怎样培养幼儿的想象力
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怎样培养幼儿的想象力
怎样培养幼儿的想象力
(
一
)
通过游戏活动的探
索来培养
幼儿的想象力
想象并不是凭空臆想，他需要在生活中有一定的知识积累，<
/p>
游戏是幼儿最喜欢的活动，如果我们观察不难发现幼儿大部分的
时
间都在玩各种各样的游戏。幼儿的游戏活动是一种有目的、有
意识地反映现实生活的活动
。通过游戏幼儿会学到很多知识，对
幼儿的想象力的培养也起着意想不到的效果。如在幼
儿的游戏活
动《开火车》中，幼儿把小凳子当做小火车，骑在小凳子上嘴里
边唱着：
“笛笛…
..
嘟嘟
…
.
，
一列火车长又长，
运粮运煤忙又忙，
钻山洞、过大桥。呜—
—到站了。
”在这个游戏中幼儿已经置身
于与想
象中把自己想象成了一名列车员，通过让幼儿模仿和想象
扮演角色，有效的培养幼儿的想
象力。幼儿园中应该经常开展此
类模仿性的游戏，把幼儿的思维调动起来，在轻松的游戏
环境中
培养幼儿的想象力。
(
二
)
玩教具在幼儿想象力培养中的作用不可忽视
幼儿在学习活动中离不开玩教具，
对于幼儿来说，玩教具的
价值不在于它的价钱是否昂贵，重要的是看它是否满足幼儿想象
力发展的需要。也许人们觉得简单的玩具往往能够起到意想不到
的效果。在幼儿园中最常见的就是积木，虽然看似简单的积木在
幼儿的手中却能变换的摆
出各种各样的造型：停车场、高楼、学
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< br>
校等，每次摆的造型都不同这些都是幼儿通过现实再头脑中想象
摆出来的。通过摆弄积木不仅可以培养幼儿的想象力和创造力，
还可以对幼儿的
操作能力和观察能力起到一定的作用。
(
三
)
通过故事的讲述、文学作品的欣赏也是培养幼儿想象力
的方法
儿童时期幼儿
还不具备阅读能力，
他们很喜欢听别人讲故事，
有时对自己非常
熟悉的故事，幼儿会把基本的内容说出来。儿童
故事是具备浓厚幻想色彩的，非常贴近幼
儿的心理特点，有丰富
的想象力其想象具有夸张性和多变性。在幼儿听故事时其中的人<
/p>
物、情景、情节都能很深深地吸引着幼儿幼稚的心灵，唤起幼儿
的
想象力和好奇心展开丰富的联想。如在讲故事的时候一篇故事
不一定都要讲完，可以留有
一定的空间让幼儿自己去填充，丰富
他们的想象力。
这样幼儿不会受到局限说出自己的
想法，是这鼓励他们把想
到的内容说出来。如《狼和小羊》的故事，故事中可以讲到狼向
小羊扑去就停止，不再继续把明显的结果说出来，留下给幼儿想
象的空间让幼儿动脑去想象结果会是怎样的。幼儿会想出不同的
结果，有的会把动画片或
漫画书中的内容加进去。这样不仅可以
培养幼儿的想象力还能锻炼幼儿的语言表达能力，
提高幼儿的兴
趣更好的提高幼儿想象的积极性。
教师或家长还可以选择一些优美动
听、活泼生动、内容符合
幼儿的生活经验，充满丰富想象的诗歌、话剧等文学作品让幼儿
欣赏，在此基础上引导幼儿想象，对于培养发展幼儿想象力有很
大帮助。
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(
四
)
创设情境，为幼儿提供想象的环境激发幼儿宝贵的好奇
心，让幼儿在
课堂和生活中启发和发展幼儿的想象力。
陈鹤琴先生认为：
“大自然，大社会
是我们的活教材。
”
扩大
儿童的视野，丰富幼儿感性知识和生活经验，让幼儿多接触大自
然接触生活
，大自然中的一切都可以引发幼儿无穷的想象，激发
幼儿宝贵的好奇心。想象是新形象的
形成过程，这种新的形象的
形成也是在过去已有的记忆表象加工而成的，取决于表象感性
知
识和生活经验的多少。
因此在实际的生活中，要指导幼儿去感知客观世界，使幼儿<
/p>
置身于大自然中，多让幼儿去听、看、想，通过观察思考开阔幼
儿
的视野积累知识，丰富经验增加幼儿的想象素材。例如，现在
春天到了万物复苏，天气变
得暖和起来，教师应带幼儿们走出教
室，看看美丽的花朵，摸摸大树，观察小动物等，有
意识的引导
幼儿观察春天来到了我们周围的动植物都发生了哪些变化。在大
班的活动课中，幼儿们在院子里有很多的发现，有的幼儿发现柳
树的柳条变绿
了抽出了小嫩芽，花朵上开出了小的花骨朵，草坪
上的小草钻出了地面·
·
·
·
·有的幼儿指着花坛喊
：
“老师，好漂亮
的迎春花。
”还有的
幼儿指着天空大声喊：
“天空那么蓝天上的白
云像是老爷爷放的
绵羊。
”
“我也看到了，白云好像我在公园里吃
的棉花糖。
”另一个幼儿也更这叫了起来。他们对大自然中的事情
充满了好奇，他们会用眼睛观察用头脑想象，提出稀奇古怪的问
题，这些都是
幼儿的好奇心所致。利用这次的观察让幼儿把观察
到的内容讲出来或者用画笔画出来，有
的幼儿会问天空为什么是
蓝色的呢
?
