部编教材一年级下册单元教学计划清单
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2017
—
2018
学年度第二学期
一年级语文单元教学计划
五里头小学
宫玉晓
第一单元教学计划
一、教材分析
本单元为专项识字，编
排了四篇课文
--
《春夏秋冬》《姓氏
歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从容上看，四
篇课文贴近儿童生活实际
，容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动
物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口
，符合此阶段
学生的语感特点。
《春
夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自
然的美景，让学生在识字的过程中
感受到大自然的美好，激发对
生活的热爱之情。
《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在
识字的过程中初步
感受中国姓氏文化的趣味，
知道也能帮助识字，
拓展了学生的识
字渠道。
《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步
了解形
声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。
<
/p>
《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的
过程中
感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
“口语
交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通
过观察图画和倾听理解故事容，并能
够以洪亮的声音讲述故事的
主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。
“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写
< br>提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多
样的识字写字、阅
读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、
书写能力和阅读能力。
二、
学情分析
经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定
的识字量，初步感
受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方
法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识
字课文，进一步鼓励
学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字
的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采
用图
文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于
受到知识和思维水平的限制，
他们掌握的识字方法有限，难以对
识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低
年级儿童
的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情
境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，
并采用形式多
样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的
方法指导。同时要结合课文插图、多媒
体课件等帮助学生理解词
语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
三、教学目标
知识与技能：
1
．认识本单元
51
个生字，正确美观地书写
28
个汉字，积累
相关词语，进一步养成良好的书写习
惯。
2
．正确、流利、有节奏地朗读
词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
3
．
理解课文容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的
姓氏．初步认识字谜这种文字现
象。
4
．初步了解形声字，体会形声
字的构字特点。
5
．初步认识
26
个字母，读准音，区分形。
过程与方法：
1
．借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、
写字能力。
2
．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和
理解能力。
3
．通过学习姓氏儿歌、
表示天气的词语等拓展学生的识字渠
道。
4
．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、
提取信息的能力和口，语表达能力。
情感、态度与价值观：
1
．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情
感。
2
．初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激
发学生对传统
文化的兴趣。
四、教学重点、难点
1
．识字和写字。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。
3
．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会<
/p>
学习汉字的兴趣。
五、课时安排
1
．春夏秋冬………………………
2
课时
2
．姓氏歌…………………………
2
课时
3
．小青蛙…………………………
2
课时
4
．猜字谜…………………………
2<
/p>
课时
口语交际：听故事，讲故事……
1
课时
语文园地一………………………
3
课时
知识归类…………………………
1
课时
第二单元教学计划
一、教材分析
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》
《我
多想去看看》
《一个接一个》
《四个太阳》
4
篇课文。这些课文题材
丰富，
< br>《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，
《我多想去
看看》
《一个接一个》
《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，
这
3
篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学
生诵
读，所描述的容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界
的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中
明显的信息，意在培
养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在
整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习
中提出明确的要求。
教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地
推进。如，在《吃水不忘挖井人》的课文学习中，引导学生读懂
课文
容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课
文学习中逐步巩固。
二、教学目标
1.
知识目标：正确认读本课“接、
觉、再、做、各、种、样、
梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“
过、
各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.
能力目标：有感情的朗读课文，
理解课文容。
3.
情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。
三、教学重点、难点
1.
识字和写字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
结合
具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会
孩子做事积极、乐观的心态。
四、课时安排
1.
吃水
不忘挖井人……………………
2
课时
2.
我多想去看看……………………
…
2
课时
3.
一个接一个………………………
…
2
课时
4.
四个太阳…………………………
…
2
课时
语文园地一……………………………
3
课时
第三单元教学计划
一、教材分析
本单元围绕“伙伴
”这个主题，安排了三篇课文：
《小公鸡和
小鸭子》
《树和喜鹊》
《怎么都快乐》
3
< br>篇课文。通过这些课文的学
习，引导学生明白个体要学会融入到集体生活中，团结
友爱，互
帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本
单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓
励学生在生活中
主动寻求别人的帮助，
能够说清寻求帮助的原因，
同时学习使用
文明用语。
“语文园地三”安排了“查字典”
“日积
月累”
“和大人一起读”三个部分的容。旨在让学生初步学习用音
序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅
读拓展学
生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。
二、教学目标
1.
会认
37
个生字，会写
2
0
个生字，进一步养成良好的书
写习惯。学会
< br>3
个偏旁，学习
4
个多音字。<
/p>
2.
学习并积累
AABB
式和描述动作的相关词语。
3.
正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古
诗《赠汪伦》
。
4.
理解课文容，能用自己的话说说课文的主要容。初步体会
友情的
可贵，培养学生主动关心他人，帮助他人的良好品质。
5.
学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
6.
通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付出<
/p>
是一种快乐。
7.
鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助
的原因，同时学习使用
文明用语。
三、教学重难点
1.
识字、写字、朗读课文。
2.
课文容的理解，特别是对于“友情”这一核心涵的理解。<
/p>
3.
引导学生品读重点句
子和词语，并结合自己的生活实际变
变收获和感受，从而理解课文容，体会友情的可贵。
4.
学习用拼音查字法查字典。
四、课时安排
1.
小公鸡和小鸭子………………
2
课时
2.
树和喜鹊…………………
……
2
课时
3.
怎么都快乐……………………
2
课时
口语交际：请你帮个忙…………
1
课时
语文园地三………………………
2
课时
第四单元教学计划
一、
教材分析
本单元由一首古诗，三篇课文和语文园地四组成。《静夜思》
是唐朝著名诗人白的诗。
全诗语言凝练，感情真挚，意境深远！
表现了诗人对故乡无尽的思念。柯岩的《夜色》正
是捕捉的孩子
怕黑的心理，你打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，
热爱生活。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。《端午粽》
主要写了
端午节外婆包粽子以及端午节的意义。《彩虹》整篇课
文想象丰富而奇特，一个小女孩儿
想象着提着爸爸浇花用的水壶
走到彩虹桥上洒水帮爸爸浇花浇地；拿着妈妈用的镜子，走
到彩
虹桥上当月亮照着妈妈梳头；把哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在
秋千上玩耍的时候花裙子变成了朵朵彩虹。
《语文园地四》由识字加油站、字词句运用、书写提示、日
积月累、
和大人一起读五部分组成。引导学生认识身体的器官；
认识九个词语；会写四个生字；背
诵古诗；朗读绕口令。
教学
本单元教材，要注意引导学生感悟生字的组成，倡导学
生采用适合自己的方法自主学习生
字，在生活中识字，逐渐养成
主动识字的习惯。
二、
教学目标
1.
掌握本单元重点词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文中，背诵古诗。注意读好
课文中的长句子；读好问好和感叹号。
3.
体会文章的感情及意义。
三、教学重、难点
1.
识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2.
比较问句、感叹句的不同，学会用不同的语气朗读。
3.
体会文章的感情及意义。
四、课时安排
《静夜思》
2
课时
《夜色》
2
课时
《端午粽》
2
课时
《彩虹》
2
课时
《语文园地四》
3
课时
第五单元教学计划
一、教材分析
本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》
《古
对今》
《操场上》
《人之初》
4
篇课文组成，旨在通过
集中
识字的形式，完成识字任务。教材编排的识
字形式丰富多样，
特色鲜明，
贴近学生生活。
其中，
《动物儿歌》
是活泼生动的童谣，
运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；
《操场上》