《屈原列传》
-
●教学目标：
1.
学
习本文记叙和议论相结合的写作方法
2.
掌握本课的文言常用实词虚词，整理文中的文言知识
3.
了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德
●教学重点：
1
、
重点阅读第三自然段，
背诵并理解作者在
叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，
又有用大
段的文字夹叙夹
议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》
。作者从几个方面介绍了《离骚》
< br>，并把
屈原的作品和人格结合起来。
< br>2
、
明确课文记叙了与屈原有关的几件大事，
并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一
起。
●教学设想：
1.
利用预习提示，引导学生整理文言知识，提高阅读文言文的能力；
2.
分析本文记叙、议论相结合的写作特色，体会作者寄寓的思想感情。
●课时安排三课时
●教学过程
第一课时
一、导入新课：
想必大家都知道端午
节是为了纪念我国伟大的诗人屈原而设立的，关于屈原可歌可泣的故事
大家都知道很多。
今天，让我们走进史学家司马迁笔下的屈原，学习《屈原列传》
，用历史的
眼光去品评屈原。
1
、
简介屈原的生平：
屈原（约前
340
～前
278
）
名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上
最早的伟大诗人。
《离骚》
是中国诗歌史上仅见的长篇抒情诗，
是屈原的代表作，
通篇洋溢着
爱国热情和为坚持真理、
理想而斗争的精神。
主要作品有
《离骚》
、
《天问》
、
《九
歌》
、
《九章》
等。汉代把它们合编为
《楚辞》
。
屈原的一生是一个悲剧，
他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢
得了人民的同情和尊敬
。每年的农历五月初五日端午节，全中国
各地划龙舟，吃粽子就是来纪念屈原的
2
、屈原的影响：
< br>屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强
精神，
他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，
他出
污泥而不染的高尚情操，
他眷恋祖国，
与祖国同呼吸共命运的爱
国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古
的原因之一。屈原的诗
作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗
的格调，
吸收民间形式，
创造了一种句法参差多变的新诗体
“楚辞”
，
是诗歌形式的一次大解
放。
它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的
文
学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。
3
、背景简介：
课文节选自《史记
•
屈原贾生列传》
。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀
才不遇，贾谊还作过《
吊屈原赋》
，所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分
(
有
删节
)
。秦朝以前，古书中都不记载屈原的生平事迹。
《史记》中的这篇传记，是记载屈原生<
/p>
平事迹最早，最完整的文献。它以记叙、议论、抒情相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰
出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，集中
表
现了屈原的高尚情操和斗争精神，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋
二、自读课
文，读准字音。借助课下注解和工具书，圈点勾划，整体感知课文的内容，勾画
圈点出文
章中的抒情议论的语段，给课文分段
属（
zh
ǔ）草稿惨怛
(d
á
)
帝喾
(k
ù
)
靡不毕见
(xi
à<
/p>
n)
举类迩（ě
r
）濯
(zhu
ï
)
< br>淖
(n
à
o)
< br>蝉蜕
(tu
ì
)
滋垢
(g
î
u)
浊秽
(hu
ì
)
皦（
ji
à
o
）然泥（
ni
â）而不滓
(z
ǐ
)
者也既绌（
< br>ch
ù）商於
(w
ū
)
屈匄（
g
à
i
）既咎
(ji
ù
)
眷
(ju
à
n)
顾相随属
(zh
ǔ
)
唐昧（
m
î）憔（
qi
á
o
）悴
(cu
ì
)
< br>啜
(chu
î
)
其醴
(l
í
)
物之
汶汶
(m
ã
n)
者乎罹
(l
í
)
难枯槁
(g
ǎ
o)
温蠖
(hu
î<
/p>
)
汨
(m
ì
)
罗被
(p
ī
)
发渔父
(f
ǔ<
/p>
)
本文题为“列传”
，请找出记叙性质
的段落，速读这些段落，用
5
个字概括屈原生平。
提示：
除
3
、
9
、
11
，
13
四个小节外，
其他均为
记叙性段落。
屈原一生遭际可用
“任、
疏、
黜、
迁、死”
5
< br>个字来概括。
（板书）
（
1
）由“任”而“疏”
（
< br>1
—
3
自然段）
（
2
）见“黜”见“迁”<
/p>
（
4
—
10
自然段）
（
3<
/p>
）吟答渔父，自沉汨罗
(11
自然段
)
（
4
）屈原既
死，赋存国亡
(12
自然段
)
（
5
）太史公赞（
1
3
段）
明线：屈原的命运（任——疏
——绌——迁——沉）
。
暗线：楚国的命运（受骗——被袭——客死——灭亡）
三、研读部分（
1
—
3
）
A.
