两小儿辩日优质课教学设计
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两小儿辩日优质课教学设计
教学目标：
知识与技能：
学会本课
3
个生字，能根据课后注释疏通文意。
过程与方法：
有感情地朗读课文。背诵课文。
情感态度与价值观：
理解课文内容，
学习古人为认识自然、探
求真理而善于动脑、
大胆质疑的精神及
孔子谦虚谨慎、
实事求是的科
学态度，体会学无止境的道理。<
/p>
重难点：
理解课
文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大
胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、
实事求是的科学态度，
体会学无止境
的
道理。
教学设计：
一、游戏激趣导入
猜一猜
：
——
他是春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始
人。
（孔子）请同学给大家补充介绍有关他的文学常识。孔子说过许<
/p>
多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？
可这位以博学多闻而著称的伟大哲人在往东方各国游历的路上
却被两
个小孩的争执给难倒了。
到底是什么难题难倒了这位对中国历
史
文化以深刻影响的卓越智者呢？今天，
我们一起走进
《两小儿辩
日》
去看个究竟。
。
二、
温故知新
1.
（出示幻灯片
2
温故知新）辨析
“
辩、辨、辫
”
并简释文题中的
“
辩
”
。
2.
“
日
”
与
“<
/p>
曰
”
区分
,
你能背诵有
“
日
”
的诗句吗？。
3
．释题：两小儿辩日
（出示幻灯片
3
常识简介
）
4.
质疑
：从题目你知道了什么？你还想知道什么
?
三
书读百遍，其义自见
(
一
)
初读课文，整体感知
要求读
准字音，
（出示幻灯片
4
词语）
，检查预习情况
（二）有韵味地朗读课文。
助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感
受古文的
“
韵律美
”
，
以期达到熟读的效果，
为深入理解课文铺平道路。
出示要求：出示幻灯片
5
读对、读通、
读懂
.
。
（出示幻灯片
6
课文）
（三）小组合作，理解重点词语。
1.<
/p>
结合课下注释，引导学生用查字典或联系旧知识的方法理解重
点词
语。
2.
学生汇报自学情况
3.
（师出示幻灯片
7
、
8
重点词语的注释，
）帮助学生
理解句意，
从而
正确断句
（四）在熟练朗读的基础上，深入理解课文
四、学而不思则罔，思而不学则殆
（一）
（小组学习讨论：
两小儿争辩的观点是什么？朗读，
汇报）
了解两小儿各自不同看法是什么？
1
、
师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的观点是什么？
2
、让学生在文中找出
。
3
、
反馈
“
辩斗
”
的观点：
（出示幻灯片
9
）一儿曰：
“
我以日始出
时去人近，而日午时远也。
”
一儿以日
初出远，而日中时近也
4
、
师：<
/p>
读一读第二自然段，
根据下面的注释理解这段话是什么
意思？两小儿各自的意见到底是什么？
5
、
生反馈
：
一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午
的时候离人
远；
一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，
而到了中午
的时候离人近。
6
、
师板书：日始近、日中远、日始远、日中近
（二）了解两个孩子各自的理由是什么？
1
、
师：<
/p>
有理有据才能让人信服，两个孩子争论的理由有各自是
什么呢？你
们能找出这一段话吗？