经过前面知识的学习和探究，

探究式学习和动手操作的能力有了一定的提 高，

并初步具备了数学空间想象能力。

在此基础上学生学习本单 元的内容轻松感兴趣，

同时观察、

操作等能力会进一步

提高。

学法分析：

根据学生和教材特点，

本单元主要以观察和操作为主，

让学生主动参与学习

活动，通过观察树叶、脸谱、建筑物、缆车滑行、国 旗徐徐上升、小风车迎风旋

转等情景，初步感知轴对称图形，平移和旋转的特点，通过折 一折，剪一剪、移

一移，动手操作，进一步感受图形的运动。

重点：

认识轴对称图形，

能用折纸的方 法找出对称轴；

能直观判断出轴对称图形。

< br>难点：

能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。

教具准备：

课件。

课时安排

内

容

轴对称（一）

轴对称（二）

平移和旋转

单元教学设计分析

本单元的教学设计 以系统方法为指导，

把本单元的教学各要素看成一个系统，

分析 教学各要素，

确定教学方法，

使教学效果达到最优化。

在教学中不仅关注学

生知识的掌握，

更重要的关 注学生的生命成长，

关注情感与态度价值观、

过程与

关注和学生情感的交流。

关注学生对 数学的兴趣。

教学方法以观察，

动手操作为主，

让学生经历轴对称图形的抽象、

性质探讨、

图形平移和 旋转的分

类、

图形运动、

平移后位置的 确定等过程，

掌握图形与几何的基础知识和基本技

能。体会数学 与生活之间的联系。所以教学设计如下：

轴对称（一）

教学中设计三个环节，

第一

.

课件展示一组生活中的图片，让学生欣赏观察，感知生活中的轴对称< /p>

图形。

第二

.

课件展示教材中的图片，仔细观察图形有什么共同特点，从中发现这

些图形从中间分开后，左右或上下两边完全重合，初步感知轴对称图形的特点。

< /p>

第三，利用附页中的图形，让学生折一折，看一看，通过对折，观察到图形

经过对折后，

左右两边或上下两边完全重合，

进一步感 知轴对称图形的特点。

总

结出：

这样的 图形就是轴对称图形，

对折后的折痕就是对称轴，

让学生再画一 画

对称轴。

练习设计也围绕这三个方面进行，进一步感知巩固轴对称图形。

在第一课时的学习中，

学生通过观察和操作活动，

初步认识轴对称图形。

会

直观判断轴对称图形，

能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。

为接下来的学