四年级语文下册单元教学设计
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四年级语文下册单元教学设计
培养良好的学习习惯
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图
，使学生了解写日记
的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课
本插图及挂图，使学生懂得爱护图
书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重、难点：
引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法，在实
践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教学准备：多媒体
教学时间：两课时
教学过程：
课时
一、导入新
讨论：如何写好作文？
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
二、讲明写日记的意义
写日记有什么好处？
分组讨论。交流
< br>.
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己
总结经验教
训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自
己的认知水平。
三、交给写日记的方法
日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
要持之以恒。
看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式
讨论交流。
四、总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后
学习的过程中，
同学们要坚持写日记，
养成写
日记的好习惯。
五、作业
按照写日记的要求、格式练习写日记。
第二课时
一、导入新
二、指导看图，投影出示。
讲明爱护图书的意义
书架上的图书保管得怎样？
指名说。
从图中可以看出两位同学
讲解怎样爱护图书
为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
同学们，听了这些破书的哭诉，我
们该怎样帮助他们
呢？
如何修补图书呢？
三、总结
通过今天的学习，使我们懂得了爱
护图书的意义，该怎
样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做
起，爱护书、读好书。
四、作业：
给新课本包上封皮。
做书签。
把图书角图书分类整理好。
板书设计：
培养良好的学习习惯
分类整理
保持整洁
爱护图书使用书签
及时修补
走，我们去植树
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
理解诗歌内容，了解植树的重要性
，体会少先队员们用
实际行动绿化祖国改造自然的决心，帮助学生从小要增强环
境保护意识。
教学重、难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要，从小增强环境保护意
识。
教学准备：多媒体
教学时间：两课时
教学过程：
课时
一、情景导入
播放配套《走，我们去植树》
在音乐声中，
老师谈话引入：
同学们，
春天已经来临了，
在这和煦的春光中
，你们想去植树吗？
那我们就一起行动吧！
二、初读课文，理解课文思路。
播放课文录音，学生听课文录音。
学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻
的地方，作上记号。
交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A
、和煦是什么意思？
B
、音符：表示音调高低的符号。
c
、版图
：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D
、植树有什么好处？
E
、为什
么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是
快乐的音符？
再读课文，解决一些简单的问题。
A
、指名分段朗读课文。
B
、纠正学生的读音。
c
、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意
讲少先队员积极参加植树的活动。
讲植树的重要。
表明少先队员植树的决心。
四、学习段
指名读段。
这一小节你读懂了什么？
理解“和煦”
“迈开轻快的脚步”说明了什么？
/
指导朗读，要读出欢快、有力的语气，读出少先队员的
蓬勃朝气。
练习背诵
六、指导写字。
观察生字，分析结构，自主记字。
重点指导。
注意左边片
五、布置作业
抄写本课生字词。
预习下一段。
第二课时
一、复习旧
段告诉了我们什么？
指名朗读段。
二、学习第二段
自由朗读第二段
说说第二段告诉了我们什么？
少先队员到什么地方去植树？
引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”
感情地朗读第二小节。
细读
3-6
小节，思考：植树有什么好处？
讨论、交流并板书：
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
进一步理解词句，并指导朗读。
A
、结合
光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好
“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福
健康。”
B
、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色
宝库”
？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些
好处？
指导读好第四小节。
c
、联系上下文，理解“亿万棵树连
起来，就染绿了祖
国美丽的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
想象祖国处处是“参天的大树”的景象。
练习有感情的朗读课文
5
、
6
节。
D
、练习背诵。
三、学习第三段
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第
7
段。
四、背诵指导
．看动画，学生边看边小声跟读。
．指导背诵。
．正确、流利、有感情地背诵。
五、总结
同学们，植树的好处这么多，植树的意义如此重大，在
这春暖花开的季节，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
六、布置作业
背诵
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和
作用三个方面向同学们作介绍。
板书设计：
１
.
