这对培养幼儿以

后的艺术表现力，

发展智能有着 极大的益处所以，

经常让幼儿画一些主题画和意愿画，

这样

幼儿就能无拘无束地不断构思，创造出新的形象。

既然幼儿喜欢自由作画，是不是就能完全将脑中的记忆都跃然纸上呢？在教学过程中，

< br>尤其是在意愿画的教学时，

我们还是会碰到这样的情况：

画中的物体之间联系性差，

缺乏想

象的主题和情节；纯粹“自由 ”画，对其作品的主题内容难以自圆其说；思维不够大胆，有

局限性，或缺乏思考想象的 能力，只会模仿他人，没有自我创新意识。

“萌发幼儿初步感 受美和表现美的情趣”

是美术教育的根本任务，

在此基础上，< /p>

如何激

发幼儿展开想象的翅膀就成了美术教学的首要任务。我们知 道，想象力是创造发明的基础。

有了大胆的创想，科学才不断发展，

时代才不断前进。绘画是锻炼、培养幼儿想象力的一个

重要途径，

< br>又是幼儿最为喜欢的一种表现形式，

幼儿的想象力通过在绘画中更能够表现得淋< /p>

漓尽致。

那么如何让幼儿在绘画活动中插上想象的翅膀呢？如何激 发幼儿记忆中的印象和生

活经验呢？

在十年的绘画教学工作中，我是尝试从以下几个方面着手的：

一、

扩大幼儿视野，丰富感性知识和生活经验

< br>针对幼儿的生理和心理特点，

有意识地探索和培养幼儿的想象力。

想象是新形象的形成

过程，

想象的内容是否新颖，想象 发展的水平如何，取决于原有的记忆表象是否丰富，

取决

于感性 知识和生活经验的多少。因此，知识和经验的积累，就是幼儿想象力发展的基础。

我们知道，

美术活动是一种视觉艺术活动，

它首先是由视觉观察所要表现的对象，

如形

态、结构、色彩、比 例、空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后再凭着记忆、想

象，然后动手进行 表现。

我在绘画教学中，注意丰富幼儿的表象知识，

引导幼儿充 分运用各

种感官，了解周围的一切事物，

把平时所看到的最感人 的印象画出来。

因为，只有让孩子的

头脑里储存更多的印象和认 识，才能在笔底下有美好的、充满热情的表现。

为了当好幼儿 想象力的引导者，

我以

“生活即课程，

一日活动即课程”为基本的教学理

念，

经常有意识地引导孩子去 感知客观世界，

比如经常组织幼儿参加各种实践活动，

使其置< /p>

身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的

视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。有一次我 带

领我班小朋友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小朋友不禁大声喊：

“老

师，我真想采下一片白云。

”我问 “为什么啊？”

“我想吃啊！那是甜甜的棉花糖啊！

”还有