小学语文_《两小儿辩日》教学设计学情分析教材分析课后反思
-
《两小儿辩日》教学设计
教学目标：
1
、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、背诵课文理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4
、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的
兴趣。
教学重难点：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、背诵课文理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
3
、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的
兴趣
教学过程：
一、检查预习，导入新课。
1
、师生回顾读好文言文的方法。
2
、指名读
3
、师范读
4
、生练习朗读
二、举日——“象”的观照
1
、回顾课文内容，文中用那两个词语写出了太阳的样子。
（
“盘盂”
）学生写下来。
2
、
“车盖”形容什么时候的太阳？“盘盂”呢？
“车盖”
3
、文中用那两个词语写出了太阳给人的感觉。
（
“沧沧凉凉”
、
“探
< br>汤”
）
4
、你怎么断定“探汤”是一种热的感觉？
结合课下注释
三、探日——“理”的寻思
1
、这“车盖”
“盘盂”之间画一条线，在这“沧沧凉凉”
、
“探汤”之
间也画上一条线：
板书：车盖——盘盂
沧沧凉凉——探汤
2
、指导学生想一想，为什么要这样画？这里有些什么名堂？（生默
读全文）说一
说发现了什么名堂？
①是两组反义词。
②第一对是视觉的角度写太阳。第二对是从触觉的角度写太阳。
③找出句子，用课件出示。
3
、一大一小，一热一凉。想一想，这四个词语怎么读，才能让人明
显地
感
觉到它们意思的相反。指名读，注意方法：
< br>重读“大如车盖”
、
“如探汤”
轻读“盘盂”
、
“沧沧凉凉”
4
、老师在“车盖”和“沧沧凉凉”这两个词
语之间画一个括号，在
“盘盂”
“探汤”两个词语之间也画上一
个括号。
5
、指导学生思考，这其中
又有些什么名堂？默读课文，琢磨这样分
组的名堂。
“车盖”
、
“沧沧凉凉”都是形容早上的太阳，
“盘盂”
、
“探汤”都是
形容中午的太阳。
6
、为什么会有这样的结果？他们观察的角度不一样。
<
/p>
朗诵指导：
我们再来读两小儿的观察结果，
体会他们不同的观察角度。
提示语：一儿从视觉的角度观察太阳，观察的结果是——
指导学生想象着太阳的样子来读，读出看到的太阳的样子
提示语：
一儿却从触觉的角度观察太阳，观察的结果则是——
指导学生带着对太阳的感觉来读，读出太阳给自己的不同感觉。
7
、按照常理来说，远的东西看起来总是显得小一点，近的东西
看起
来总是显得大一点。板书：
“远、近”
。
指导学生读出前一小儿的观点和理由，读出自信和肯定
8
、按照常理，远的东西给人的感觉总是冷一些，近的东西给人的感<
/p>
觉总是热一些。
板书：
“远、近”
。
指导学生读出
后一小儿的观点和理由，
读出自信和肯定，
两小儿的对
话也启示我们表达的的时候要观点清晰有理有据。
三、辩日——“趣”的体验
1
、一个说早上近中午远，一个说早上远中午近。两小儿各说各的观<
/p>
点，各说各的理由，你不服我，我不服你，谁也不肯善罢甘休。用书
中的一个词来说，就叫——辩斗。
2
、出示辩斗的语句：
一儿曰：
“
日初出大如车盖，
及日中则如盘盂，
是故远者小而近者大。
”
< br>
一儿曰：
“日初出沧沧凉凉，
及其日中如探汤，
是故近者热而远者凉。
一儿曰：
“日初出大如车盖，及日中
则如盘盂，此不为远者小而近者
大乎？”
< br>一儿曰：
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者
凉乎？”
两相比较体会反问句的好处，指导学生读出反问的语气。
3
、请两位学生到台前辩斗。指导学生理解辩斗不是靠声音高，要做
到以理服人，
在辩论的时候要注意说话的语气，
在辩论的时候要读出
古人的韵味。
四、决日——“知”的分享
1
、师：你们这样辩来辩去没有什么结果啊，不妨问问东游至此的
孔子，
孔子是谁呀？这个问题孔子能回答吗？你从哪儿看出来的？孔
子不能
决
也。决是什么意思呢？根据课
下注释：判断的意思。
2
、你能解答这个问题吗？
3
、学生尝试回答其中的科学道理，并写成文言文的形式作答。
五、悟日——“智”的启迪
1
、这个问题，在我们看来，是一个科学常识，并不太难。但搁在两
千多年前，却是一个难题。不但难倒了两个爱思考、爱辩斗的小儿，
也难倒
了大思想家、大学问家、大教育家孔子。
2
< br>、我们来读读这句话：
两小儿笑曰：
“孰为汝多知乎？”
指导学生
读出笑的语气。
3
、两小儿为什么笑呢？
4
、孔子又会说些什么呢？
5
、
“智”的下面还是一个什么字？你觉得为什么是日这个字呢？
6
、闭上眼睛，让这轮智慧的太阳在你的心头冉冉升起，越升越
高！
下课。
六、作业布置：
1
、背诵课文。
2
、把这个故事讲给别人听。
《两小儿辩日》学情分析
1.
学生已有的知识储备和生活经验。
《两小儿辩日》
是小学阶段的第四篇文言文，
< br>通过之前的学习五
年级的学生对文言文学习的方法有所积累。太阳对学生来说很熟
悉，
早上、中午太阳的样子学生都看到过，早上、中午太阳给人的感觉学
生们都有所感受，所以本篇文章随时古文但对学生来说贴近生活。
2.
学生存在的兴趣点。
课文中两小儿的辩斗，
是学生们的兴趣点，
通过对
两小儿辩论的
语句反复体会、品读，加上教师的指导评点，这就突出了文章最精彩
的部分的学习，使学生对人物的印象有了更深层次的认识。
3.
依据学生的学段特点，教给学生学习的方法。
文言文与现代文相比
,
在词语、句
式等方面差别较大
,
能否正确地
断句<
/p>
,
流利地
朗读
,
是首先遇到的困难
,
要把指导学生朗读和背诵作