走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
朵杏花
教学要求：
能正确、
流利、
有感情地朗读课文，
能分角色朗读课文。
学会本课生字，理解有
生字组成的词语。能理解含义深
刻的句子。
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟
的态度，懂得只有通
过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
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教学重、难点：
引导学生抓住关键句子，体会人物的思想感情。学习竺
可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细
致的观察，
才能掌握事物变化的规律。
教学准备：多媒体
教学时间：两课时
课时
一、揭示课题
谁能看图说说杏花的样子？
板书课题
二、初读
自由读
提出自读要求：
轻声自读课文两遍
画出生字词，结合生字表读准字音
标出自然段序号，
难读的句子多读几
遍。
画出不懂句子。
检查自学情况
出示生字，指读。
指导读长句子。
指名读句子，相机指导停顿断句。
指名朗读课文，简介竺可桢。
师生共同纠正读错的地方。
三、再读
再读
出示分段提示，练习分段。
按时间先后顺序，本文应该如何分成三段？
最后一个自然段在文中起什么作用
？能不能独立成一
段？
范读后根据提示讨论分段。说说段意。
段：竺可桢要知道朵杏花开放的时
间，孩子不明白什么
原因。
第二段：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记
下了朵杏花开放的时间。
第三段：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变
化规律。
四、指导书写生字
出示生字，分析字形，组词记字。
重点指导：
五、布置作业
搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
板书设计：
朵杏花——春天
段
第二段
第三段
第二课时
一、导入
说说这篇课文写了哪位科学家的故
事？相机板书：竺可
桢
课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时
间？
二、次
自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
讨论。
指导朗读。
重点指导第
3
自然段，体会红字的作用。
<
/p>
出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下
腰来，习惯
地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”
四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，
一个读旁白，一个做评委。
指名练读。
第二次看杏花
．过渡：一年前，孩子对朵杏花开放的时间答不上来，
带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。第
6
自然段，
作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
．齐读
．重点放在对话朗读上
提出朗读要求：自由轻声读，想想这写话分别是谁说
的？帮它加个提示语。
讨论之后，出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷地问：“什么事情呀？”
小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷地问：“什么时候？”
小孩子地说：“刚才。”
竺爷爷地问：“是朵吗？”
小孩子地说：“是。”
读第二遍：
根据添上的提示语，
读出他们的语气：
奇怪、
高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
分角色读：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的
话，其余读旁白。
．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子
都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高
兴？竺爷爷
为什么高兴？
< br>．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，
朗读体会带点词语的作用“
竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，
立即兴冲冲地快步走到前院。”
．“郑重”什么意思？你从“郑重
地计下”朵杏花开放
的日子又体会到什么？
过渡：是的，“一丝不苟”的科学
态度，竺爷爷的话也
证实了这一点。
四．学习第
16
自然段
．
出示投影片：
“我需要的是精确的时间。
搞科学研究，
不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推
断来代替观察。”
．自由读，说说你读懂了什么？
．你怎样理解“精确”一词？能不能结合前文来说说。
．指导朗读
．竺爷爷是一名生物学家，他的成就是怎么得来的，你
找到原因了没有？
．小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观
察，才掌握了气候变花的规律。板书：精确观察
你知道那些有关竺可桢的研究故事？
拓展资料：《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大
自然：什么时候朵花开，声蛙鸣，次雷声，次落叶，次降霜，
次下雨<
/p>
------
他的笔记本是大自然的缩影。
．再读读竺爷爷的话，加深体会
五．总结迁移
．有感情地朗读
．总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学
的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只
有通过精确
、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
．学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？
六、布置作业
完成课后
4
、
5
两题
板书设计
朵杏花
一丝不苟
竺可桢
精确
观察
燕子
一、教材分析：
《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色
彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。教材的图上画的是春
天的景色，
全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛
开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。
图上最引人注目的
是燕子，
它们有的正在湖上飞行，
剪尾或翼尖沾了一下水面，
有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息
，它们给早
春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的
特点和充满生机的春
天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、
燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过阅
读课文，让学生了解
春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大
自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物
的方法，培养
学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
二、教学要求：
１、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教
育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
２、巩固生字，理解本课生词：俊
俏、阳春、盛会、生
趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟
人在课文中的作用。
３、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过
有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
４、能有表情地朗读课文，并能背诵。
三、教学重难点：
初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的
语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
课时
教学要求：
１、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教
育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
２、巩固生字，理解本课生词：俊
俏、阳春、盛会、生
趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟
人在课文中的作用。
一、揭示课题
导入：
在日常生活中，我们常常看到各种
各样的动物，空中的
飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从
我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天
里常见的燕子
，我们会怎样描绘它呢？
今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。
读题：
指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑
齐读课题。
二、初读
自渎
自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、
句。
检查：
A
、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读
B
、读课文：看谁读得又准确又流利。
理清课文层次
自由读课文，思考本文主要写了那些内容？
指名回答。
三、细读自然段
理解内容
默读课文：段写了什么？
作者是抓住它的什么特点来写的？
指导朗读
情感准备：既然燕子是这样的漂亮
、机灵，大家应该用
怎样的语气来读？
练读：
指名读——男生女生比赛读——齐读
指导背诵
思路：课文是怎样写燕子的外形的？
请学生自己试着把这一段背给同桌听。
看板书，分一二排、三四排背。
齐背。
四、布置作业
习字册
抄写词语
第二课时