人教版初中数学知识点总结(完整版)
-
七年级数学（上）知识点
人教版七年级数学上
册主要包含了有理数、整式的加减、一元一次方程、图形的认识初步
四个章节的内容
.
第一章
有理数
一．
知识框架
二．知识概念
1.
有理数：
q
(1)
凡能写成
p
分数、负分数统称分数；整数和分数统称有理数
一定是负数，
+a
也不一定是正数；
(2)
有理数的分类
:
①
有理数
零
负整数
负有理数
负分数
.
0
的相反数还是
0
；
②
有理数
负整数
正
分数
分数
负分数
.
注意：
0
即不是正数，也不是负数；
-a
不
不是有理数；
正整数
整数
零
(p,
q
为整数且
p
0)
形式的数，都是有理数
.
正整数、
0
、负整数统称整数；正
正整数
正有理数
正分数
2
．
数轴：数轴是规定了原点、正方向、单位长度的一条直线
3
．相反数：
(1)
只有符号不同的两个数，我们说其中一个是另一个的相反数；
< br>
(2)
相反数的和为
0
4.
绝对值：
a+b=0
a
、
b
互为相反数
.
(1)
正数的绝对值是其本身，
0
的绝对值是
0
，负数的绝对值是它的相反数；
注意：
绝对值的
意义是数轴上表示某数的点离开原点的距离；
- 1 -
(2)
绝对值可表示为：
(a
(a
0)
0)
a
a
a
a
(a
0)
；绝对值的问题经常分类讨论；
a
(
a
0)
0
a
(a
0)
或
5.
有理数比大小：
（
1
）正数的绝对值越大，这个数越大；
（
2
）正数永远比
0
大，负数永远
比
0
小；
（
3
）正数大于一切负数；
（
4
）两个负数比大小，绝对值大的反而小；<
/p>
的两个数，右边的数总比左边的数大；
（
5
）数轴上
（
6
）大数
-
小数
＞
0
，小数
-
大数
＜
0.
1
6.
互为倒数：
乘积为
1
的两个数互为倒数；
注意：
0
没有倒数；
若
a
≠
0
，那么
a
的倒数是
；
a
若
ab=1
a
、
b
互为倒数；若
ab=-1
a
、
b
互为负倒数
.
7.
有理数加法法则：
（
1
）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值
相加；
（
2
）异号两数相加，取绝对值较大的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；
（
3
）一个数与
0
相加，仍得这个数
.
8
．有理数加法的运算律：
（
1
）加法的交换律：
a+b=b+a
；
（
2
）加法的结合律：
（
a+b
）
+c=a+
（
b+c
）
.
9
．有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数；即
< br>
10
有理数乘法法则：
<
/p>
（
1
）两数相乘，同号为正，异号为负，
并把绝对值相乘；
（
2
）任何数同零相乘都得零；
（
3
）几个数相乘，有一个因式为零，积为零；各个因式都不为零，积的符号由负因式
的个
数决定
.
11
有理数乘法的运算律：
（
1
）乘法的交换律：
a
b=ba
；
（
2
）乘法的结合律：
（
ab
）
c=a
（
bc
）
；
（
3
）乘法的分配律：
a
（
b+c
）
=
ab+ac .
12
．有理数除法法则：除以一个数等于乘以
这个数的倒数；注意：零不能做除数，
a-b=a+
（
-b
）
.
a
即
无意义
.
0
13
．有理数乘方的法则：
（
1
）正数的任何次幂都是正数；
n
n
或
(a
（
2
）负数的奇次幂是负数；负数的偶次幂是正数；注意：当
n
n
n
n
n
n
-b)
=-(b-a)
,
当
n
为正偶数时
:
(-a)
=a
或
(a-b)
=(b-a)
.
n
n
n
n
n
n
=-(b-a)
,
当
n
为正偶数时
:
(-a)
=a
或
(a-b)
=(b-a)
.
n
为正奇数时
:
(-a)
=-a
14
．乘方的定义：
（
1
）求相同因式积的运算，叫做乘方；
（
2
）乘方中，相同的因
式叫做底数，相同因式的个数叫做指数，乘方的结果叫做幂；
n
的形式，
其中
a
是整数数位只有一位的数，
15
．科学记数法：
把一个大于
10
的数记成
a3
10
这种记数法叫科学记数法
.
