《王何必曰利》教案
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《王何必曰利》教案
一、教学目标
1
、
知识目标：掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征
2
、
能力目标：掌握文中的重点实词及虚词
3
、
情感目标：：感悟文章主题，探索孟子的政治主张。
二、
教学
重点和难点：
1
、重点：
:
进一步
领会文章的思想内容。
2
、难点
:
揣摩意蕴深刻的语句，提升审美品位。
三、教学方法：讲授法
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一）、导入本节课内容：
同学们，上节课我们已初步了解孟子，也感受到了孟子的思想境界。他的思想深深地影响着一
代又一代的知
识分子，
也为一般的老百姓所接受，
这节课，
我们走近
“
亚圣<
/p>
”
，
聆听他是如何在世人面前高高扬起仁
义的大旗的。
（二）、复习上节课的要点：
名句默写：
①苟为后义而先利，不夺不餍。
未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君也
。
②是君臣、父子、
兄弟终去仁义，怀利以相接
，然而不亡者，未之有也。
③爱人者，人恒爱之
；敬人者，
人恒敬之
。
（三）、解释加点字义，并翻译句义。
①苟为后义而先利，不夺不餍。
餍：
“
大厌
”
满足
。
译：如果把义为后，
以利为先，那
么大臣不杀国君而夺取全部财利就不会感到满足的。
②是君臣
、父子、兄弟去利，怀仁义以相接
也，然而不王者，未之有也。
去：摆脱，抛开。
译：这样，君臣关
系，父子，兄弟关系、抛开利益关系、怀着
仁义来互相交往，这样不能称王天下，从来没
有过。
（四）
、体会孟子是如何阐述其政治观点：朗读课文，并思考：
1
、
①对利
的追求孔子与孟子的区别在哪里？
明确
：孔子：极力追求利，但
要符合义。孟子：坚决反对追求利
②试比较孔孟两人的利义观？
明确<
/p>
：孟子反对利，而特别强调义；孔子赞成追求利，但要以符合义作为前提。
2
、孟子在文中是如何论证自己的观点的？用了哪些
论证方法？
明确
：举例论证和正反对
比的论证方法。
（五）、先带领学生回顾《烛之武退秦师》，
在解读宋牼将之楚中孟子的政治主张。
1
、翻译原文解读各别语句。
2
、全方面把握该文分析文章从那两个方面得出结论“王何必曰利”的
？
明确
：从正反两方面来得出结论的：反面：人于人之间沦为利益关系，破坏社会和谐，丧失对仁义价值的关
怀。正面：用仁义来大动人
3
、朗读课文，并思考下列问题：
①孟子与梁王、宋牼讨论了什么问题？
1
明确：论述了“利”的危害。
②孟子认为主要存在哪些危害？
（列举哪些事例论证？）
弑其君、夺不餍——
存在的危害：
秦、楚、拘兵——
破坏社会秩序
君臣、父子、兄弟去仁义。
王何必曰利——施行“仁义”（论点）
（六）翻译《鸡鸣而起》体会孟子的主张。
1
、
孟子的主张：孟子说：“晨鸡报晓连忙起来，孜孜不倦地行善者，是舜一类的人；晨鸡报晓连忙起来，
孜孜不倦地谋利者，是跖一类的人。要想了解舜和跖地区别，没有别的，只是利和善的差别。”<
/p>
2
、为下列加红词语注音。
a
、宋牼将之楚
b
、然而不王者
c
、孳孳为善者<
/p>
d
、蹠之徒也
e
、利与善之间也
（提示：kēng、wàng、zī、zhí、jiàn）
3
、解释下列句子中加红词语的含义。
1
、上下交征利
2
、苟为后义而先利
3
、吾闻秦、楚构兵
4
、我将见楚王说而罢之
5
、愿闻其指
6
、
然而不亡者
7
、孳孳为善者
8
、舜之徒也
9
、利与善之间也
10
、是君臣、父子、兄弟终去仁义
（提示：
1
、相互
2
、如果
3
、交战
4
、使„停止
5
、意向
6
、这样而
7
、勤勉、努力不懈的
样子
8
、
类
9
、差别
10
、背离）
（七）
、理解重点句子、拓展延伸。
1
、
“
万取千焉、千取百焉，不为不多矣，苟为后义而先利，不夺不餍
”
。
孟子说的有没有道理？对此你
有什么
看法？（组织学生讨论各抒已见）。
< br>（点拨：古人云：
“
衣食足，则知荣辱
< br>”
。在充满物欲诱惑的现代社会，我
们的确太需要常常保
持一份
“
知足
”
之心。如果理性放任，欲望勃发，无节制地摄取和占有，色情、抢劫、杀等将
会成为现
代社会的
“
毒瘤
”
。我们的生命将会被无休止的吞噬。）
2
、
“
君臣、父子、兄
弟终去仁义，怀利以相接、然而不亡者，未之有也
”
。你又如何
理解？（组织学生充分讨
论、各抒已见）
（点拨：如果把人生所有的东西都以
“
利
< br>”
作为标准，那么，我们的人生是不幸的，特别在这充
满
商业竟争的社会，一些把感情当作交易的砝码，虽赚到了许多钱，但心灵世界是空虚的一无所有。）
同学们
还可以找出更多蕴含哲理的句子来探究一下
吧。
（八）、巩固课文内容
1
、课堂小结：
这节课，我们领略到了
“
亚圣
”<
/p>
孟子一崇高的精神境界，他的思想是我们中华民族精神重要组成
部
份，是中华民族文化的根。我们要认真地去呵护它，把它发扬光大，创建和谐的社会、家园。让我们走出
“
人
情似纸，张张薄
”
的冷漠、荒谬的不幸和悲哀的困境吧！
2
、朗读全文，再次体会作者
的思想主张。
六、布置作业：
1
、解决课后习题一、二。
2
、书面作业：
理解
“
而
”
字在句中的意义及用法。
①叟，不远千里而来（表修饰：
“
地
”
）
2