四个太阳教学设计板书
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四个太阳教学设计板书
四个太阳教学设计二毛学校刘振芹太阳是地球上万物的
生命之源本篇课
文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造
力，画出四个不同颜色的太阳盛夏，烈日扫尽清
晨晶莹的露
珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋
< br>洋地像是失去了生命力画个绿绿的太阳吧！
让大地上到处一
片清凉金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海它给人们献上
一个丰收、欢乐的季节画个
金色的太阳吧，它会比春天更富
有灿烂绚丽的色彩寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚
画
个红红的太阳吧，人们都会有这个希望春天，大地复苏，万
物
生长，
山清水秀，
鸟语花香画个彩色的太阳吧，
给人惊喜，
催人奋进从课文里，
我们能体会到作者善良
的心地和美好的
心愿课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应
以教师的分析来代
替学生的阅读实践”本课采用个性化教
学，
以学生原有的知识经
验为基础展开教学，
通过创设情境，
激发学生的阅读兴趣，
引领学生自读自悟设计充分尊重学生
独特的感受、体验和理解，让学
生自己对课文内容的领悟取
代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，<
/p>
让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导整个过程
为张扬学
生个性，
激扬学生灵性服务在设计中紧紧抓住低年
级学生的认知
特点和心理特征，
尽可能地让学生在一种愉悦
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的气氛中去进行各种学
习活动第一课时的教学，进行“初
读”
、
“品读”
、
“美读”三个层次的“读”
，让学生的朗读水
平在一种螺旋循环中上升第二课时的教学重在指导学习的
书写学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充学情分析
太阳对于学生并
不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学
生见所未见大部分学生有保护环境的良好愿望
，
有热爱大自
然的积极情感学生能够通过朗读来表达自己的感情
抓住文
章内容充满童趣、
语文简洁、
优
美的特点，
围绕着
“动脑筋，
有创新”
设计教学，
积极创设学习情境，
引导学
生从读入手，
感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善
于表达的能力学习目标
1
．认识“挂、街”等
13
个生字会写
“园、因”等
< br>6
个生字
2
．正确、流利、有感
情地朗读课文，
背诵课文
3
．感悟作者
通过画太阳要表达的心愿是什么学习
重点
1
．认识“挂、街”等
13
个生字会写“园、因”等
6
个生字
2
．正确、流
利、有感情地朗读课文，背诵课文学习
难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么学习
准备
:
多
媒体课件教学过程：第二课时
一、导入新课：今天我们继续
学习《四个太阳》这篇课文二、复习
1
、读词语
2
、扩词练
习
3
、读重点句三、新授：初读课文，整体感知，质
疑问难
边读边思考：
小朋友画了四个什么样的太阳？又分别送给
了
谁
?1
、生自由读课文
2
、反馈：谁来说一说画了四个什么样
的太阳？
3
、看图片说短语读短语：
“绿绿的太阳”
、
“金黄的
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太阳”
、
“红红的太阳”和“彩色的太阳”
4
、提问：这四个
不同的太阳分别送给了哪个季节？
5<
/p>
、质疑：看到“小作者
把四个不同的太阳送给不同的季节”
我很想知道为什么？谁
能用书上的句子告诉我呢理解课文，
精读课文，
体会情感
1
、
感悟第一自然段读读第一自然段，
想想自己知道了什么？反
馈：谁来说一说你知道了什么？读句子：我画了个绿绿的太
阳，
挂在夏天的天空、
提问：
夏天什么样？热到
什么程度？、
绿绿的太阳挂在天上，
会有怎样的感觉？、
在这句话中，
“到
处”指那些地方？生活中“
到处”可以指哪些地方？还有哪
些地方一片清凉？、
小结：
所有的地方都清凉，
多好多舒服！
、
指导朗读“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉”
“我
画了个”多么美好的愿望！小作者把美好的愿望画在画中，
我们要感谢小作
者的美好心愿
2
、感悟第二自然段为什么把
金黄色的太阳送给秋天呢？读第二自然段，
看看自己知道了
什么？理解：
“果园里，果子熟了”提问
:
那些果实熟了？我
们去果园里看一看这么多的果实成熟了，你想怎样呢？过
渡：这是小落叶也忙着，它忙着干什么呢？落叶的小伙伴都
有谁呢？邀请
和被邀请者的心情怎样？假如你是小落叶，
你
怎样邀请你的小伙
伴来品尝果实呢？师示范：
“你好，小猴
子！果园里有红红的苹
果，黄澄澄的梨，请你和我一起来品
尝吧
!