16.
近似数的精确位：一个近似
数，四舍五入到那一位，就说这个近似数的精确到那一位
17
.
有效数字：从左边第一个不为零的数字起，到精确的位数止，所有数字，都叫这个近似
- 2 -
.
数的有效数字
.
< br>18.
混合运算法则：先乘方，后乘除，最后加减
本章内容要求学生正确认识有理数的概念，
体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要
.
在实际生活和学习数轴的基础上，
.
理解正
负数、相反数、绝对值的意义所在。重点利用有理数的运算法则解决实际问题
.
激发学生学习数学的兴趣，教师培养学生
<
/p>
的观察、归纳与概括的能力，使学生建立正确的数感和解决实际问题的能力。教师在讲授<
/p>
本章内容时，应该多创设情境，充分体现学生学习的主体性地位
。
第二章
整式的加减
一．知识框架
二
.
知识概念
1
．单项式：在代数式中，若只含有乘法（包括乘方）运算。或
虽含有除法运算，但除式中
不含字母的一类代数式叫单项式
.
.
2
．单项式的系数与次数：单项式
中不为零的数字因数，叫单项式的数字系数，简称单项式
的系
数；系数不为零时，单项式中所有字母指数的和，叫单项式的次数
3
．多项式：几个单项式的和叫多项式
.
4
．多项式的项数与次数：
多项式中所含单项式的个数就是多项式的项数，每个单项式叫多
项式的项；多项式里，次数最高项的次数叫多项式的次数。
通过本章学习，应使学生达到以下学习目标：
1.
理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间
的区别与联系。
2.
理解同类项概
念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，能正确地进
行同类项的合并和去括号。在准确判断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。
3.
理解整式中的字母表示数，整式的加减运
算建立在数的运算基础上；理解合并同类项、
去括号的依据是
分配律；理解数的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立。
< br>4
．能够分析实际问题中的数量关系，并用还有字母的式子表示出来。
在本章学习中，
教师可以通过让学生小组讨论、合作学习等方式，
程，初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。
第二章
一元一次方程
一．
知识框架
经历概念的形成过
- 3
-
二．知识概念
1
< br>．一元一次方程：只含有一个未知数，并且未知数的次数是
是零的整式方程是一元一次方程
2
．一元一次方程的标准形式：
合并同类项
,,
.
ax+b=0
（
x
是未知数，
a
、
b
是已知数，且
a
≠
0
）
.
整理方程
,,
去分母
,,
去括号
,,
移项
,,
（检验方程的解）
.
1
，并且含未知数项的系数不
3
．一元一次方程解法的一般步骤：
系数化为
1
,,
4
．列一元一次方程解应用题：
（
1
）读题分析法
:,,,,
多用于“和，差，倍，分问题”
“大，小，多，少，是，共，合，为，完成，
.
仔细读题，找出表示相等关系的关键字，例如：
用题目中的量与量的关系填入代数式，得到方程
（
2
）画图分析法
:
,,,,
增加，减少，配套
-----
”，利用这些关键字列出文字等式，并且据题意设出未知数，最后利
多用于“行程问题”
利用图形分析数
学问题是数形结合思想在数学中的体现，仔细读题，依照题意画出有关图
形，使图形各部分具有特定的含义，通过图形找相等关系是解决问题的关键，从而取得布
列方程的依据，
最后利用量与量之间的关系（可把未知数看做已知量）
是获得方程的基础
.
11
．列方程解应用题的常用公式：
（
1
）行程问题：
（
2
）工程问题：
（
3
）比率问题：
（
4
）顺逆流问题
：
距离
=
速
度
2
时间
工作量
=
工
效
2
工时
部
分
=
全体
2
比
率
，填入有关的代数式
距离
距离
速度
；
时间
时间
速度
工作量
工作量
工效
工时
；
工时
工效
部分
部分
比率
全体
；
全体
比率
，
利
润
=
售
价
-
成
本
，
顺流速度
=
静水速度
+
水流速度，逆流速度
=
静水速度
-
水流速度；
1
售
价
=
定
价
2
折
2
10
- 4
-
（
5
）
商
品
价
格
问
题
：
售价
成本
利润率
100%
；
成本
<
/p>
=
π
R
（
6
）周长、
面积、
体积问题：
C
=2
π
R<
/p>
，
S
2
，
C
2
圆
圆
=
2(a+b)
，
S
=ab
，
C
=
4a
，
长
方形
长<
/p>
方形
正
方形
S
正方形
2
，
S
=
π
(R<
/p>
2
-r
2
),V
环形
长方体
=a
=
abc
，
V
正方体
，
C
1
3
2
，
V
=
π
R
2
h
，
V
=
h.
