九年级上学期数学教学工作总结
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九年级的数学教师在教学工作方面，在备课
过程中认真钻研上学期的教材，灵活运用教
材，认真地上好每一节课。今天
给大家为您整理了九年级上学期数学教师教学工作总结，
希望对大家有所帮助。
一学期的工作又结束了，
可以说紧张
忙碌而收获多多。
回顾这学期的工作，
我执教
< br>701
、
702
班的数学学科，
工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，
吸取教训，使以后
的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：
一、热
爱教师工作，思想进步，团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严
格要求自
己，
认真完成学校交给的任务和工作，
严格遵守学校的各项规章
制度，
做到不迟到，
不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学
校的各项要求。
二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平
结合自
身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学
习，
我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，
特别是我又认真学习了
几本教育教学丛书，
我觉得自己有了很大的提升。在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》
等书，领悟其中的教学
艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好
的应用。
三、教学工作和科研工作
在教学
工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教
材的特点
及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究
教材，
多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常
注意
学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思
维
能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进
行
“课堂教学”
的分层教学研究，
着力
点放在激发兴趣
---
教给方法
---
养成习惯
---
培养能力
---
形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实
现“后进生转化，
中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班
级的学困生，给予特
殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴
进步给予适当的表扬，
课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学
的兴趣，并发动班上的优
等生做学困生们的辅导老师，组成
一帮二
小组，根据各自的情况给学困生定出
目标，让他
们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，
打好基础，培
养学生创新能力”
，
以<
/p>
“自主——创新”
课堂教学模式的研究与运用为重点，
努力实现教学高
质量，课堂高效率。继续探索数学知识之间的数学思想的运
用和数学问题的思路方法、分析
规律等
;
作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树
;
撰写多
篇教学经验类等论文。
四、认真参与班级管理，努力形成良好班风
通过班
会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长
的见意，
并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的
学习成
绩，
而且更注重学习态度、
方法和习惯
;
不但重视学生的品德养成，
而且更重视学生的
思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充
分发挥学生的自主管理作用，
使班级真正形成
“团结
向上，
纪律严明，
环境整洁，
学习刻苦
”
的良好班气。
五、工作中存在的问题
1
、教材挖掘不深入。
2
、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3
、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习
,
合作学习
,
缺乏理论指导
.
4
、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上
课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性
。
5
、教学反思不够。
六、今后努力的方向
1
、加强
学习，学习新课标下新的教学思想。
2
、学习
新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3
、多听
课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4
、加强转差培优力度。
5
、加强教学反思，加大教学投入。
教师的
工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的经验和不足，立足本职岗位把
以后的工
