小学语文_四季教学设计学情分析教材分析课后反思
-
《四季》教学设计
【
课
型
】
精读引领课
【
教学目标
】
1.
运用多种识字方法认识本课的生字。
2.
正确流利地朗读课文、背诵课文。初步了解四季的特征
，
感受四季之美。
3
、积累叠词，并学会在句子中运用叠词。
【
教学重点
】
1.
运用多种识字方法认识本课的生字。
2.
正确流利的朗读课文、背诵课文，并认识四季，感受四
季
之美。
【
教学难点
】
积累叠词，并学会在句子中运用叠词。
【
教具准备
】
多媒体课件
字卡
【
课时安排
】
1
课时
【
教学过程
】
一、谈话激趣导入
同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？
这四幅图片分别画的
是什么季节？怎么看出来的？
指导学生看图，把话说完整。
（识记：春夏秋冬）
这四幅有趣的图和几句优美的文字就组成了今天我们
要学习的课文，
（出示：四季）
伸出小手跟老师板书课题《四季》
，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.
接下来，
让我们一起走进课本，
领略一下四季的美吧！
（学生边欣赏边听范读课文。）
< br>
2.
老师发现，
同学们也迫不
及待的想走进课文，
读一读
这美丽的四季了。请同学们快速打开
课本
60
页，把课文认
真地读几遍，读
的时候要注意下面两点。
（
1
）读课文时，不添字，不漏字，不读错字，把课文
读通顺。
（
2
）把不认识的生字
用圆圈圈出来，借助音节多读几
遍。
学生带着任务翻开书大声朗读。
3.
检查自读效果。
请
4
位同学接读课文，生评价。
三、再读课文，读好停顿，随文识字。
< br>师范读第一小节，生跟着老师的样子读，然后让生展示
读，
重点指导读好停顿。
随文识字：
尖、
春
（尖——小大尖）
。
生试读第二小节，师要求读好停顿。生展示，师指导师
范。随文识字：青、蛙
（蛙——认识“虫”字旁）。
☆添加“虫”字源意思，“虫”
字旁主要有两类：
1.
跟昆虫
有关系，
如：蚂蚁
,
蟑螂，蜘蛛等。
2.
跟动物有关系，（古
人也把动物叫做虫），如：蟒蛇，蝙蝠，螃蟹等。
拓展带“虫”字旁的字——蜻蜓、蚂蚁、蜈蚣、蝌蚪等。
生试读第三小节，师要求读好停顿。生展示，师指导
师范。随文识字：夏、弯（夏——认识折文旁）
生试读第四小节，师要求读好停顿。生展示，师指导师
范。随文识字：就、冬
（出示全文，多种方式再读课文，然
后积累背诵。
四、认识叠词，积累运用
（一）同学们都是记忆大王，那么老师想问同学们，
你在读这篇课文的过程中你有什么发现？
出示：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯（板书）
同学们真会观察，尖尖、圆圆、弯弯这样的词语我们称
它们为叠词。“草芽尖
尖”和“草芽尖”对比读，你觉得哪
个好？为什么？把它们送回课文再读一读！
（二）
拓展阅读，主题学习丛书《落叶》
老
师又带来一首小儿歌，
你能读读它，
从里面也找一找
这样的词吗？
秋叶
秋风秋风吹吹，
树叶树叶飞飞，
就像一群蝴蝶，
张开翅膀追追。
这些词语多好啊！你能试着说几个吗？
（三）看图练习叠词，改编第四小节：写春、夏、秋这
三个季节时，都使用了叠词（看
图），请你也用上叠词，来
写写冬天吧！
五、总结
同学们，这节课我们跟叠词
成为了好朋友，我们不仅会
说、会背叠词而且还会在句子中运用，真了不起，下课后同<
/p>
学们要多多观察，争取积累更多的叠词朋友。
【
板书设计
】
四季
春
夏
秋
冬
草芽尖尖
荷叶圆圆
谷穗弯弯
学情分析
一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理
解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、
探究
学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这节
课我主要通过让孩子们借助直观的
图片、形象的板书、肢体
动作演一演，让孩子们在多感官的参与下，兴趣高涨的参与
学习。
效果分析
这节课的教学设计特别
好
,
新课标精神以及现在教学要
求建立
的师生平等、充满和谐的课堂文化等都体现得淋漓尽
致。王老师的个人素质高
,
语言魅力强，和蔼可亲，平易近
人
,
对学生的个性化评价到位
,
课堂教学效果好。
但是也有不足，上课时，对课文朗读要求
、识字方法、
孩子回答问题后教师的评价语言这几个环节处理不够到位。
后来经过指导老师的细心指点，明确了一年级朗读目标，识
字方法要多样化，<
/p>
例如
“春”
、
“
秋”
采用加一加的方法，
“夏”
与“冬
”进行对比识字，
“冬”
、
“尖”要渗
透字理。评价语