小学语文教师招聘考试专业试题与答案共6套
-
小学语文教师招聘考试专业试题与答案共
6
套
小学语文教师招聘考试专业试题与答案
1
一、
积累与运用（
22
分）
1
、根
据提示和要求填空（
12
分）
⑴举杯邀明月，
_________________________
。
⑵
_
__________________________
，玉垒浮云变古今。
⑶
__________________________
，君子好逑。⑷
____________________________
，不可为知类。
⑸曹刿阻止鲁庄公乘胜追击的原因是：夫大国，
_
_______________
，
_________________
。
”和岑参《白雪歌
⑹
古人写雪，手法不一。刘义庆《世说新语
?
咏雪》中的“
送武判官归京》中的“
湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”
，则用白描，同样形神兼备。
”，比喻精妙；而张岱《湖心亭看雪》中的“湖上影子，
2
、卜面字形与加点字注音元全止确的一项
嗤笑
（
ch
i
）
A.
间或
(
ji 01
)
B.
啜泣（
chu?
）
C.
妖娆（
r
co
）
颔首（
h
cn
）
匀称（
chang
）
（
）
（
2
分）
锐不可当（
d
ang
）
孜孜不倦（
z
i
）
根深蒂固（
d
i
）
毛骨悚然（
sh
u
）
）（
2
分）
同仇敌忾
海市蜃楼
盛气凌人
妄自菲薄
拮据
（
j
u
）
D.
悲怆
(chu mg)
3
、下面句中加点词语使用不当的一项是（
A
•今天天气好，我们一起去登山，享受大自然的天伦之乐。
B
•课堂上，语文老师幽默的语言，常常让学生忍俊不禁。
C
.
沿着晃动的梯子，我小心翼翼地爬上了
沾满灰尘的小阁楼。
D
•老师的举动让孩子们停住了笑声，全场鸦雀无声。
4
、
依饮填入下段文字横线上的句子，最恰当的一组是（
有与关云长的绘像；
）（
2
分）
我想到，
我们永远无法仰见这些壮士的面容，
但是我们随时可以见到他们的重现，
我们走入
民间，到处都
。如果我们把关公的五给长髯去掉，
相信就是壮士
们的写生了，他们用生命的狂歌，为中国人的历史写下“忠义”两字。
①
紫红色的面孔
③
写在脸上不可侵犯的正气
②浓正的长眉
④
丹凤的亮眼
A
、①③②④
C
、③②①④
B
、②④①③
D
、①④②③
5
、
在句中
，词语的顺序不同，句子的表达效果也不同。请参照示例，根据要求，改变句子。
（不减词语，可适当改动标点）
（
4
分）
【示例】原句：这本书是他送我的。
改为突出“他”的句子：是他，送给我这本书的。
原句：我从那些平凡人的身上看到了一种让人感动的力量。
1
）改为突出“力量”的句子：
2
）改为突出“平凡人”的句子：
、古诗文阅读（
14
分）
（
一<
/p>
）
于郡城送明卿之江西
（明）李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看人楚迷。
谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。
6
．这首诗前两句写出了环境
7
．这首诗表达了诗人怎样的情感？（
【注释】：（
1
）明卿：作者的好友。
卿。
、
的特点。（
2
分）
2
分）
2
）楚：楚地
（
3
）逐客：被贬逐的官员，这里指明
（
二
）
梁
君
O
1
出猎，见白雁群。梁君下车，彀
弓
O
2
欲射之。道有行者，梁君谓行
者止。行
者不止，白雁
群骇。梁君怒
，欲射行者。其御
O
3
公孙袭下车抚矢曰：“君止！
”梁君忿然作
“昔齐景公之时，天大旱三年，卜
O
色怒曰：“袭不与其君而顾他人，何也？
”公孙袭曰：
4
之，曰：’必以人祠
O
5
，乃雨。’景公下堂顿首曰：’凡吾所以求雨者，为吾民也；今必使吾
以人祠，乃且
雨，寡人将自当之。
<
/p>
'
言未卒，而天大雨者方千里者，何也？为有德于天而惠
于民也。今主君以白雁之故而欲
射人，袭谓主
君言无异于虎狼
O
6
!”梁君援其手与上车归，
入庙门，呼万岁，曰：
“幸哉今日也！他人猎皆得禽兽，吾猎得善言而归。
”
（选自刘向《新序
?