作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加有声有色。一份耕
耘，一
份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，
再接
再厉，把工作搞得更好。
数学教学工作，坚持面向全体学生，围绕“人人学有价值的数
学、人人都能获得必需的
数学、不同的人在数学上得到不同的发展”展开教学工作，跟以
往进行比较反思，具体体现
在：
一、摒弃旧的教学观念，建立全新
的教学理念。在教学中，改变了自己在以往在课堂教
学中的主角角色：
< br>将要讲述的内容为自己编好
“剧本”
，
< br>然后自己在讲坛上尽情演绎，
将知识
灌输给学生。
而现在是给学生编好
“剧本”
，
为学生创设学习的情境，
让学生在课堂上充当主
角，
在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。事实证明，这一教学理念的实施，
从
根本上改变了过去教师讲学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参与学习
的热情大大提高，学习的效果不言而喻。如：在“有理数加减运算法则”的教学上，常规的
教法是通过“向东、向西的连续走动几米，最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有
理数加法法则，
然后再学习有理数减法转化为加法的法则，
最后各自按法则计算”
，
而大家很
清楚
，课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的：确定和的符号
要
分同号、
异号，
异号的还看绝对值谁大
;
确定和的绝对值又要分将两加数的绝对值是相加还
是相减。这
里学生存在着几大困难：首先，
“绝对值”是新学知识，学生并不熟练，还要要求
学生用“绝对值”来总结出加减法则更难。其次，法则分类复杂：类中再分类。因此，学生
要运用法则计算很难，不要说理解法则，就是要记清楚法则也不是易事。因此，我们在新的<
/p>
教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学模式”的启导下，采取了用学生所熟悉的“输
赢球”的模式去让学生学习这一主干内容：堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的
交
战双方，用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数，通过若干有代性的案例的计算
，学
生很容易理解和体会到：
上、
下半
场一赢再赢或一输再输，
结果必然是赢或输得越多
(
数字累
加
);
有输有赢用
输赢抵消也很容易得出结果。有理数的加减法用“输赢球”去理解算理学生
很易理解和掌
握，实践证明，基础很差的同学也能很快掌握。
在新课标的新理念下，数学教学要
尽可能地让学生去做一做从中探索规律和发现规律，
通过小组讨论达到学习经验共享，<
/p>
培养合作意识、
培养交流的能力、
提高表
达能力。
如在
《用
字母表示数》一课，
通过用牙签棒搭正方形游戏引入来创设学习的情境，学生分小组按要求
搭正方形，
然后讨论回答：
1
、
按图搭正方形
2
、
找出正方形的个数
与牙签根数之间的关系
3
、
写出
个
正方形需用的牙签根数
(
用含
的式子表示
) 4
、展示成果，组间交
流总结给出充分的
时间让学生讨论发现、交流、评议，教师鼓励、支持、启导，但不能占
用太多时间。面对他
们的研究，
突出用字母表示数的简明性、<
/p>
一般性，
对比用文字、
用画图让学生体会
其优越性，
并指出在学习完本章书后你们就会明你们所得出的式子
4+3( -1)
、
2 +(
+1)
、
4 -(
-1)
都可
以化简成为
1+3
，从而为今后的学习埋下伏笔。这种开放的课堂，可以让学生在有意义的活
动中亲身参与、独立探索、合作交流，并逐步构建自己的数学知识、发展自己的数学能力和
< br>创新意识。再如，在第四章的学习中，通过学生对图标的收集与交流、制作长方体、正方体
纸盒，
然后展开去展现它们丰富多样的展开图，
再交流
总结
;
第五章中的游戏实验式的教学等
等，无不体现学生的自主学习与合作交流的学习新理念。
二、教师应从知识的传授者转变为
学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，要让
学生演好主角的角色就必须为学生设
计好适合学生演绎的剧本。因些，本人认真钻研教材，
为集体备课和学习材料的设计做好
充分的准备。由于本学期教的是新教材，所以本人特别注
意新旧教材的对比，把握新教材
的新要求、新动向，同时，还注意不同版本新教材之间在新
知识的引入、内容及练习的编
排上的区别与联系，力求使学习材料的设计更接近学生最近的
发展区，而练习的编排按梯
度分层。教学内容我们强调抓住主干，如对第二章“有理数的运
算”
，我们级科组经过反复的研讨，抓住了“训练学生各种运算技能”这一主干，对全章的教
材进行了整合，效果比课本的做法更好，事实证明学生对加减的算法掌握得较好。但美中不
< br>足的是对正负数的定义过于淡化，未突出引入负数的作用或必要性，特别没有利用温度计等
实例突出低于
0
的数用负数表示且负得越多数值越小，
这是导致后面有理数大小比较学生出
错较多的一个很主要的原因。又如在第四章、第八章
、第九章的教学，我们充分利用了课室
的电教平台，运用“几何画板”及教学光盘中的课
件进行辅助教学，十分形象、生动，大大
提高了学生的参与度。
三、尊
重个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学
;
不同的人在数学上得到不同的发展。
”
这是新课
标努力提倡的目标，
这就要求教师要及时了解
和尊重学生的个体
差异，承认差异，要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别，不
挖苦、不讥讽，
相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能让全