人教版小学四年级下册《古诗三首》教学设计说明
-
1
、古诗词三首
【
教材分析
】
1
．
《独坐敬亭山》表现了白在政治上
遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求
慰籍的孤单寂寞的心情。
2
．
《望洞庭》
，诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同表达自己的真
实感受结合在一起，
表达了作者对羁旅的惆怅，
对故乡的思念以及对人生复杂的
感受。
3
．
《忆江南》表达了诗人对江南春天江水美丽景色的赞美之情。
【学习目标】
1
、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2
、能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。
3
、背诵这三首古诗词，默写前两首。
4
、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美
。
【
学习重点难点
】
品位诗句，指导朗诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激
发爱美的情趣。
【学习准备】
查找诗人资料，查找其他描写山水风光的古诗词。
【
学习时间
】
2
课时
教学过程
第一课时
(1)
学习容：
学习第一首诗
学习目标：
能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。
设计意图
一、导入新课，揭
示课题
教师活动
学生活动
教案修改
1
．
你喜欢哪首古诗？谁来背给大
家听？今天，我们再学三首，这三首
诗想像奇特，你们一定会喜欢。（板
书课题：古诗三首）这节课，我们先
学第一首《独坐敬亭山》，（板书诗
题目）是唐代大诗人白写的。
2
．解题。敬亭山：省宣州市郊外
的一座大山。
独坐：单独地坐。连起来题目
二、自学古诗，自
意思是什么？
悟自得
1
．出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及
诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交
自读古诗
与同学交流
流。
2
．检查自学。
①
指读全诗。
（正
（师生评议）
音）②交流自
（尽：没有了。孤云：孤单的云，
己
对词和句的
理解。
也就是只有那一片云。闲：休闲，休
息。厌：满足）
诗句意思：后两句意思怎样说才
通顺？（“只有敬亭山”放前面说语
意才顺。这是理解古诗诗句意思的一
（句意：一群群鸟全飞光了，天
上的那片云独自飘来飘去，也找地方
休息去了。
只有敬亭山和我互相看着，
谁也不厌烦谁。）
3
．
这首诗
描写了怎样的景象？表达了
种方法。）
作者什么思想感情？
（全诗描绘了孤
山凄凉的景象，
表
< br>2
．指读全诗，教师读指导，学生练
达了作者孤独寂
寞的思想感情。
）
读。
<
/p>
1
．
你还喜欢我们以前没学过的白的
体会作者感情，
自
三、
有感情地朗读，
哪首诗？说说为什么喜欢它？
己练读这首诗。
背诵全诗
2
．交流。（学生说）
3
．把喜欢的白的诗抄在摘抄本上。
背诵全诗。
四、扩展
五、布置作业
熟背《独坐敬亭山》
。
第二课时
(2)
学习容：
《望洞庭》
《忆江南》
学习目标：
1
、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2
、学会本课生字，其中田字格前
面的只识不写。
3
、能解释诗句中
带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4
、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏。
设计意图
教师活动
学生活动
教案修改
一、导入
二、自学古诗
这节课我们学习第二首古诗《望<
/p>
洞庭》，（板书课题，齐读）作者禹
锡。要求我们和学上一首诗一
样，借
助注释，
利用字典，
自己理解古
诗容，
并在议论中体会作者表达的思想感
情。
< br>
三、整理汇报自学
情况
1
．读全诗。（整体感知容）
（检查学生的音准情况。）
2
．指名学生读。
2
．指导自学理解诗句的意思。
自学提示：
（
1
）根据课文注释，结合诗句
理解词语。
（
2
）诗句没有注释的还可以查
字典理解。
交流读懂的字或词。
1
、交流
“
湖光秋月两相和，潭
面无风镜未磨。
”
（
1
）
“湖光
秋月两相和”
相：相互。和：和谐、协调。湖
光：湖水的光。
（
3
）小组
讨论，
议一议如何理解
这首古诗。
<
/p>
（
4
）提出疑难。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
这
句
诗
的
意
思
“两相和”
：湖水和月光融合在一起
，
是：
秋天的夜晚，
显得非常和谐。<
/p>
月光如水，水映
（
< br>2
）
“潭面无风镜未磨”
<
/p>
月光，两者融合
潭面：
是指洞庭湖面。<
/p>
未：
没有。
在一起，显得非
磨：磨拭。
常和谐。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
没有磨拭过的铜镜给人怎样的