杂事》
）
注释
：
O
1
梁君：即魏国国君。
O
2
彀
g?u
弓：拉开弓。
O
3
御：车夫。
O
4
卜：占卜，古时
迷信活动。
O
5
祠：祭祀。
O
6
无异于虎狼：跟虎狼没两样。
8
、划分朗读节奏（
1
分）
袭不与其君而顾他人
9
、
解释下面句子中的加点的词。
（
3
分）
<
/p>
（
1
）白雁群骇
______________
（
2
）言未卒
______________
（
3
）以白雁之故而欲射人
____________
10
、
翻译下面的句子。
（
2
分）
他人猎得禽兽，吾猎得善言而归。
11
、公孙袭讲故事的目的是想讽劝梁君怎样去做（用文中的
一句话回答）？（
12
、简要点评一
下文中梁君这一人物形象。
三、现代文阅读（
24
分）
（一）
（
2
分）
2
分）
①十八年前，
我是一个懵懂无知的小孩，
对画画独具的天赋，
我意识深处有一种当画家的梦。
那时候，我
家太穷，
买不起画笔和画纸，
上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起
老师用过的粉笔头，在黑板
上一展风采。
②
有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子
、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看
着这幅漫
画哄堂
大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师，一位头发白了一多半的老人。
大家笑过后，我开始害怕了。正想
上去擦掉
，
老师却已大步走了进来。
老师朝黑板上看了一
眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：
“是
谁画的？请站出来! ”
③
刹那间，教室里一片沉寂。谁都有
种预感一一一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，
始终没人应声，
我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。
随着黑板擦在黑
板上慢慢地移动，一
些歪歪扭扭的字迹不见了，顶边的淡淡的细线也擦去了，留下来的，只
是黑板中心的那个
人头像。
④
“好，现在我再问一遍，这是谁画
的？”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将
所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：
“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”
⑤
息声，谁也不敢说它像老师。于是，老师把目光转向了我：
同学们全都屏气
“你画的是我
“是我。”然后重重地低下头。
然而老师没有责骂我，
来到我的身边，
用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，
然后走向讲台，
大声问道：
吗？”“是的。”我的声音细若蚊蝇。
“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，
“不要怕，尽管说。
”
⑥
这时，我抬起头，看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老师的过
错，大声说道：
“我是画的老师高兴时的神态！
”
⑦
这时候，
我看见老师笑了，
还点了点头，
眼神中满是赞许，
我也笑了。
我看了看老师，
再扫了一眼画像，发现鼻子上是有一些偏差。
我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴，
慢条斯理
地说：“鼻子是
大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉
长放大，说明他准确地抓住了我一
个最明显的特征。同样的道理
，
我们写作文，也要抓住描
写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。
”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处
< br>加了一道笑纹，
立即，一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。
⑧
同学们情不自禁地鼓起
掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：
里才能遨游，
我们这位小画家的画应
该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，
“鱼儿在水
应当出现在
学校的墙报上，
