新人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案
-
人教版数学一年级下册第二单元第二课时
《十
几减
8
、
7
、
6
》教案
课题
十几减
8
、
7
、
6
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
1.
知识与技能：创设情境，让学生
在掌握十几减
9
的基础上，理解“十几减
8
、
7
、
6
”的
算理，会正确计算“十几减
8
、
7
、
6
”。
学习
目标
2.
过
程与方法：在探究计算方法的过程中，培养学生的观察能力，发现规律，应用于十几减
7
、
6
的计算，提高计算能力。
3.
情感态度与价值观：通过创设情境，使学
生感受数学与生活的相联系，激发学习数学的兴
趣。
重点
难点
掌握十几减
8
、
7
、
6
的口算方法，能够正确地计算
。
用多种方法进行口算，培养学生的合作学习意识。
教学过程
教学环节
导入新课
1.
复习旧知
15
－
9= 6+8=
16
－
9=
12
－
9= 3+7=
18
－
9=
4+8=
14
－
9=
指名说说“<
/p>
15
－
9
”的计
算过程：
15
可以分成
10
和
5
，
10
－
9=1
，
5+1=6
。
2.
揭示课题
师：看来先朋友对于上节课学习的知识掌握的
真不错，在学习十几减
< br>9
的退位减法时，我们利用
了计算减法想加法的方法，今
天我们继续用这种方
法来学习十几减
8
、
7
、
6
的退
位减法。
教师活动
学生活动
学生独自
计算，然后抢
答。
设计意图
利用复
习旧
知，并通过让学
生说一说“
15<
/p>
－
9
”的计算过程，
考查了学生掌握
知识的情况，同
时为后面学习新
知奠定了基础。
讲授新课
（
1
）探索十几减
8
的计算方法
课件出示情境图
师：谁能说说从图中你知道了什么？
师：要求还剩几个风车，我们可以
用什么方法
计算？
师：这个算式该怎样计算呢？用小圆片代替风
车摆一摆，然后在小组内交流你的
想法好吗？
汇报交流：
（
1
）把
12
张圆片分成
10
张和
2
张，从
10
张
里面去掉
8
张，还剩
4
张：
1
0
－
8=2 2+2=4
师：回答
的真不错。计算时，还可把十几拆成
10
和几，减的时候先用<
/p>
10
去减，减得的差再加上
剩下的
“几”
就是最后的差，
这种方法
“破十法”。
（
2
）
8+4=12
，所以
12
－
8=4
。
师：计算时，要看着减法想与它相关的加法，
这样就能得
到减法题的得数，这种方法叫做想加法
算减法。
（
3
）把
8
分成
2
和
6,12
－
2=10,10+6=16
，所
以
12
－
8=4
。
师揭示：这种方法叫做“平十法”。
学生根据
情境图中的信
息与问题自由
说一说。
学
生独自
列
出
算
式
：
12-8
学生独立
完成后小组交
流算法。
让学生观察
情境图说出已知
条件与问题，这
样不仅可以培养
学
生
审
题
< br>的
能
力，同时锻炼学
生的语言表
达能
力。
完全放手让
学生探究算理，
充分调动了学生
学习的兴趣，同
时让学生感受到
知
识
之
间
的
联
系。
师小结
：十几减
8
的计算方法与十几减
9
的计
算方法相同，
也可以用
“破十法”
、
“想加算减法”
、
“平十法”。
（二）探索十几减<
/p>
7
、
6
的计算方
法
课件出示情境图
师：你知道，他们在干什么？
师：原来他俩在数金鱼呀！有哪位细心的小朋
友，发现了什么数学信
息？
师：你们想知道结果吗？（想）要知道红金鱼
有几条，怎样列式
呢？说说为什么？
根据学生的汇报列式
13
－
7
，然后学生自由说
说想法。
师小结：求剩下多少用减法计算；知道了总数
与部分，求另一部分用减
法计算。那么
13
－
7
怎样
计算呢？
汇报算法：
（
1
）
7+6=13
，所以
13
－
7=6
；
（
2
）
13
可以分成
10
和
3
，
10
－
7=3
，
3+3=6
，
所以
13
－
7
=6
；
学生自由
说一说。
学
生
根
据
图中的信息与
问题自由说一
说。
学生分组
讨论，说一说
自己的想法。
同桌讨论
交流。
创设情境，
将学生代入具体
的环境，让学生
了解信息，明确
所求的问题，对
于培养学生的审
题、分析能力是
有一定好处的。
利用前
面学
习的方法，让学
生自主探索，不
仅
让他们感受知