=a
3
π
R
圆柱
圆锥
本章内容是代数学的核心，
也是所有代数方程的基础。
丰富多彩的问题情境和解决问题
的快
乐很容易激起学生对数学的乐趣，所以要注意引导学生从身边的问题研究起，进行有
<
/p>
效的数学活动和合作交流，让学生在主动学习、探究学习的过程中获得知识，提升能力，<
/p>
体会数学思想方法。
第三章
图形的认识初步
知识框架
本章的主要内容是图形的初
步认识，从生活周围熟悉的物体入手，对物体的形状的认
识从感性逐步上升到抽象的几何图形
识立体图形与平面图形的联系
段和角
.
本章书涉及的数学思想：
1.
分类讨论思想。在过平面上若干个点画直线时，应注意对这些点分情况讨论；在画图形
时，应注意图形的各种可能性。
2.
方程思想。在处理有关角的大小，线段大小的计算时，常需要通过列方
程来解决。
3.
图形变换思想。在研
究角的概念时，要充分体会对射线旋转的认识。在处理图形时应注
意转化思想的应用，如立体图形与平面图形的互相转化。
4.
化归思想。在进行直线、线段、角以及相关图形的计数时，总要
划归到公式
体运用上来。
- 5 -
.
通过从不同方向看立体图
形和展开立体图形，初步认
.
在此基
础上，认识一些简单的平面图形——直线、射线、线
n(n-1)/2
的具
七年级数学（下）知识点
人教版七年
级数学下册主要包括相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一
次方程组、不等式与不等式组和数据的收集、整理与表述六章内容。
第五章
相交线与平行线
一、知识框架
二、知识概念
1.
< br>邻补角：两条直线相交所构成的四个角中，有公共顶点且有一条公共边的两个角是邻补
角。
2.
对顶角：一个角的两边分别是另一个叫的两边的反向延长线，像这样的两个角互为对顶
角。
3.
垂线：两条直线相交成直角时，叫做互相垂直，其中一条叫做另一条的垂线。
4.
平行线：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
5.
同位角、内错角、同旁内角：
同位角：∠
1
与∠
5
像这样具有相同位置关系的一对角叫做同位角。
内错角：∠
2
与∠
6
像这样的一对角叫做内错角。
同旁内角：∠
2
与∠
5
像这样的一对角叫做同旁内角。
6.
命题：判断一件事情的语句叫命题。
7.
平移：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，图形的这种
移动叫做平移平移变换，简称平移。
8.
对应点：平移后得到的新图形中每一点，都是由原图形中的某一点移动
后得到的，这样
的两个点叫做对应点。
- 6
-
9.
定理与性质
对顶角的性质：对顶角相等。
10
垂线的性质：
性质
1
：过
一点有且只有一条直线与已知直线垂直。
性质
2
：连
接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。
11
.
平行公理：经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。
平行公理的推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。
12.
平行线的性质：
性质
1
：两直线平行，同位角相等。
性质
2
：两直线平行，内错角相等。
性质
3
：两直线平行，同旁内角互补。
13.
平行线的判定：
判定
1
：同位角相等，两直线平行。
判定
2
：内错角相等，两直线平行。
判定
3
：同旁内角相等，两直线平行。
<
/p>
本章使学生了解在平面内不重合的两条直线相交与平行的两种位置关系
线相交时的形成的角的特征
,
两条直线互相垂直所具有的特性
件和它所有的特征以及有关图形平移变换的性质
和它的性质
,
平行线的判定方法和它的性质
以及进行图案设计。
第六章
平面直角坐标系
,
研究了两条直
.
