2.

了解写作背景。

这首诗作于天宝十二载

（

753

年）

秋游宣州时，

距李白于天宝元年

（

742

年）被迫辞官离开长安已有整整十年时 间了。长期飘泊生活，使李白

饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实 的不满，

增添了孤寂之感。

这首诗是作者到大自然怀抱中寻求安 慰的生活写照。

2.

小结：只有了解 了作者生平和写作背景，才能对古诗词有更深入的

理解。

（三）解诗题

“独坐敬亭山”中的“ 独”的意思为“独自”

，

“敬亭山”为山名，在

安徽省。诗题意思是诗人独自一人孤零零地坐在敬亭山那里。

（四）明诗意

1.

< br>小组合作，通过查找资料，借助注释，理解诗的意思，说说每句诗

句的意思。

2.

交流字词含义。

独：独自。

闲：悠闲自在。

厌：满足。

3.

结合注释，说说每句的意思。

< /p>

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

（天上的鸟儿高飞远去，直到没了踪影 。

长空中的一朵白云，也慢慢地飘远。

）

相看两不厌，只有敬亭山。

（我和敬亭山互相注视着，彼此 总也看不

够。此时能理解我寂寞心情的，只有敬亭山了。

）

4.

把整首诗连起来解释，全班读一读。

（五）悟诗情

1.

诗的前两句和后两句分别写的什么？

（前两句写作者看 到的敬亭山

的风景，

无鸟也无云，

让人 倍感孤寂；

后两句表达了作者自己的感受，

即孤寂寂寞。

）

2.

前两句中诗 人用了什么写法烘托自己的孤独和寂寞？

（鸟尽云去是

写“动” 见“静”

，以“动”衬“静”

。

）

3.

让我们一起欣赏这孤寂的敬亭山。< /p>

（出示图片）

4.

读后两句思考：作者用了什么修辞手法？（拟人。诗人将敬亭山人

格化、个性化。< /p>

）

5.

是啊， 诗人把自己的感情融入到风景中了，写下了这流传千古的名

句。

6.

指导有感情地朗读这首诗。自由读、分组读、展示读……< /p>

（六）课堂小结

1.

学习了这首诗，你有什么收获呢？

2.

师小结：学完本课，不仅让我们感受到了作者所描写的孤寂 景象，

还让我们明白了借景抒情的手法，

体会到了作者因怀才不 遇而产生的

孤独寂寞的感情。

三、学习《望洞庭》

回忆学习古诗词 方法：

读诗句——知作者——解诗题——明诗意——

悟诗情。< /p>

（一）读诗句

1.

听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。