应当出现在一些漫画家的著作上。
画在黑板上，
往往容易产生不礼貌之嫌，
而且也影响环境美。
所以说，我得擦掉它！
”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像
擦去。随着那人头像一点一点地消失，
我的眼睛，也一点一点地湿润起来。<
/p>
⑨
十八年后
，我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上，然后是墙
报上，
直至漫画家的著作上。逢人我便提起，
是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了今生的
梦。
13
．
通读选文，请拟一个能体现文章主旨的标题。
（不超过
10
字）（
2
分）
14
•
结合文意解释选文第③段加点词语的含义。
暴风雨：
（
2
分）
<
/p>
15
•选文第④段写道：“（老师）来到我的身边，用手帕轻轻地
抹净我沾满粉笔灰的脸。
说说老师为什么要这样做。
（
3
分）
”请
16
•
阅读选文第⑧段，结合全文，说说“我”眼睛为什么会“湿润”
17
•研读下面两个文段，请对两个文段的人物描写做简要的分析评价。
。（
3
分）
（
4
分）
文段一：老师却手抚下巴，慢条斯理地说：
“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允
许夸张的。
小画家敢于把我的鼻子拉长放大，
说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。
同
样的道理，我
们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。
”说着，
他拿起粉笔，
在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，
立即，
一个笑容可掬形态更生动的人头像
出现了。
文段二：我们的老师今天穿
上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣
边的小黑丝帽。这
套礼服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
< br>
（节选自都德《最后一课》
）
（二）伟大的力量
⑴伟大究竟是怎样成就的，决定伟大的力量究竟在哪里？
⑵决定伟大的是两个最基本的力量。
一个是时间，
即伟大的时间函数。
随着时间的推移，一
件事的价值就<
/p>
显现了。例如，我端杯子喝水是正常行为，连喝
我这个动作保持
5000
个小时，我就成了雕塑。
⑶实际上一件事是不是伟大要靠时间去证明。
当你做一件你希望它伟大的事情时，
首先要考
虑你准备花多少
时间。如果是
1
年，绝对不可能伟大，
20
年就可能有机会了。在大足石窟，
一个人坐着小板凳，敲了
70
多
年，于是他也就成了塑像。而敲
20
年的都不见了。
⑷在时间流逝的过程中，
你会发现聪
明的人和愚蠢的人
在互相转化。
当所有的聪明人都急于
去完成一件事的时候，
他们的决策就成为一个愚蠢的决策。
反过来，
一
50
个小时叫行为艺术。如果
个愚蠢的人做了一个
谁都不相信的愚
蠢的决定，然后，每天都倒腾一点，虽然很慢，但到第
18
年时他的竞
争对
手都不见了，到第
20
年他就成功了。时间使愚蠢的人变成聪明人，而聪明人想偷懒节省时
间，却使自
己做了愚蠢的事。所以，
伟大的人一开始做的决定常常被认为是愚蠢的，但他往
往用十足的耐心，靠时间去
颠覆世俗观念，成就伟大。
⑸另一个决定伟大的力量就是跟谁一起做。
你花了很长时间，
但不是和伟大的人一起做，
这
件事就会沦为
平凡，你就会和英雄无关。
⑹我在纽约做世贸项目的时候有一个极深的印象：
所谓创造历史，
就是在伟大的时刻、
伟大
的地点和一群
< br>伟大的人做一件平凡的事。具体行为都很凡庸，如讨价还价等等，只是时间、
<
/p>
场合、人物是伟大的，结果这些
平凡的事改变了历史。相反，普通
人是在平凡的时间、平凡
的地点和平凡的人做着看似伟大的事情，
其结果
没有改变任何社会现状，
也不会改变任何人。
所以，要想成为伟大的人，就要选择伟大的时机、伟大的伙伴。
⑺你选择了好的伙伴，
然后以足够的时间做一件常人还看不到结果的所谓不正确的事，
你就
有机会成为非常
伟大的人。所以有这样一句话：一个伟大的领导人不仅仅要敢于坚持原则，
<
/p>
而且要敢于坚持“错误”的原则。
错误到头了，真理就出现了。讲
的就是敢于坚持一个别人
看不到结果的事，靠时间把这件事坚
持下来，同时团
结一些伟大的人来共同完成。
（作者：冯仑
选自《读者》
2008
年第
7
期《怎样成就伟大》一文，有改动）
18
．通读全文，你认为本文
作者的观点是什么？（
2
分）
3
分）
19
•第⑹段除了举例论证外，还运用了什么论证方法？它有什么作用？（
< br>
20
.