这
样就不要限制幼儿的想象，
告诉幼儿你自己觉得是什
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么颜色就画什么颜色，
< br>对于幼儿提出的问题不能直接否定或拒绝，
这样会打消幼儿想象的积极性，阻止幼
儿的好奇心。对于幼儿的
问题应该给予鼓励和表扬，提高幼儿提问的兴趣和积极性，在回
答是用比较简单易懂的话语回答。
因此，
创设情境，
< br>为幼儿提供想象的空间激发幼儿的好奇心，
为幼儿提供想象条件，丰富幼儿的感性
知识，尊重幼儿的天性和
心理特点，使幼儿敢于想象、乐于想象。
(
五
)
注重从艺术方面培养幼儿的想象力
《幼儿园教育指导纲要》中指出：
艺术是幼儿表达自己的认
识和情感的重要方式，要是幼儿大胆地表达自己的认识和情感的
重要方式。
1
、
在幼儿
园中开展一系列的艺术活动对于幼儿想象力的培养
具有一定作用。在美术方面来说是一项
综合性较强的能力训练，
儿童天真烂漫，活泼可爱，作画自由充满夸张，在画中增长知识
在画中求乐。有时我们会见过这样的情景：孩子拿着自己引以为
豪的作品让爸爸、妈妈看，听到的只是一句指责：
“你这是画的什
么呀
?
人不像人鬼不像鬼的，人的胳膊与这么长吗
?
”儿童听到家
长这样说后会非常失落，没有了自
信心。画的“像与不像”不能
作为儿童画的评价标准，儿童的画想象力强而写实性差，充
满了
童真和稚气，表达了可爱的童心。评价幼儿绘画作品的原则是肯
定，人和儿童拿起画笔开始画画他的创造性思维就开始启动了，
不管画的什么都应给
与鼓励和表扬的。在幼儿平时的绘画过程中
教师或家长不要给幼儿代拟绘画的主体和内容
，
也不要有示范画，
让幼儿在头脑中想象到什么就画什么，
把自己想象的内容画出来。
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例如，
画小鸟会联想到鸟妈妈和鸟爸爸，
画汽车时会联想到飞机、
火箭等，在幼儿的绘画中还会看到各种不同
的联想。每一副儿童
画都有儿童自己独特的想象力存在，我们要寻找幼儿绘画中的独
特想象力，
对于独特的想象给予表扬鼓励，
使幼儿想象充分发挥。
2
、
在幼儿
园美术角活动区内我们还可以为幼儿准备一些橡
皮泥、
画笔、<
/p>
彩色折纸、
剪刀等手工用具，
让幼儿自己
动手去捏、
折、叠、剪等表达出各种不同的形状。这些动手操作的技能可以
激发幼儿的想象力，让幼儿充分利用自己的想象对自己的作品进
行夸大和美化
，让他们感受自我表现的极大乐趣，从而提高幼儿
的想象水平。幼儿会用橡皮泥捏出自己
喜欢的物品，用剪刀剪出
各种的图形，让幼儿在动手的过程中也动脑。
< br>
3
、
在艺术领域中音乐舞蹈也是培养幼儿想象力的一大重要素
材
。音乐舞蹈可以调动幼儿的各种感官：眼睛看、耳朵听、身体
动。幼儿可以通过音乐舞蹈
培养他们的想象力，老师放一些比较
舒缓的音乐让幼儿自由的舞蹈，幼儿会根据音乐挑一
些比较舒缓
的动作，而音乐变得强劲有力的时候，幼儿的动作会换成另一种
形式。这样在幼儿自由舞蹈的时候老师及时给与指导，引导幼儿
想象的意境领
会其中的美，在不知不觉的轻松意境中不断发展培
养幼儿的想象力。
语文教学中如何培养学生想象力
一、引导学生发挥审美
想象力
教师在教学过程中，教学目标一定
要明确，可以凭借自己的
人生经验，通过对学生进行点拨，引导学生探索美、理解美，真
正了解美的本质。教师应当调动学生的情感，去体验作者及作品