初识鲁迅主题单元教学设计
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初识鲁迅主题单元教学设计
主题单元标题
作者姓名
人教版小学语文六年级――初识鲁迅
刘先林
学科领域
（在内打
√
表示主属学科，打
+
表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
其他（请列出）：
适用年级
所需时间
V
语文
数学
美术
外语
生物
历史
科学
社区服务
社会实践
地理
物理
体育
小学六年级
4
课时
主题单元学习概述
本组教材以“初识
鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写
鲁
迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动
刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆 ，展
现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写
十分传神，字里行间
倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的
诗歌《有的人》。四篇课文都是引导
学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。
在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅
写的《故乡》、巴金写的《永远不
能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写
的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生
读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目
中留下深刻的烙印。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：有感
情的朗读课文，会写课后的生字，理清文章的思路，体会含义
深刻的句子，感受鲁迅先生
崇高的精神，以及作为伟大文学家的成就。
过程与方法：在读
懂课文的基础上，要通过关键词，关键名的揣摩，学习通过语
言、动作、神态的描写，表
现人物的方法。
情感态度与价值观：
积累名言警句。
通过背诵、
练笔等形式不断丰富语言的积累。<
/p>
对应课标
1
.
有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字
3000
个，其中
2500
个左右会写。
2.
硬笔书写楷书，行款
整齐，有一定的速度。
3.
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4.
能用普通话正确、流利、有感情
地朗读课文。
5.
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于
300
字。
6.
能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
7.
懂得写作是为了自我表达和与人
交流。
8.
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
9.
与人交流能尊重、理解对方。
主题单元问题设
计
从外貌、语言、和动作体会人物什么样的特点？
理解含义深刻的句子，体会作者什么样的思想感情？
专题一：
结合课文的写作背景加以理解，
并体会
其中蕴含的情感，
谈印象最深的，说理由，调动学的的生活经验，发挥想象，把一
些场景说得尽可能具体一些。抓住关键词，理解词义，想象人物
当时的
心理活动，要充分利用思考，练习以及旁注，引导学生阅
读、思考、领悟、自得。（
2
课时）
专题划分
专题二：交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处
后发生的事，以及印象的
变化，完成习作，通过一两件事，写出
小伙伴的特点，也可根据所给的材料进行合理的续
写。通过请学
生将诗歌中“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的
主要内容，在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包
含的深刻道
理。（
2
课时）
结合课文的写作背景加以理解，并体会其中蕴含的情感，谈印象
最深的，说理由，调
动学的的生活经验，发挥想象，把一些场景
说得尽可能具体一些。
（课内共用
4
时）
专题一
所需课时
专题学习目标
1
、
会写本单元的生字，有感情地朗读课文。
2
、
结合背景理解含义深刻的句子，体会感情。
3
、
通过外貌、语言、动作等描写，体会人物的特点。
1
、《少年闰土》讲述了几件事情？
专题问题设
计
2
、
从这幅图中可以看出闰土是个怎样的少年？
3
、想象刺猹画面，体现了什么样的性格特点？<
/p>
4
、人物语言的描写，闰土是一个怎样
的少年？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：多媒体投影设备，主题资源包
常规资源：教材、教学用书。
教学支撑环境：网络教室。
其它：其它教学资源。
学习活动设计
第一课时：生成课
活动一：
1.
情境导入，提出问题
我国有这样一位大文豪：
他时常穿一件朴素的中式长衫，
短
短的头发刷子似的直
竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字………他，就是鲁迅。
师问：我们曾学过鲁迅的词句是：
2
、学生阅读课外知识回答：
生答：我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
惟有民族魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国才有真进步。
老师喜欢的一句是：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是
有的
3
、
小
组合作学习：
学习目标（知识能力、过程与方法、情感态度价值观）
A
、我能正确读书本课生字词，知道本课新词的意思。<
/p>
B
、我能正确、流利地朗读课文。
<
/p>
C
、我能熟读课文，说出本课的主要内容。
组内交流。（交流时要求学生的身体要坐正，运用相关的衔接语句。）
活动二：
讲述了几件事情？
1
、情景导入，提出问题：
课文通过“我”的回忆，记画了一个见识丰富而又活泼可爱，聪明能干的农村少
< br>年，表现了我与他儿时短暂而又真挚的友谊，表达了“我”对他的怀念之情。
2
、师：讲述了闰土的几件事情？
生：看瓜刺猹、潮汛看鱼、雪地捕鸟、海边拾贝。
完成任务一：
我能正确读书本课生字词，知道本课新词的意思。
完成任务二：
我能正确、流利地朗读课文
完成任务三：
我能熟读课文，说出本课的主要内容。
第一课时作业：
生字、组词
3
遍，背诵第一自然段。
第二课：解决课
当时是什么样的天空
？（深蓝的天空）什么样的圆月？（金黄的圆月）什么样的
西瓜地？（碧绿的西瓜地）什
么样的银项圈？（明晃晃的银项圈）作者就是抓住