重点
:
垂线
,
,
两条直线平行的长期共存条
,
利用平移设计一些优美的图案
,
平移和它的性质
,
以及这些的组织运用
.
难点
:
探
索平行线的条件和特征
,
平行线条件与特征的区别
,
运用平移性质探索图形之间的平移关系
一．知识框架
二．知识概念
1.
有序数对：有顺序的两个数
a
与
b
组成的数对叫做有序数对，记做（
x
轴或横轴；竖直的数轴称为
- 7
-
a,b
）
y
轴或纵轴；两坐标
2.
平面直角坐标系：在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面
直角坐标系。
3.
横轴、纵轴、原点
：水平的数轴称为
轴的交点为平面直角坐标系的原点。
4.
坐标：对于平面内任一点
P
，过
P
分别向
x
轴，
y
轴作垂线，垂足分别在
x
轴，
y
轴上，
对应的数
a,b
分别叫点
P
的横坐标和纵坐标。
5.
象限：两条坐标轴把平面分成四个部分，右上部分叫第一象限，按逆时针方向一次叫第
二象限、第三象限、第四象限。坐标轴上的点不在任何一个象限内。
平面直角坐标系是数轴由一维到二维的过渡，
同时它又是学习函数的基础，
起到承上启
下的作用。另外，平面直
角坐标系将平面内的点与数结合起来，体现了数形结合的思想。
掌握本节内容对以后学习和生活有着积极的意义。教师在讲授本章内容时应多从实际情形
出发，通过对平面上的点的位置确定发展学生创新能力和应用意识。
第七章
三角形
一．知识框架
二．知识概念
1.
< br>三角形：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。
2.
三边关系：三角形任意两边的和大于第三边，任意两边的差
小于第三边。
3.
高：从三角形的一
个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形
的高。
4.
中线：在三角形中，连接一个顶点和它的对边中点的线段叫做三角形的中线。
5.
角平分线：三角形的一个内角的平分线与这个角的对边相交，这个角
的顶点和交点之间
的线段叫做三角形的角平分线。
6.
三角形的稳定性：三角形的形状是固定的，三角形的这个性质叫三角形的稳定性。
6.
多边形：在平面内，由一些线段首尾顺
次相接组成的图形叫做多边形。
7.
多边形的内角：多边形相邻两边组成的角叫做它的内角。
8.
多边形的外角：多边形的一边与它的邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角。
9.
多边形的对角线：连接多边形不相邻的两
个顶点的线段，叫做多边形的对角线。
- 8 -
10.
正多边形：在平面内，各个角都相等，各条边都相等的多边形叫做正
多边形。
11.
平面镶嵌：用一些不
重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖，叫做用多边形覆盖平
面。
12.
公式与性质
三角形的内角和：三角形的内角和为
三角形外角的性质：
性质
1
：三
角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。
性质
2
：三
角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。
多边形内角和公式：
n
边形的内角和等于（
n-2
）
2
180
°
多边形的外角和：多边形的内角和为
词（
n-2
）个三角形。
n
(n
3
)
条对角线。
（
2
）
n
边形共有
360
°。
n-3
）条对角线，把多边形分
多边形对角线的条数：
（
1
）从
n
边形的一个顶点出发可以引（
180
°
-
2
三角形是初中数学中几何部分的基础图形，在学习过程中，
教师应该多鼓励学生动脑
动手，发现和探索其中的知识奥秘。
注重培养学生正确的数学情操和几何思维能力。
第八章
二元一次方程组
一．知识结构图
二、知识概念
1.
二元一次方程：
含有两个未知数，
并且未知数的指数都是
方程，一般形式是
ax+by=c(
a
≠
0,b
≠
0)
。
1
，像这样的方程叫做二元一次。
<
/p>
2.
二元一次方程组：把两个二元一次方程合在一起，就组成了一
个二元一次方程组。
3.
二元一次方
程的解：一般地，使二元一次方程两边的值相等的未知数的值叫做二元一次
- 9 -
方程组的解。
4.
二元一次方程组的解：一般地，二元一次方程组的两个方程的公共解叫
做二元一次方程
组。
5.
消元：将未知数的个数由多化少，逐一解决的想法，叫做消元思想。
6.
