雨的四季教学设计
-
篇一：
《雨的四季》教学设计
《雨的四季》教学设计
毛庄初中
刘爱华
教材分析：
《雨的四季》
是河大版七年级下册语文教材第五单元的一篇既歌颂自然，
又借物抒情的散文。
课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表
现得恰到好处，具有很强的画意美
和抒情美，
是比较理想的反映
“神奇的自然”
的文章。
它优美的语言
给人清新、
深刻的印象，
是学生学习语言的典范。
设计理念
素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”
，一切教学的设计与实施，都应首
先考虑学生的实际情况。因此，在
设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。
<
/p>
写景抒情散文单元的鉴赏重点，
是在整体把握散文思想内容和艺术
形式的基础上，
品味散文
的语言，
赏析
散文的表现手法。
《雨的四季》
面向的是七年级的学生，
他们还不具备完全独立
的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，
不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老
师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养
学生的赏析能力。
教学目标
知识目标：理解并积累字词。
能力目标：感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
德育目
标：理解课文内容，把握文章线索，体会
作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
教学重点
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。
教学难点
培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
教学方法
朗读法
合作探究分析法
教学媒体
自制教学课件
教学课时
1
课时
教学过程
板书设计：
总—————————分————————总
教学反思：
语文教学中，
从课前的教学设计到课中的教学过程，
我始终努
力凸现学生的主体地位，
赋予
学生以广阔的学习空间，
引导学生全身心的沉浸到文章所建构的美妙意境中，
欣赏语言艺术，
做语言的积累，真情的感悟，精神的审美，努力培养学生的运用能力。整堂课下来，还是发<
/p>
现了一些问题，如时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟
方面还不是很完美等，我会在以后的教学中加强此方面的训练，使各方面有所提高。
篇二：
《雨的四季》教学设计
3
九年级上册《配套练习册》
第一单元《雨的四季》
：
）
【课标分析】
1
．能利用工具书识字词；规范书写。
2
．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3
．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学
常识；理清思路；
理解分析主要内
容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效
果，
体味和推敲重要词句在语言环境
中的意义和作用；
结合课文的内容和主旨，
表达自己的
情感体验，初步领悟作品内涵。
4
．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体
裁，能够区分写实与虚构作品。
5
．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演
讲，提高学生表
达、倾听和交流的水平。
6
．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】
1.
教材分析
《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒
情散文。要在
整体把握散文思想内
容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面
美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养
他们热爱自然热爱生命的情趣。
因此，
赏析好本文，
对学生鉴赏能力的提高，
会有一定帮助。
教学重点
1
、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2
、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点
1
、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学
生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2
、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【学情分析】
学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，
也已不陌
生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不
陌生，教学本文容易引发他
们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
1
．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路
、感知文章的内
容，体验作者情感。
2
．
在理解文中的重点语句，
品味优美的语言的语言
，
感受文章所表现美，
还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
【教学目标】
1
、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦
诱惑静谧
莅临吝啬
咄
咄逼人”
2
、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
3
、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
4
、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的
能力；同时培养学
生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
5
、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
课时安排
一课时
教学过程
一、
【构建动场】
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的
旋律，只有细
心倾听的人，才了解
它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏
雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被
誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美
文《雨的四季》就是这样一首四季雨
歌。
今天
就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》
，去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐图片。
学生说观感
（二）拜访作者
刘湛秋
，男，安徽芜湖人，当代著名
诗人，翻译家，评论家，
《诗
刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》
、
《无
题抒
情诗》
、
《人·爱情·风景》
，散文诗
集《遥远的吉他》
，论文集
《抒情诗的旋律》等共
22
种。
二、
【自主学习】
活动一：听雨篇
1
、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。
2.
请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚
；
夏雨的特点：热烈而粗犷；
秋雨的特点：端庄而沉思；
冬雨的特点：自然而平静。
【设计意图】
达成目标
2
，初步感知文本。概括事物特点。
三、
【合作交流】
活动一品雨篇
勾画出你最喜欢的句子，
仿照下面的句式
:
“
这句运用了
(
感官、
写作手法或修辞、
特点<
/p>
.
）
”
表述出来。
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉
等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬
天来临，人们会讨
厌雨吧
!
但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表
达作用：
“化妆了”
，写出了春雨的美丽与妩媚
“
飘然莅临人间”写出了春雨
降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎
总挂着透明的
水雾的丝帘，牵动着
阳光的彩棱镜。
”
“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种
春天才能听到的沙沙声。
”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春
景；
”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给
我的生命带来活
力，你给我的感情
带来滋润，你给我的思想带来流动。
”运用比喻、拟人、排比
等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软
了，而那萌
发的叶子，简直就起伏
着绿茵茵的波浪“
“运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每
一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，
“明亮的眼
睛”
“手臂顿时柔软”
“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形
象，也给了读者不一样的感受
活动二：悟雨篇
1
、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
2
、作者说：
“只有这一场雨，才完
全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”那
么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？
3
、
你觉
得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂
,
打动人心
?
调动感官显色彩
巧用修辞绘神韵
按照顺序层次清