部编人教版小学语文单元整体教学设计框架体系
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部编人教版小学语文单元整体教学设计框架体系
快乐识字
──人教版一年级上册《识字二》教学设计
总体构想
整个单元的教学分为三个模块：
模块一
：
激趣识字（
1
课时）。创设情境，走进
商场，走进农村，并出示相应的事物
名称，让学生对身边的事物有一个整体的感知。
模块二：<
/p>
归类识字（
3
课时）。出示课文词语，鼓
励学生认读，由教师指导个别字的识
记方法，小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法
。
模块
三：
巩固识字（
3
课时）。走进课文，
朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。
学习目标
1.
认识本单元
53
个生字，会写
15
个生字。认
识“竖钩”、“卧钩”两种笔画
,
“提土
旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
2.
掌握“多—少、”“大—小”两
组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确
使用一些量词。
3.
了解课文内容，体会文中情感。
4.
生活
中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
5.
归类
识字，通过具体的字让学生了解“形声字”“会意字”“象形字”的构字规律，
并且能够
感受到汉字的构字规律。
6.
培养学生自主识字的能力，
创设具体的情
境，
让学生在情境中识字，
把识字的方法迁
移到生活中。
7.
培养学生先观察后动笔写的习惯，指导学生正确书写汉字。
8.
指导学生带上动作和表情朗读课文。
模块一
激趣识字
教学流程
激趣导入──创设情境──自主识字
模块二
归类识字
教学流程
自主认读──引领识字──合作识字──复习生字──总结方法
模块三
巩固识字
教学流程
引领感悟—学习探究—交流反馈—快乐书写
多彩的春天
──人教版语文一年级下册第一单元模块教学设计
总体构想
整个单元的教学分四个模块。
模块一
：
预习（
2
课时）。整体感知单元主题，
明确学习目标，制定学习计划。
模块二：
分类识字（
2
课时）。在教师的指导下，学生发现识字方法，掌握识字规律，
小组合作认识本
单元的生字。
< br>模块三：
朗读感悟（
3
课时）。
以《柳树醒了》为主，带《春雨的色彩》
《古诗二首》，
运用想
象画面、
分角色等多种朗读方法，
在学生头脑中构成一幅色彩明
丽的春意图。
学习
《邓
小平爷爷植树》
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，
初步了解植树的意
义，
有植树
绿化和保护环境的意识。
模块四：
展示台（
2
课时）。回归单元主题，升华情感。展示语言的积累
，初步培养积
累词语、积累优美语句的习惯，练习口语表达。夯实基础，检测学习本领。
学习目标
1.
识字本单元生字，能够正确书写。
2.
通过
观察，发现规律，能够自主认识本单元生字。
3.
正确流利、带有自己的理解朗读
课文，通过朗读感悟春天里景色、人物的美好。
4.
积累描写春的词语、古诗、优美
语句。
5.
在活动中感受春天里事物的变化。
6.
在阅
读中，做到“读通→读熟→读懂→读好”，规范学生口头表达，训练写用完整句
子表达情
感的能力。
模块一
预习
教学流程：
兴趣导入──感知单元主题──制定学习计划
模块二
识字模块
教学流程：
分类识字──检测──指导写字
模块三
朗读感悟
教学流程：
典型示教《柳树醒了》──编织学习网──分别学习
每课语言点
模块四
展示台
教学流程：
各小组选择展示内容──小组讨论展示方法──全班
展示──全班评价记录
──单元检测
美丽的秋天
――人教版二年级上册第一单元整组教学设计
总体构想
整个单元的教学分为四个模块：
模块一
：
感受秋天—预习（
1
课时）。运用已经
掌握的识字方法，自主识字，尽可能
读准字音。读不好的字词画下来，请教老师和同学。
初步感知课文。感知秋天的美丽。
模块二：
识字（
3
课时）。在模块一
的基础上，巩固已经认识的生字，通过
教师的指
导和同学的互助重点解决存在困难的生字。同时注意培养学生识字方法的总结。
模块三
：
写字（
3
课时）。要求会写的字，写
正确、漂亮。了解写字规律。
<
/p>
模块四：
走进秋天，
感悟秋天
（
3
课时）
。
感悟秋天的美和大自然的神秘，
体会创造美。
热爱
劳动和劳动人民。
学习目标
1.