代入消元：将一个未知数用含有另一
个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实
现消元，进
而求得这个二元一次方程组的解，这种方法叫做代入消元法，简称代入法。
7.
加减消元法：当两个方程中同一未知数的系数相反或相等时，将两个方
程的两边分别相
加或相减，就能消去这个未知数，这种方法叫
做加减消元法，简称加减法。
本章通过实例引入二元一次方程
对概念的理解和完整性和深刻性
,<
/p>
二元一次方程组以及二元一次方程组的概念
,
培养学生
,
使学生掌握好二元一次方程组的两种解法
.
重点
:
二
元一次
方程组的解法
,
列二元一次方程组解决实际问题
第九章
不等式与不等式组
.
难点
:
二元一次方程组解决实际问题
一．知识框架
二、知识概念
1.
用符号“＜”“＞”“≤
”“≥”表示大小关系的式子叫做不等式。
< br>2.
不等式的解：使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解。
3.
不等式的解集：一个含有未知数的不等式的所有
解，组成这个不等式的解集。
4.
一
元一次不等式：不等式的左、右两边都是整式，只有一个未知数，并且未知数的最高
次数是
1
，
像这样的不等式，叫做一元一次不等式。
5.
一元一次不等式组：一般地，关于同一未知数的几个一元一次不等式合在一起，就组成
< br>
6.
了一个一元一次不等式组。
7.
定理与性质
不等式的性质：
不等式的基本性质
1
：不等式的两边都加上（或减去）同一个数（或式子），不等号的方
- 10 -
向不变。
不等式的基本性质
2
：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。
不等式的基本性质
3
：不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。
本章内容要求学生经历建立一元一次不等式（组）这样的数学模型并应用它解决实际问题
的过程，体会不等式（组）的特点和作用，掌握运用它们解决问题的一
般方法，提高分析
问题、解决问题的能力，增强创新精神和应用数学的意识。
第十章
数据的收集、整理与描述
一．知识框架
全面调查
收
集
数
抽样调查
二．知识概念
1.
< br>全面调查：考察全体对象的调查方式叫做全面调查。
2
.
抽样调查：调查部分数据，根据部分来估计总体的调查方式称为抽样调查。
3.
总体：要考察的全体对象称为总体。
4.
个体：组成总体的每一个考察对象称为
个体。
5.
样本：被抽取的所有个体
组成一个样本。
6.
样本容量：样本
中个体的数目称为样本容量。
7.
频
数：一般地，我们称落在不同小组中的数据个数为该组的频数。
8.
频率：频数与数据总数的比为频率。
< br>9.
组数和组距：在统计数据时，把数据按照一定的范围分成若干各组，分成组的
个数称为
组数，每一组两个端点的差叫做组距。
本章要求通过实际参与收集、整理、描述和分析数据的活动，经历统计的一般过程，感
受统计在生活和生产中的作用，增强学习统计的兴趣，初步建立统计的观念，培养重视调
查研究的良好习惯和科学态度。
据
整
理
数
据
描
述
数
据
分
析
数
据
得
出
结
论
- 11
-
八年级数学（上）知识点
人教版八年级上册主要包括全等三角形、
轴对称、
实数、
一次函数和
整式的乘除与分解因
式五个章节的内容。
第十一章
全等三角形
一．知识框架
二．知识概念
1.
< br>全等三角形：两个三角形的形状、大小、都一样时，其中一个可以经过平移、旋转、对
称等运动（或称变换）使之与另一个重合，这两个三角形称为全等三角形。
2
．全等三角形的性质：
全等三角形的对应角相等、对应边相等。
3.
三角形全等的判定公理及推论有：
（
1
）“边角边
”简称“
SAS
”
（
2
）“角边角
”简称“
ASA
”
（
3
）“边边边
”简称“
SSS
”
（
4
）“角角边
”简称“
AAS
”
（
5
）斜边和直角边相等的两直角三角形（
HL
）
。
4.<
/p>
角平分线推论：角的内部到角的两边的距离相等的点在叫的平分线上。
5.
