《春夏秋冬》公开课教案 优秀教学设计3
-
《春夏秋
冬》公
开课教
案
优秀
教学设
计
3
一年级下册语文教案
-1
、春夏
秋冬
人教部编版
1
、春夏秋冬
【教学目标
】
1.
通过看图、熟字比较等方法
< br>,
认识“霜、吹”等
8
个生字和
雨字头、双
耳旁
2
个偏旁，会写“春、
风”等
7
个字和横斜钩
1
个笔画。
2.
通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思
,
了解
四季景物
特点
,
体会四季的美好。
【教学重点】
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记
8
个生字，
借助插图和动作演示
理解词义。
< br>
【教学难点】
通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思
,
了解四季景物特
点
,
体会四季的美好。
第
1
课时
【教学目标】
1.<
/p>
能正确认读“霜、吹、落、降、飄”
5
个
生字
,
学写春、冬、雪”
3
个
字。
2.
借助插图
,
想象画面等方法
,
了解词语和短语的意思
,
< br>感受四季不同的
特征。
3.
在多种形式的诵读中积累语言
,
感
受语言的音韵美。
【教学重点】
2.
借助插图
,
想象画面等方法
,
了解
词语和短语的意思
,
感受四季不同的特
《春夏秋
冬》公
开课教
案
优秀
教学设
计
3
征。
3.
在多种形式的诵读中积累语言
,
感受语言的音韵美。
【教学过程】
一、
谈话导入
,
学习“春、冬”
1.
说说喜欢什么季节
?
为什么
?
出示图片
:
春、夏、秋、冬。<
/p>
2.
学生认读“春、夏、秋、冬”。
4.
读四季的名称。借助插图
,
读词识
字。
（
1
）
出示插图
,
说说这是什么季节
?
有什么特征
?
引导说
话
:
春天
(<
/p>
秋天、夏天、冬天
)
…
< br>
（
2
）相机出示词语
:
春风、夏雨、秋霜、冬雪。
（
3
）正音
:
请学生读词语
,
教师根据学情差异
,
指导学生借助拼音
,
采取多种形
式
读词：自由读—指名读—齐读。
5
.
认识秋霜，引导学生联系生活说一说“霜”是怎样的画面。
（
1
）教师小结
:
在寒冷的清晨
,
树枝上
,
车窗上、地面上
,
常常
会出现一层薄薄的
结晶
,
这就是—霜。
（
2
）认读
生字
,
巩固读音，观察“霜”字
,
识记字形
,
认识“雨字头。
(3)
小结
:
霜常常在深秋出现
,
所以把它称为秋霜。出示词卡
,
复习词语
,
巩固读
音、动作演示
,
认读短语
,
识记生字。
6.
出示短语
,
采取多种形式读词正音。<
/p>
(
自由读—指名读—齐读
)
7.
圈画动词
,
引导学生
发现春风、
夏雨、
秋霜、
冬雪来到人们
身边的方式。
(
交流
:
吹、落、降、飘
)
借助拼音
,
读准生字读音
:
吹、落、降、飘，引导
学生交流是怎
《春夏秋
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开课教<
/p>
案
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么记住这四个生字的。
（
1)
识记“吹”字。结合动作发现
:
吹要用上口。
(2)
识记“落”字。结合动作
,
发现夏雨是
从天上掉下来。
(
指名读—齐读
) <
/p>
(3)
识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作
,
发现和“落”字的意思相近。所
以它们可以放在一起
变成“降落”。
(
指名读—齐读
) <
/p>
(4)
识记
“飘”
字。
引导学生做动作
,
发现雪轻轻柔
柔的
,
一会儿飘到东
,
一会儿飘
到西
,
这都是“风”
的功劳
(
凸显“风字旁”
)
。
8.
师生合作，表演
读
(
师生一边拍手
,
< br>一边合作读
)
。
师
:
什么吹
?
生
:
春风吹。
师
:
什么落
?
生
:
夏雨落。
师
:
什么降
?
生
:
秋霜降。
师
:
什么飘
?
生
:
冬雪飘。
男生
,
女生问答读。
< br>
9
、有感情地朗读第二组词串。
教学词串：青草
红花
游鱼
飞鸟
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
(1)
出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)
指导学生用自己的话交流。
(3)
出示词串三和四。
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< br>开课教
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(4)
小组合作，
借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)
指名朗读，开火车读，齐读。
6
．仔细观察，自主识记生字。
(1)
仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(
换偏旁法，如“雪”
，
可以通过换偏旁变成“霜”识记；比
较识记法，如“入”字，通过和“人”比
较识记；通过形象
演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一
加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)
小组内互相交流好方法。
第二课时
教学目标
:
1.
< br>学写春、冬、雪等
3
个字。
2
、熟读课文，感受四季不同的特征。
【教学重点】
在多种形式的诵读中积累语言
,
感受语言的音韵美。
【教学过程】
一、复习旧课导入新课。
二、多种形
式诵读，
,
感受语言的音韵美。
三、巩固练习
,
学习写字
< br>
1.
认读生字卡片
:
吹、落、霜、降、飄。
2.
书写生字。
《春夏秋
冬》公
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教学设
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教学书写“春、冬、雪”三字。
(1
)
仔细观察“春”字
,
发现它由哪几个
部件组成。
(2)
老师范写
,
讲解书写要点
:
先写
三横
,
中间一横最短。再写一个“人”字
,
撇捺
要舒展。最后
,
再写一个“日”字
,
贴住撇
,
不碰捺。
(3)
教学书写
“冬”
字
:
上点小
,
下点大
,
对齐写在中线上。
教师示范书写后
,
学生
练写。
(4)
教学“雪”字书写
:
观察“雪”字。比
较“雨”和“雪”
,
交流发现。重点观
察
:
“雨”字变成“雨字头”后的变化。
(5)
教师示范书写
;
学生练习书写
(6)
学
生书写反馈
,
评议交流。
四、复习巩固。
一年级下册语文教案
-
《识字
1
：
春夏秋冬》
-
人教部编版
《春夏秋冬》
授课类型
识字
学
校
白山市朝鲜族学校
教材分析
本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容
体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个
识字课由两部分组成：
第一部分由一组与四季相
关的词语以及由
这些词扩展的短语组成，
表现了四季最有代表性的季节特点。
第
二部分借鉴
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教学设
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/p>
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了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和
短语，描绘出一幅生机盎然、
多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，
而且语言典雅，富有文化内涵。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，
感受汉语言文化之美
学情分析
学生是学习和发展的主体，
教师是学习活动积极的组织者和引导者。
教学应以学生自读自悟、
自学探究为基础，
大力提倡自主合
作探究的学习方式，
充分发挥师生双方在教学中的主动性
和创造
性。教师的有效的引导极为重要。
教学目标
1
、
认识：
霜
吹
落
降
飘
游
池
入
8
个生字。
认识
新偏旁雨字头和耳刀旁。
2
、
初读课文，
感受四季的特点，有感情地朗读课文，背诵课文。
3
、了解一年四季
中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生
活的美好。
教学重、难点
重点：会认生字，背诵课文。
难点：读中感悟四季的美好，和四季的特点。
教学理念
在教学中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教
学应以学
生自读自悟、
自学探究为基础，
大力提倡自主合作探究的学习方
式，
充分发挥师生
双方在教学中的主动性和创造性。
教学策略
教学本课应该围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起
< br>来。
教具准备
生字卡片、多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入