重点字词与句式
（一）通假字：
（
< br>1
）
、离骚者，犹离忧也（
“离
”通“罹”
）
（
2
）
、人穷则反本（
“反”通“返
”
）
（
3<
/p>
）
、糜不毕见（
“见”通“现”
）
（
4
）
、其称文小而其指极大（
“指”通“旨”
）
（
5
）
、自疏濯淖污泥之中（
“濯”通“浊”
）
（二）重点文言词语释义：
（
1
）
、娴于辞令（熟练、熟悉）
（
2
）争宠而心害其能（嫉妒）
（
3
）
、屈平属草稿（写作）
（
4
）
、怀王使屈原造为宪令（制定法令，两词都是同义复用）
（
5
）
、平伐其功（自夸、
炫耀）
（
6
）
、王怒而疏屈平（疏远）
（
7
）
、屈平疾王听之不聪也（恨）
（
8
）
、可谓穷矣（处境困难）
（
9
）
、其文约（简约）
（
10
其词微（含蓄
精深）
（
11
）
、明道德之广崇（阐明）
（
12<
/p>
）
、治乱之条贯（条理，规律）
（三）
、词类活用
< br>（
1
）
、屈平疾王听之不聪也（
动词做名词，识别力）
（
2
）
、谗谄之蔽明也（动词活用为名词，中伤别人的小人）
（
3
）
、邪曲之害公也（形容词做名词，邪恶、不正的小人）
（
4
）
、蝉蜕于污秽（名词做状语，像蝉
那样；形容词做名词，污浊的环境）
（
5
）
、方正之不容也（形容词做名词，端方正直的人）
（
6
）
、明道德之广崇（形容词做动词，阐明）
（四）
、文言句式
< br>（
1
）
、屈原者名平
,
楚之同姓也（判断句）
（
2
）
、方正之不容也（被动句）<
/p>
（
3
）
、明于治乱
,
娴于辞令（状语后置）
（
4
）
、离骚者
,
犹离忧也（判断句）
（
5
）
、信而见疑
,
忠而被谤（被动句）
<
/p>
（
6
）
、其行廉
,
故死而不容
(
被动句
)
B.
内容分析
1.
这一部分写了哪几件事？它在全文中的作用是什么？
三件事：屈原见任——屈原被疏——屈原为文
揭示屈原的政治才能，端方正直的品格，和因谗见疏的缘由，预示楚国
的国事将不可为
2.
第
1
段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“
王甚任之”
。王怎样“甚任之”？为
什么“甚任之”？
王甚任之：
“为左徒”
，
“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”
。
“王甚任之”的原因：
①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一
支。
②屈原具有杰出的才能：
“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”
3.
王为什么怒而疏屈原？
答：直接原因是上官大夫“谗之”
，根子在于上官大夫“争宠而心害其能
”
，而最隐晦的原因
却是屈原的功高震主，怀王的嫉妒和昏聩<
/p>
4.
重点阅读第三段，思考
（
1
）屈原为什么作《离骚》？
忧愁幽思而作《离骚》
。
愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不
容也”
?
（
2
）第三段包括几层，作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？
分两层
第一层从
本段开头至“盖自怨生也”
，第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》
< br>”
，以下几句就
“忧”
“怨”展
开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的
深切同情
第二层第一、二句“上称帝
喾„„靡不毕见”记叙（概述）
《离骚》的主要内容，以下几句就
其文、辞、志、行进行评论，评价其艺术成就，赞扬屈原的“泥
而不滓”
“与日月争光”的品质
（
3
）难句释义：
①“人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾通惨怛，未尝不呼父母也。
”
——让学生明确：
这句提出屈原作《离骚》的缘由之一：
“穷”
，处境困窘，走投
无路。由
“穷”必然生“怨”
，所以下句写“怨”
。
②“明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。<
/p>
”
——让学生明确：这句承“上称（称
道）帝喾”等句，进一步说明《离骚》的内容。
“明”是
“阐明
”
。
“道德”
，在这里不但指个人品格
，还指政治上举贤授能”的善政。整个这句可以译
为：
“
（作者）阐明了‘举贤授能’的道德的崇高伟大，国家治乱的因果关系，
（所要说明的道
理）无不完全揭示了出来。
”
“见”
，通“现”
，表现，表达。
③“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。
”
——让学生明确：
这句
是总说
《离骚》
写作特征，
下面
“其称文”
数句是这句的具体解说。
④“其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
”