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2021年2月13日发(作者：涂老师)

“精讲博读”语用型课例集体备课——单元分析

一

年级

执笔人：朱秀芳

2018

年

3

月

15

日

教材解读：

新课程标准课程基本 理念中指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导

学生丰富语言积 累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，

具有适 应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

”

本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》

《我多想去看看》

《一个接一一个》

《四< /p>

个太阳》

4

篇课文和《语文园地二》< /p>

。

这四篇课文将学生带到一个感恩的世界。

4

篇课文的学习，通

过多种形式的反复朗读，帮助学生读懂 课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交

流自己的阅读感受。引导学生 懂得饮水思的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，

学会去爱。

《吃水不忘挖井人》本课旨在通过课文的学习，让学生了解毛主席关心 爱护人民群众，为人民

解快吃水困难的忘事迹，初步懂得饮水思源的道理。

《我多想去看看》采用同样格式的两个自然段，通过一个山区里的小朋友很 想去美丽的北京看

看，一个北京的小朋友很想去美丽的天山看看，反映了各地人民之间心 相通，血脉相连，以此激发

学生热爱祖国的思想感情。

《一个接一一个》

用儿歌的形式

,

< p>
再现了一个少年儿童想多睡会儿觉，

想和学校的小伙伴开心地

玩游戏，想听老师讲快乐有趣的故事的真实心理，使一个极富童真童趣的儿童形象跃然纸上。

《四个太阳》本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出 四个不同颜色的太阳，

使我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。

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《吃水不忘挖井人》是革命传统故事，学生理解课文内容有一定难度，教 师可以适当地提供图

片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。

《我多想去看看》

《一个接一个》

《四个太阳》表达了儿

童美好的愿望，这

3

篇课文具有反复的表现 方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的

内容能唤起儿童情感上的共鸣，激 发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的

重点是找出课文中明显的 信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习

中，在《四个太 阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元

学习中 有层次地推进。

如，

在

《吃水不忘挖井 人》

的课文学习中，

引导学生读懂课文内容，

< br>学习根据

问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。在朗读 上，要继续学习读好词语

和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同， 朗读也应有不同要求，

《吃水不忘挖

井人》要求读正确、流利， 后

3

篇是诗歌和散文，语言的节奏比较明快，可以尝试读出一点 儿节奏。

“语文园地二”安排了“ 识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一

起读”等几个部分

,

通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识 字能力、书

写能力和阅读能力。

结合 《小学语文课程标准（

2011

版）》对一年级提出的要求，分 析本组教材，本组呈现出以

下语文要素：

一、识字、写字。

在识字教学中采用 加一加、减一减、象形识字、识字加油站等多种方式，让学生牢牢记住生

字。在写字教学 上，一定保证学生能把每一个书写规范、美观，拥有良好的书写习惯。以各种趣味

兴的方 式检测学生的学习成果，对表现好的学生给予加星等鼓励，以鼓励学生自主性地多识字。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力 。因

此，本识字课建立在趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字 过程，获得识

字体验，最终准确识字。

二、能正确、流利朗读课文。

本单元 的课文读起来朗朗上口，适合学生阅读和背诵。在朗读上，继续学习读好词语和句子的

节 奏，注意不要连读、唱读、读破句。引导学生借助停顿符号，帮助学生读通顺长句。根据课文不

< br>同，朗读也应有不同要求，如《吃水不忘挖井人》要求读正确、流利，后

3

篇是诗歌和散文，语言

的节奏比较明快，可以尝试读出一点儿节奏。在 教学过程中采用配乐、配图朗读等灵活多样的方式

去激发学生的阅读兴趣，让学生把课文 读熟、读通。

三、积累词语和古诗。

引导学生积累课文中的词语，如：《我多想去看看》中的“弯弯的小路”“款款的公路” “遥

远的新疆”“美丽的天山”“洁白的雪莲”“壮观的升旗仪式”，鼓励学生能将学到 的词语运用于

表达中。借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光。

四、引导学生读懂课文内容，能学习根据问题找出文中明显的信息的 方法。

采用图文结合的方法理解课文内容：或通过指导看图， 理解课文内容；或在朗读课文时结合插

图，体会文章字里行间的思想感情；或充分创设情 感或利用语言环境帮助学生理解感悟。在理解课

文内容的基础上，利用课文中的插图展开 丰富的想象。学会抓住关键的词语、句子提取明显的信

息，乐于和小伙伴交流阅读感受。 如，《我多想去看看》通过学生诵读和交流，提取明显信息，体

会“我”想去看看外面世 界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。《一个接一个》通过与

生活对接，激发 学生的情感体验，引起学生的共鸣，感受“我”的快乐，乐于与同学分享自己的经

历。< /p>

四、读好带有感叹号的句子和问句。

让学生在比较读中体会感叹句与陈述句的区别，体会反复手法所蕴含的强烈情感。引导学 生中

注意联系上下文，体会文中“我”的感受，引发情感共鸣，读出感叹的真实感情。回 忆上册《比尾

巴》中问句的读法，然后引导学生反复读问句。

五、正确使用量词。

运用量词识记生字，在熟读的基础上，教师拓展生活中熟识的其他量词，以此调动学生的生活

积累，从而养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。

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六、熟练背诵《字母表》。通过反复诵读，达到 熟记，能正确认读每个大小写字母，并一一配

对。

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七、借助《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。

学情分析：

已知领域

：

一年级下学期的学生已经基本养成认真倾听、认真书写、认真审题、认真完成作业、自觉阅读

的习惯，但是他们的认知水平仍处于启蒙阶段，学生学习课文的能力还是很困难。经过一年级上半

< p>
学期的学习

,

此阶段的学生已经积累了一定的识字 量

,

初步感受到了识字的乐趣

,

并且掌握了一定的

识字方法。

本单元就是在此 基础上

,

进行识字，

进一步鼓励学生拓 展识字渠道

,

扩大学生的识字量

,

促

使学生养成主动识字的良好习惯。

未知领域

：

对于一年级的学生来说

,

他们以形象思维为主

< br>,

采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识

字效率 。但是由于受到知识和思维水平的限制

,

他们掌握的识字方法有 限

,

难以对识字保持持久的兴

趣。理解 课文内容是难点，采用图文结合的方法理解课文内容：或通过指导看图，理解课文内容；

或在朗读课文时结合插图，体会文章字里行间的思想感情；或充分创设情感或利用语言环境帮助学

生理解感悟。在理解课文内容的基础上，利用课文中的插图展开丰富的想象。学会抓住关键的词语、

句子提取明显的信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。

难知领域

：

通过理解课文内容，学生懂得要感恩，要拥有美好的愿望，用积极心态迎接美好的明天。通过

拓展阅读，复习字词，提升学生的语言积累和锻炼能力。

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