证明两三角形全等或利用它证明线段或角的相等的基
本方法步骤：
①、确定已知条件
括隐
含条件，如公共边、公共角、对顶角、角平分线、中线、高、等腰三角形、等所隐含
- 12 -
（包
的边角关系）
，②、回顾三角形判定
，搞清我们还需要什么，③、正确地书写证明格式
序和对应关系从已知推导出要证明的问题
).
在学习三角形的全等时，教师应该从实际生活中的图形出
发，引出全等图形进而引出
全等三角形。通过直观的理解和比
较发现全等三角形的奥妙之处。在经历三角形的角平分
线、中线等探索中激发学生的集合思维，
启发他们的灵感，使学生体会到集合的真正魅力。
(
顺
第十二章
轴对称
一．知识框架
二．知识概念
1.
< br>对称轴：如果一个图形沿某条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图
形叫做轴对称图形；这条直线叫做对称轴。
2.
性质：
（
1
）轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直
平分线。
（
2
）角平分线上的点到角两边距离相等。
（
< br>3
）线段垂直平分线上的任意一点到线段两个端点的距离相等。
< br>
（
4
）与一条线段两个端点距
离相等的点，在这条线段的垂直平分线上。
（
5
）轴对称图形上对应线段相等、对应角相等。
3.
等腰三角形的性质：等腰三角形的两个底角相等，
（等边对等角）
4.<
/p>
等腰三角形的顶角平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合，简称为“三线合一”
5.
等腰三角形的判定：
等角对等边。
6.
< br>等边三角形角的特点：三个内角相等，等于
60
°，
7.
等边三角形的判定：
三个角都相等的三角形是等腰三角形。
有一个角是
60
°的等腰三角形是等边三角形
有两个角是
60
°的三角形是等边三角形。
8.
直角三角形中，
30
°角所对的直角边等于斜边的一半。
9
．直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。
本章内容要求学生在建立在轴对称概念的基础上，能够对生活中的图形进行分析鉴赏，<
/p>
亲身经历数学美，正确理解等腰三角形、等边三角形等的性质和
判定，并利用这些性质来
解决一些数学问题。
第十三章
实数
1.
算
术平方根：一般地，如果一个正数
x
的平方等于
a
，即
x
2
=a<
/p>
，那么正数
x
叫做
a
的算术
- 13
-
。
平方根，记作
a
。
0
的算术平方根为
0
；从定义可知，只有当
a
≥
0
时
,a
才有算术平方根。
2
2.
平方根：一般地，如果一个数
没有平方根。
x
的平方根等于
a
，即
x
=a
，那么数
x
就叫做
a
的平方根。
0
只有一个平方根，就是它本身；负数
3.
正数有两个平方根（一正一负）它们互为相反数；
4.
正数的立方根是正数；
0
的立方根是
0
；负数的立方根是负数。
整数
1
,
2,
3
)
自然数
(0,
负整数
(
1,
2,
1
3
)
2
整数
、
有限小数
、
无限循环小数
(
)
有理数
正分数
(
实数
分数
小数
(
)
,
)
2
3
对
1
负分数
(
,
2
2
)
3
5.
数
a
的相反数是
-a
，一个正实数的绝
值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反
0
的绝对值是
0
正有理数
数，
无理数
负有理数
a
b
ab a
0,b
0
(
无限不循环小数
a
b
)
a
(a
0,
b
0)
b
实数部分主要要求学生了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应，
能估算无理数的大小；了解实数的运算法则及运算律，会进行实数的运算。重点是实数的
意义和实数的分类；实数的运算法则及运算律。
第十四章
一次函数
一
.
知识框架
二．知识概念
1.
一次函数：若两个变量
x,y
间的关系式可以表示成
y=kx+b(k
≠
0)
的形式
,
则称
y
是
x
的一
b.
0
1
2
(1)
(2)
(3)
-
14 -
b.
0
1
2
3
(1)
(2)
(3)
k
0
b
0
k
0
b
0
b
0
次函数
(x
为自变量
,y
为因变量
)
。特别地
,
当
b=0
时
,
称
y
是
x
的正比例函数。
2.
正比例函数一般式：
y=kx
（
k
≠
0
），其图象是经过原点
(0,0)
的一条直线。
3.
