噤声（
）
二、理清文脉，整体感知。
1
．自读课文，理清文章结构。
2
．整体感知。
⑴文中哪句话点明了全文的要旨
?
⑵作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”
，那么，雷雨前究竟是
怎样一个世界呢
?
（就“干净清
凉”这
个词寻找两个反义词）
三、合作交流，品读质疑。
1
．学生自由朗读课文第一部分，找出写天气热、闷的句子，并作赏析。
、
2
．浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环
境里有何反应？
3
．文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征
意义？
四、回顾总结，拓展延伸。
小结课文，写出文章主旨。
五、达标测评，巩固内化。
1.
用下列句式说话。
我喜欢
,
因为它象征着
。
2
．仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。
例
A
：粉笔
例
B
：橡皮
橡皮
白色的犁
一心盯着别人的错误
为了纠正别人的错误
3.
学以致用，文采竞技。
要求：
1
．学习并尝试运用托物言志和象征手法进行小练笔；
2
．
范例：
迎霜绽放的秋菊、
傲立寒风的青
松、
默默燃烧的红烛、
笑迎冰雪的
红梅……
3
．不少于
100
字，情景鲜明，主题突
出。
（补贴文章）
耕耘在黑色的沃土
耗尽了自己的生命
献出了自己的青春、
课后反思：