”
(8)
请两名同学尝试演一演同桌之间演一演你们都有<
/p>
这种感受，都想和好朋友一起来品尝，带着这种感受读一读
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这段话果实成熟了，<
/p>
还有什么也成熟了？你知道为什么把金
黄的太阳送给秋天了吗？小
结：果园里果实成熟了，田野里
庄稼成熟了，秋天真是个丰收的季节！带着丰收的喜悦大
声
地读一读这一段
3
、感悟第三自然段
带着温暖的感觉读一读
填空：春天有的欣赏图片：边看边描述的
()
吗？小结：太阳
给我们带来了五彩缤纷的世界！
5
、总结全文，回归整体：
为什么把不同的太阳送
给不同的季节呢？
6
、升华中心：小
作
者希望我们的生活怎样？四、拓展阅读五、自主创编：我
要画一个的太阳，
送给因为板书设计：
绿绿的夏金黄的秋
18
四个太阳红红的冬美好多彩的春第一课时教学目标：
1
< br>、认
读本课生字新词
2
、
练习正确流利地朗读课文
3
、
学会写
“园”
、
“因”两个生
字教学重点与难点：四个太阳优秀教案
1
、认
< br>读本课生字新词
2
、练习朗读课文教学准备：生字卡片、
课
件教学过程：一、导入
1
、谜语“天
上一伙伴，有个圆脸蛋，
面貌常变换，全身金灿灿”——太阳
2
、画太阳，男生与女
生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把
阳光洒向那一边
二、新授四个太阳优秀教案
1
< br>、教师板书课题，学生齐读提
醒“阳”字的写法
2
、
“四个太阳？”
，
“看到这个课题，你有
什么疑问，想问什么吗？开书，学生自读课文，学习伙伴提
醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多，请小朋友
看见了，就
把它画下来，并且读标准三、正音
1
、你们都和
生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！
太
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阳公公还有一句话要对
你们说：
“小朋友们要读准平舌音与
翘舌音
,
前鼻音与后鼻音哦！
”我们赶紧来读一读生字宝宝
吧！
2
、自由读生字
3
、点名读
4
、看来太阳公公的另一个
难
题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自己
试
试吧千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！
5
、男女生比赛读
太阳公公可满意小朋友的表现了，
所以给男女生都送上了温
暖的阳光
6
、齐读小朋友们看，生字宝宝又和大家
见面了，
只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，
你还认识他们吗
？我
们一起来读一读吧！四、记形
1
、
太阳公公又有话要对小朋
友说了：
“这些生字宝宝你都会读了，
可是他们的样子你有
办法记住吗？”
2
、复习识字方法：有
??
有
??
有
??
还有
??
老
师昨天研究了一下，
这一课的生字宝宝有
这些方法可以用得
上四个太阳优秀教案
3
、小朋友们先来讨论一下吧，把你的
方法讲给你的同桌听
3<
/p>
、形声字识记法：伙、伴、冻看偏旁
记意思，看右边记读音
4
、合一合：甜、季、因
5
< br>、换一换：
老师来帮帮你：孩、热、常该、熟、尝
6
、编一编：温、脸、
街、挂五、课间休息
1
、游戏，认识了这么多的生字宝宝，
小朋友一定很累了，我们先
休息一下吧！边听音乐，最安静
的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！
2
、生字卡片的
小游戏：①、问结构②、猜字谜③组
词六、成词
1
、瞧，生
字宝宝带来了自
己的好朋友，
你们想不想也和他们交上朋友
啊？
2
、大轮盘转起来，大组接轮读七、成句
1
、你心中的疑
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问解开了吗？四个太阳
不在天上，而是在画上，一个是，一
个是，一个是，还有一个是
2
、问“你最喜欢哪个太阳呢？”
3
、
你喜欢哪一句就读哪一句，
现在小朋友们练习一下吧！
4
、
读句子八、写字
1
、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游
戏，他现在可累了，我
们一起送他们回家好吗？学写“园”
、
“因”
< br>2
、国字框的字是全包围结构，写在田字格正中间，
先写
完中间的字，再封口师范写，学生描红九、总结太阳是
人类的好朋友，他不仅给我们带来
了光和热，也为四季添上
了美丽的色彩，最后，我们跟着好听的音乐，一起在心中默
默的感谢太阳为我们奉献的一切吧！十、作业画下你心中最
美丽的太
阳，并写下你对太阳感谢的话语转载请保留地址
!
文章标题
:
四个太阳优秀教案
,
原文地址：
http://
《四个太
阳》
教学设计东莞市大岭山镇中心小学刘秀琼教学设想：
《四
个太阳》
是人教版课标实验教科书第二册第五组中的一篇课
文本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，
画出
四个不同颜色的太阳夏天画个绿绿的太阳，让大地一片清
凉；秋天画个金
色的太阳，让瓜果飘香；冬天画个红红的太
阳，温暖每一个人；春天画
< br>(
来自
:
海达范文网
:
四个太阳教
学设计板书
)
个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进根据新课
程标准提倡的新
理念及本课教材的特点本节课我将课文内
容灵活组合，
采用选择
教学法、
情景教学法、
游戏教学法等，
让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动
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参与阅读实践，在阅读
中体验成功的喜悦《语文课程标准》
指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣
根据这
一要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练，首
先利用动画朗读让学生整体感知课文，然后让学生自读课
文，找出不认识的生字，小组
内自学生字，互相交流生字的
识记方法，并利用贴近文本的游戏“种太阳”来巩固生字在
分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读绿太阳，
金黄
太阳，红太阳，多彩太阳来体会小作者的美好心愿同时
通过范读、齐读、自由读、指名读
、分组读、男女读等多种
形式贯穿始终，
目的是使学生参与到读
中来，
收到以读代讲、
以读促思、以读助讲、以读悟情的效果在
读通读懂课文后，
用动画课件展示“炎热的夏天，烈日当空，人们热得汗流夹
背，树上的知了不停地鸣叫秋天果子熟了……冬天漫天雪
花……”
看完动画后，
我提出这样一个问题：
看到这些景
象，
你们有什么愿望呢？”这一设计，目的是让学生带着对文本
的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自己的想象力，发
展学生的创新思维，从而达到
与作者、文本情感的共鸣教学
目标：
1
、认识“挂、街”等
13
个生字会写“园、因”等
6
个字
2
、正确、流利、有
感情地朗读课文背诵课文
3
、感悟
作者
通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点：识字、写
字，正确流利地朗读教学难点：感
悟作者所表达的心愿教学
准备：课件、生字词卡，水果卡片，
《
种太阳》的歌曲教学
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