2 四季 公开课一等奖教案
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2
四季
教学目标：
1
、认识
11
个生字，会写“七、儿、九、无”
4
个字。认识
2
种笔画“竖弯
钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”
。
2
、正确、流利地朗读课文，并使学生喜
爱朗读，背诵课文。
3
、理解课文内
容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
。
教学预设：
第一课时
一．
导入：
1
、小朋友们，现在是什么季节？（现在是冬季了，按日历上说
已经过了立
冬，不过温州的冬季很暖和，像北方，现在已经是大雪纷飞了。
）一年中
除了冬季你还知道哪个季节？（逐个出示秋（禾和火组成了秋）
、夏、冬
认读）
（春夏秋冬是一年的四个季节，我们说是四季。开火车读课题）
二、看图认字
1
、出示四副图，仔细看，发现了什
么？（四幅图分别介绍了四季的不同景
象。
）
< br>
2
、出示“草芽尖尖”
，引导理解“尖尖”
，读准“草芽尖尖”
出示“荷叶圆圆”
，认读“叶”
（口和
十组成了叶）
“圆”
，开火车认读。
出示“谷穗弯弯”
，读准，讲解什么是“谷穗”
，请一个学生指一指“谷穗”
，
老师说
：这一串串的就是“谷穗”
，上面结着一粒粒谷子，
把谷子剥开，就是
我们吃的谷子。
出
示“雪人大肚子一挺”
，读准，认读“雪”
，跟读雨字头，形象
认记，认读
“肚”
，
（由月和土组成）
，跟读月字旁，摸摸自己的小肚子，理解“肚”
。
3
、阶段巩固：个别认读叶、圆、雪、肚，开火车
认读。
4
、小朋友，四季这么美，课文写得还要美，想读吗？
二、初读课文、认识生字
1
．请打开书，学生看书，老师范读。
2
．请借助拼音试着读课文，看谁最棒，能读准课文中的每个字
音。
3
．
请同桌互读，对方读对了，你就冲着他点点头或者微微笑。
4
．指名试着读。
第一节：课件红字，认识“对、说、是”
，认读“对”
，说说“对”的反义词
“错”
，个别读“说”
“是”
，仔细发现“是”
，有“日、下、人构成”
。
第二节：读通。
第三节：
“鞠着躬”演一演
第四节：读通，认识“就”
，反复认记。
现在，老师把“就”和其他生字混起来，看能认记吗？开火车读：就、对、
< br>说、是。
过度：学到这里，我们读通了课文，还认识了
11
个生字，可是要牢牢记住
11
个生字可真不容易，请你把
11
个生字从课
文中圈出来，一边圈一边读一
边记。
4
、自由读课文，读后圈出生字，一边圈一边读。
5
、同桌互认。
6
、小组互认。
7
、开火车认读。
四：写字
七
儿，从笔画上，你发现了什么？从位置上，又发现了什么？
范写
学生书写
第二课时
一、复习导入
1
、读生字，开火车
2
、自由读课文。
二．
读懂课文
1
．课文有四节诗分别描写了四季的景象，你喜欢哪一个季节的，你就学
习那一段，自由组
合后，听清要求：
（每人在组里读
读，
再看看图上画着什么，
想想诗中又告诉我们什么，
）
2
．汇报交流：
老师及时板书：
3
< br>．课文把四季的特征描写得那么生动，春天……而且诗中都是用说话的
形式来表现
的，如草芽对小鸟说……，让我们感到特别亲切，那该怎
么读呢，请试着读一读，如果能
适当的加一些动作就更棒了。
4
．进行表演。
三．
阅读积累：
1
、
四季的风
春天里，东风多，
吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多，
吹得太阳像盆火。
秋天里，西风多，
吹熟庄稼吹熟果。
冬天里，北风多，
吹得雪花纷纷落。
2
、四季
冰雪化啦
树枝绿啦，
小草钻出地面告诉我们：
温暖春天的来啦！
果子熟了，
庄稼收啦，
树叶落下来告诉我们：
凉爽的秋天来啦！
3
、
春雷唤醒了桃
花。
夏雨洗绿了树
叶。
秋风染红了枫
叶。
冬雪铺满了大地。
四．
扩展训练
你还知道四季有什么特征：
雷雨大啦，
小河满啦，
牵牛花爬上篱笆告诉我们：
炎热的夏天来啦！
北风刮啦
水结冰啦，
雪花飞到脸上告诉我们：
寒冷的冬天来啦！