认识
61
生个，会写
42
个生字。
2
.
正确流利地朗读课文。
能从文字中发现美，
在头脑中浮现美，在朗读中表现美。
用心
领略大自然的美丽与神
奇。
3
.
积累词语，背诵诗文、段、篇。
4
.
鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，在心灵中积淀美，并付诸实践。
5.
对左
右结构、半包围结构、独体字有明确的认识，并能根据字的结构正确书写汉字。
6.
有意
识地创设识字情境，让学生在情境中识字，在识字中注意发挥学生的能动性，让
学生自主
识字相互交流。
模块一
感知秋天
教学流程
自主识字—交流识字—初步感知课文
模块二
识字
教学流程
交流识字方法—自主识字──指导识字
模块三
写字
教学流程
认字—了解写字规律—写字
模块四
走进秋天感悟秋天
教学流程
自由读
《识字一》
< br>──交流
《识字一》
词语内容──指导朗读──自由读<
/p>
《秋天的图画》
《古诗两首》
，
画出描写秋天景物与色彩的词句──指导朗读，
感受秋的多彩与美丽──
试
用《识字一》中的词语对这两课进行概括──自由读《黄山奇石》
《植物妈妈有办法》──
交流秋天的特点，说说你最喜欢秋天的什么？
春天里的发现
──人教版二年级下册第一单元教学设计
总体构想
整个单元分为五个模块：
模块一
：
感受春天（
2
课时）。学习《找春天》，逐一渗透学习方法。<
/p>
模块二：
识字（
2
课时）。以后三课的识字为主
，用第一课学习到的识字方法把本单元
需要认识的字分类学习。
模块三：
写字（
2
课时）。主要是写字训练，同样把本单元需要写的字分
成结构不同的
几类来指导书写。
模块四：
走进春天，探索春天（
3
课时）。主要是在识字、写字的基础上带领孩子们领
悟文章内容、体会课文表达的感情。
模块五：
汇报展示。（
2
课时）
学习目标
1
．会认识本单元
< br>36
个字，会写
39
个字。
2
．能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《找春天》《古诗两首》课文，体会作
者对春天的赞美之情。
3
．引领孩子去观察春天、热爱春天。
4
．
引导孩子们在童话故事中汲取力量，
体会栽花种草的乐趣，
认识到为别人创造幸福，
自己从中也能得到快乐。
5
．
带领学生巩固识字方法，鼓励学生按照发现的识字规律识字。
6
．从汉字结构的入手，指导写字。
7
．在阅
读过程中，让学生能够抓住重点词语，并且通过重点词语理解课文。
8
．指导
学生在理解的基础上朗读，通过表演等方式加深理解，练习朗读。
模块一
感受春天
教学流程
了解春天特点──总结学习生字的
方法──感悟课文──总结学习课文的方法和过程
──指导写字──整体感受文章
模块二
识字
教学流程
找生字──制作卡片──卡片分类
──自学部分生字──小组交流，
组长汇总──全班
交流，学生
做老师教学生──巩固识字
模块三
写字
教学流程
给生字分类──分类书写──小组评价，全班交流──巩固写字
模块四
走进春天，探索春天
教学流程
学习《草》
《笋芽儿》，习得方法─
─用习得的方法学习《小鹿的玫瑰花》
《宿新市徐
公店》
模块五：汇报与展示
教学流程
汇报我的发现──找规律
（探索识字
方法）──赏对联──我会说
（形容词练习）
──
口语交际（春游）
名人故事
──三年级上册第二单元教学设计
总体构想
整个单元的教学分为五个模块：
模块一
：
预习（
2
课
时）
模
块二：
整体感知人物形象（
2
课时）<
/p>
模块三：
领悟表达（
2
课时）
< br>
模块四：
口语交际、习作（
4
课时）
模块五：
检测（
1
课时）
学习目标
1
．通过
默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使
学生受到熏
陶和感染。
2
．培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。认识
1
9
个生字，会写
40
个生字，
能读、记文中词语。
3
．
培养学
生通过语言想象的能力，
培养学生探究语言，
对信息分类整理和
概括的能力；
初步培养学生运用动作、神态和对话来描写人物的能力。
< br>
4
．培养学生以“讲故事”为主的口语交际能力。
5.