请分析第⑺段画线句中“错误”
一词在文中的含义。
（
2
分）
21
•
“聪明人”和“愚蠢人”常
常相互转化。古往今来，这样的例子比比皆是。请选取一例，
加以简要评析。
（
3
分）
四、写作
22
、题目：请你以“刹那间，
我发现了自我”
为题，
写一篇不少于
600
字的文章。
除诗歌外，
文体不限。
参考答案
一
1
略
2
、
B 3
、
B
4
、
B 5
（
1
）改为突出“力量”的句子：一种让人感动的力量，我从那
些平凡人的身上看
到了。
或：一种让人感动的力量，
从那些平凡人的身上，
我看到了。（
2
）
改为突
出“平凡人”的句子：
从那些平凡人的身上，我看到了一种让人感动的力量。
二（一）
15
.
萧瑟、凄凉、迷蒙
16
.
对友人的同情和依依不舍之情。
（二）
11
、
8
、袭不与其君／而顾他人（
1
）骇：害怕；惊怕；惊慌
（
2
）卒：停止；完毕；
结束
（
3
）
故：原因；缘故
12
、（
1
）我祈求下雨的原
因，是为了我的百姓。
打猎都得到禽兽等猎物，我打猎得到良言回来了。
（
2
）别人
13
、有德于天而惠于民也。
三、（一）
19
.
（
2
分）示例：擦不掉的鼓励（能体现文章主旨，符合字数要求即可）
20
.
（
2
分）暴风雨：喻指老师严厉的斥责、批评。
（意对即可）
21
．（
2
分）老师这样做的用意：
（
1
）消除“我”的恐惧；
（
2
）原谅“我”的不礼貌；
（
3
）
肯定
“我”的诚实。
（答出两点，意对即可）
22
．（
3
分）“我”眼睛“湿润”是因为：
（
1
）
“我“冒犯了老师，但他并没有因此而责骂”
我“，而是
正确引导、热情鼓励”我“去实现当画家的梦想，
“我”很感动。
（
< br>2
）“我“认识
到自己的做法
对老师很不礼貌，感到非常内疚。感动和内疚两种情感交织，让“我”的眼睛
湿润了。（能扣住
上述两点回答，意对即可）
23
．（
4
分）示例：文段一“手抚下巴” ，“拿起粉笔”
“加了一道笑纹”这写动作描写，突出
了老师的
沉着冷静，
表现了老师的豁达幽默。
该段中对老师语言的描写，
表明老师不仅能够
客观地评价“我”
的漫
画，而且能因势利导，引导学生掌握写作文的技巧。文段通过动作、
语言的描写，刻画了一位理解、宽容、爱
护学生的老
师形象。
文段二“穿上他那件挺漂亮的
绿色礼服，
打着皱边的领结，
戴着那顶绣边的小黑丝帽”
，
运用了肖像（外貌）描写，突出
<
/p>
了韩麦尔先生上“最后一课”的不同寻常，表现了他对祖国深沉的爱。
两个文段运用不同的描写方法，
突出了人物的性格特征，
给读者留下了深刻的印象。
（能围
绕“人物描
< br>写方法”作简要分析评价，语言流畅即可）
（二）
9
决定伟大的最基本的力量是长时间的坚持和寻找好的合作伙伴。
（或决定伟大的最
基本的力量一是
时间，
二是跟谁一起做。
）
10
对比论证。
强调选择好的合作伙伴在成就伟大
中的作用。
11
< br>以足够的时
间做一件常人还看不到结果的所谓不正确的事。
（或敢于坚持一个
别人看不到结
果的事，靠时间把这件事坚
持下来，同时团结一些伟大的人来共同完成。
）大
意相近即可。只解释“错误”的本义，不给分。
12
示例：如袁隆平，几十年如一日，行走于田间地头，培育出“超级水稻”
，大大提
高了粮食产量，被誉
为“杂交水稻之父”
。（
1
分）最初，在常人看来，他的行为是“愚蠢”
的，但是，就是这种看似“愚蠢”
的坚持，最终成就了“聪明”
，成就了伟大。
（
2
分）（答
历史典故如“卧薪尝胆”
，外国名人事迹如布
鲁诺坚持“日心说” ，神话传说如“愚公移山”
等均可。）
四、略。