小学五年级语文《马陵之战》教学教
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小学五年级语文《
xx
之战》教学教
案模板三篇马陵之战是中国战争设伏歼敌的战
例。下面就是小编给大家带
来的小学五年级语文《马陵之战》教学教案模板，欢迎大家阅
读
!
学习目标：
< br>1.
认读
“
韩、忌、懦、暮、溃
、歼、虏
”7
个生字。
2.
默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。
<
/p>
3.
理解课文内容，知道
xx
取胜的原因。
重点：默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。
难点：理解课文内容，了解古代的军事谋略在战斗中的作用。
教学方法：先学后教，当堂训练
教学
课时：
1
课时
教学过程
一、激趣导入
大家以前学过《空城计
》这个故事，知道你诸葛亮运用空城计，巧妙地躲
过你一场灾难。其实，类似运用计谋作
战的故事，在我们中国历还有很多很
多。今天我们学习的课文，又是谁巧妙地应用你什么
计谋，最终获得了战争的
胜利呢
?
一起
来学习吧。
二、检查交流，检查字词。
出示：
韩国、田忌、怯懦、暮色、溃不成军、全歼、俘虏
学生认读，自主学习。强调
“
韩、歼
”
韵母是前鼻音，
“
虏
”
生母是边音。
三、细读课文，感悟理解
1
/
9
1.
自读课文，理清层次。
故事背景
(1
、
2
自然段
)
故事经过
(3
至
6
自然段
)
2.
默读看课文，介绍梗概。
引导学生说说课文主要写了一件什么事情
?
< br>3.
精读课文，知道什么是
“
减
灶示弱
”
，了解它对战争起读影响。
(1)
出示
“
减灶示弱
”
。学生边读边想：什么是
“
减灶示弱
”?
孙膑为什么会想到
这个计策呢
?(2)
合作交流。
出示：
“
魏军素称剽悍，
以为我军怯弱，而我们正好利用魏军的轻敌思想，
减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌
人。
”
分析
魏军：素称剽悍，以为我军怯弱
(
骄傲
、轻敌
)
我们：利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，
然后伺机伏击敌人
孙膑这句话中，讲了几个条件可以战胜敌人
?
那个条件可以不要
?(
每个条件
都是必要条件，
“
减灶示弱
”
是关键条件
)
。
(3)
画出庞涓都心里
活动都句子，说说他为什么会产生这样都感觉
?
(4)
用导读法感悟孙膑地
“
料事如神
”
和庞涓地
“
轻敌傲慢
”
师导：庞涓第一次在追赶齐军地途中，
发现
——
生接：齐军遗下地灶足够<
/p>
10
万人吃饭使用，
< br>师导：
xx
心里
——
生读：不免惴惴不安
师导：到了第二天，
xx
却发现
——<
/p>
2
/
9
生读：
xx
地灶减去了一半，
师导：
xx
生读：又振作精神，令士兵加速追赶
师导：第三天，
xx
高兴极了，因为
—
—
生接：
xx
地灶只剩下供
3
万人用的了
师导：
xx
认为
——
生接：这是
xx
不敢迎战，纷纷逃亡所致
师导：所以，
< br>xx
骄傲地说
——
生接：万知道齐军一向怯懦，你们看，三天之中，逃跑的士兵就已经超过
半
数师导：庞涓再也顾不上多想，便
——
生读：丢下大军，率领一支轻装地骑兵，孤军深入，不分日夜地穷追齐军
(5)
既然
“
减灶示弱
”<
/p>
法这样富有成效，为什么课文干脆不以此为题，而要以
“
马陵
之战
”
为题呢
?
讨论后，教师点拨：
“
孙膑根据庞涓地行军速度，判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于
两座大山之间，地势险要，树林茂密。
”
交代道路战事地地点
(
马陵道
)
、天时
(
日落后
)
、地利
(
地势险
要，树林茂
密
)“
一切布置停当，夜幕
降临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路不被遍地地树
木阻塞，魏军只得停下来。
”
xx
的
“
运筹帷幄，料事如神
”
“
魏军失去主帅，顿时乱成一团，溃不成军。齐军乘胜进攻
，全歼魏军，并
俘虏了魏太子申
”
3
/
9
交代了
“
马陵之战
”
的最后结果，进一步突出了它在
“
援
韩战争
”
，所起地决定
性作用。
理解思考：你觉得孙膑和庞涓各是怎么地人物
?
四、总结课文，拓展延伸。
1.
复述课文。
2.
拓展延伸：找
“
孙膑和庞涓<
/p>
”
地故事读读。
板书
25xx
之战
xx
减灶示弱
---------
-
胜
智取
xx
骄傲轻敌
---------
败
教学目标：
★
认识本课
7
个生字。
★
了解故事，用自己的话说
说故事的梗概。
★
读懂课文内容，领
悟古代的军事妙计，感悟军事家的智慧。
教学重难点：
领悟古代的军事妙计，
感悟军事家的
xx
。
教学过程：
一、导入新课
同学们看过很多的战争
片，战争要取得最后的胜利光靠勇气不行，还得有
谋略，有军事妙计。今天我将带大家学
习一个古代的战争故事，了解古代的军
事妙计。
4
/
9