通过词语、句子的积累，增加语
言储存。
模块一
：预习
教学流程
自由读课文，自学生字──读课文，了解主要内容──填写学习汇报单
< br>
模块二
感知人物形象
教学流程
说说人物的初步印象──交流画出的内容，
< br>指导朗读──自由读文，
找出文中的主要人
物，
说说他们有着怎样的品质──划出相关语句──交流体会，
指导朗读──
总结，
哪个人
物给你留下的印象最深
模块三
探究人物写法
教学流程
回顾四篇课文中主要人物的优秀品质──出示例句，
体会这样写的好处，
归纳描写方法
──默读课文
，
找出文中描写人物的动作神态和对话的句子，
说说这样写的好
处，
归纳描写
方法──全面交流，进一步指导朗读──摘抄四篇
课文中精彩的词句
模块四
口语交际与习作
教学流程
口语交际
（对人物的了解）
──习作
（学习写人物）
──交流学习收获
（单元学习总结）
模块五检测
教学流程
：基础知识大闯关──积累百花园──阅读大观园
民间故事和神话
――人教版三年级下册第八单元教学设计
总体构想
整个单元的教学分为五个模块：
模块一
：
预习（
1
课时）。四篇课文连学，读准字音，读通句子，读懂课
文，质疑不
解。
模块二：理解内容（
2
课时）。以《女娲补天》为主，附带其它三篇课文。同时，积累
语言，通过记
住语言了解人物形象。
模块三：领悟表达（
3
课时）。后三篇课文连学
，学生自主探索，然后进行归类、概括，
体会神话丰富的想象力，
了解神话人物的神奇。运用复述的方式，
深入理解人物，
同时
积累
语言，把人物描写的词语、句子进行归类整理。
模块四：习作（
< br>2
课时）。
模块五：检测（
1
< br>课时）。检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到实际中。
学习目标：
1
．认识
1
6
个生字，会写
35
个生字，能读、记
文中词语。通过积累生动的语言，增加
语言储存。
2
．通过
朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受神话中的人物，感受古人丰
富的想象。
3
．扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之
情。
4
．提高学生以“讲故事”为主的口语交际能力。
5.
培养
学生抓住文章主要段落理解人物的能力。
6.
通过具体的语段，领悟想象在写
作中的作用。
< br>7.
在自己的习作中能够有意识运用语言表达想象中的故事，
在相互评价中提高习作鉴赏
和修改能力。
模块一
：预习
教学流程
自由读这四篇课文，
大概了解文章的主要内容
< br>──
圈出不认识的生字生词，
划出不理解的
句子
──
小组合作解决疑难字词句
< br>──
把课文读通顺
──
小组检查
字词句及课文朗读情况
模块二
理解内容
教学流程
看图讲故事
──
自读课文，
说说对人物的初步印象
──
板书人物的主要特点<
/p>
──
这些人物的主
要特点你是从课文的哪
些地方体会出来的，画出相关语句
──
交流划出的内容，指导朗
读
──
说说哪个人物给你留下的印象最深，为什么？
模块三
领悟表达
教学流程
回顾四篇课文中主要人物的特点
──
出
示例句，
体会这样写的好处，
归纳描写方法
──
默读
课文，
找出文中描写生动
的句子，说说这样写的好处，归纳描写方法
──
全面交流，
进一步指