正比例函数
y=kx
（
k
≠
0
）的图象是一条经过原点的直线，当
k>0
时，直线
y=kx
经过第
一、三象限
,y
随
x
的增大而增大，
当
k<0
时，直线
y=kx
经过第二、四象限
,y
随
x
的增大而
减小，在一次函数
y=kx+b
中
:
当
k>0
时
,y
随
x
的增大而增大
;
当
k<0
时
,y
随
x
的增大而减
小。
4.
已
知两点坐标求函数解析式：待定系数法
一次函数是初中学生学
习函数的开始，也是今后学习其它函数知识的基石。在学习本
章内容时，教师应该多从实际问题出发，引出变量，从具体到抽象的认识事物。培养学生
良好的变化与对应意识，
体会数形结
合的思想。在教学过程中，应更加侧重于理解和运用，
在解决实际问题的同时，让学习体会到数学的实用价值和乐趣。
第十五章
整式的乘除与分解因式
(m,n
都是正数
)
a
1.
同底数幂的乘法法则
:
m
a
m
2..
幂的乘方法则：
m
n
a
a
a
n
mn
m
n
a
(a
)
n
(m,n
都是正数
)
n
a
(
当
n
为偶数时
),
n
一般地
,
(
a)
a
(
n
).
当
为奇数时
3.
整式的乘法
（
1
）单项式乘法法则
:
单项式相乘
,
把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项
式里含有的字母，连同它的指数作为积的一个因式。
（
2
）单项式与多项式相乘
:
单项式乘以多项式，是通过乘法对加法的分配律，把它
转化为
单项式乘以单项式，即单项式与多项式相乘，就是用单
项式去乘多项式的每一项，再把所
得的积相加。
（
3
）．多项式与多项式相乘
多项
式与多项式相乘，先用一个多项式中的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得
的积相加。
4
．平方差公式
:
(a
2
2
b)(a
b)
a
b
- 15
-
5
．完全平方公式
:
2
2
2
a
2
(a
b)
ab
b
m
6.
同底数幂的除法法则
:
同底数幂相除
,
底数不变
,
指数相减
,
即
a
n
a
m
n
a
n
都是正数
,
且
m>n).
在应用时需要注意以下几点
:
①法则使用的前提条件是
“同底数幂相除
”
而
且
0
不能做除数
,
所以法则中
a
≠
0.
0
(a
≠
0,m
、
a
1(
0)
,
如
10
0
②任何不等于
0
的数的
0
次幂等于
1,
即
a
1
,(-2.5
0
=1),
则
0
0
无意义
.
③任何不等于
0
的数的
-p
次幂
(p
是正整数
),
等于这个数的
p
的次幂的倒数
,
即
a
p
1
p
a
(
a
-1
-3
都是无意义的
;
当
a>0
时
,a
-p
的值一定是正的
;
当
a<0
时
,a
-p
的值可
≠
0,p
是正整数
),
而
0
,0
- 2
1
(
2)
4
,
1
3
(-2)
能是正也可能是负的
,
如
④运算要注意运算顺序
.
7
．整式的除法
8
单项式除法单项式
:
单项式相除，把系数、同底数幂分别相除，作为商的因式，对于只在被
除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式；
多项式除以单项式
:
多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以单项式，再把所得
的商相加
.
8.
分解因式：把一个多项式化成几个整式的积的形式
,
这种变形叫做把这个多项式分解因式
分解因式的一般方法：
1.
提公共因式法
2.
运用公式法
3.
十字相乘法
分解因式的步骤：
(1)
先看各项有没有公因式
,
若有
,
则先提取公因式
;
(2)
再看能否使用公式法
;
(3)
用分组分解法
,
即通过分组后提取各组公因式或运用公式法来达到分解的目的
(4)
因式分解的最后结果必须是几个整式的乘积<
/p>
,
否则不是因式分解
;
.
(5)
因式分解的结果必须进行到每个因式在有理数范围内不能再分解为止
;
.
整式的乘除与分解因式这章内
容知识点较多，表面看来零碎的概念和性质也较多，但
实际上
是密不可分的整体。在学习本章内容时，应多准备些小组合作与交流活动，培养学
生推理能力、计算能力。在做题中体验数学法则、公式的简洁美、和谐美，提高做题效率。<
/p>