【新教材】部编人教版五年级下册语文第五单元习作把一个人的特点写具体教案
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部编人教版五年级下册语文第五单元习作把一个人的特点写具体教案
1.
运用本单元学过的方法
,
选取典型事例表现人物的特点。
2.
激发学生善于观察、勇于实践的能力
,
提高写作
的兴趣。
一、导入新课
,
激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人
:
小区里锻炼身体的叔叔阿姨
,
学校里的
校长、老师、
同学
,
还有上学时遇到的
公交车售票员
,
维护秩序的交通警察
,
报刊亭的老板
,
卖早餐的小
贩……
你对哪些人印象深刻呢
< br>?
他们的那些事例让你记忆深刻呢
?
二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法
:
①通
过典型事例
,
把人物写具体
;
②运用语
言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点
;
③通过描写周围人的反应
,
间接表现人物
特点。这些方法你还记得吗
?
我们今天就运用这些方法
,
描写一个给你留下深刻印象的人
,
注
意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1
.
这节课我们要写一个让你印象最深刻的人
,
< br>他
(
她
)
的哪个特点让你印象深刻
?
他
(
她
)
的这
个特点是
通过哪几件典型的事例表现出来的
?(
自读课本中的图表
,
总结技巧
)
2.
让学生先确定写作对象
(
人
),
再确定文章线索
(<
/p>
特点
),
最后补充作文素材
(
典型事例
)
。
3.
列框架
,
先确定好框架
,
再动笔。注意要正面描写
(
动作、语言、外貌、神态、心理描写
)
和侧面描写相结合
;
选择典型事例来表现人
物特点的同时
,
还要做到有详有略
,<
/p>
详略得当。
四、写作点评。
1.
学生写完后与同桌交换交流
,
也可以小组内交换交流。
2.
选择两三篇比较优秀的作文
,
在全班进行点评。写作的重点在于把一个人的特点写具体
,
运用多种描写人物的方法
,
< br>语言生动、流畅
,
等等。
把一个人的特点写具体
选题
:
对象
(
人
)
→特点→事例
方法<
/p>
:
正面描写、侧面描写
通过这次习作
,
学生们懂得了生活中处处都是写作素材
,
要留心观察
,
同时也要注意积累好词
< br>好句。
二、五年级语文阅读理解训练
2
．
阅读下文，回答问题。
后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花
香，招来了很多的蜂子。
“
嗡嗡
”
地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜
子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。< p>
好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来< p>
该多好看。
祖
父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底
在干
什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插一边笑，当我
听到
祖父说：
“
今天春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路
也怕闻得到的。
”
就把
我笑得哆嗦起来
。我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢
< br>往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园中，祖父
< br>也进屋来了。
那满头
红彤彤的花朵，一进来就被祖母看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父
亲、母亲
也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花<
/p>
就顶在他的头上。
他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提前说：
“
爷爷
……
今年春天雨水大
呀
……”
一提起，祖父的笑就来了。于是我又在炕上打起滚来。
就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样
也不可缺少的了。
刮了风，
下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没去处，玩没玩的，觉得
这一天不知
有多少日子那么长。
（
1
）解释词语。
异想
天开：
________
。
（
2
）写出下列词语的近义词。
缘故
________
茂盛
________
捉弄
________
恐惧
________
照样
________
（
3
）文中多处写到了
“<
/p>
笑
”
，使人感到了主人公的快乐。你能写
出几个表示笑的词语吗？
（
4
）
“
就这样
，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
”
这句话是
什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
【答案】
（
1
）比喻凭空的、根本没有的事情。指想法很不切实际，非常
奇怪
（
2
）
缘由；旺盛；调戏；害怕；依旧
（
3
）开怀大笑、憨笑、嬉皮笑脸
（
4
）这句话写出了
“
我
”
和祖父的深厚感情，
“
我
”
离不开他，他也离不开
“
我
”
，祖孙俩都喜
欢家里的后园，都喜欢在园子里劳动和玩耍。表达了作者对童年生活的怀念和对祖父的思
念之情。
【解析】
【分析】【分析】（
1
）词语理解的考
查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解
词义。
（
2
）反义
词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给
词语的反义
词。答案合理即可，不唯一。缘故：原故；原因；理由；根据；缘由。茂盛：
形容草木长
得茂盛繁密。捉弄：戏弄，使人为难。恐惧：惊慌害怕，惶惶不安。
（
3
）本题
考查分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时
注意同音字
、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
（
4
）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的
整体感知与理解，结合着具体语句分
析作答。
故答案为：（
1
）比喻凭空的、根本没有的
事情。指想法很不切实际，非常奇怪
（
2
）缘
由、旺盛、调戏、害怕、依旧
（
3
）开怀大笑、憨笑、嬉皮笑脸
（
4
）这句话写
出了
“
我
”
和
祖父的深厚感情，
“
我
”
离不开他，他也离不开
“
我
”
，祖孙俩都喜欢家里的后园，都喜欢在
园子里劳动和玩耍。表达了作者对童年生活的怀念和对祖父的思念之情。
【点评】（
1
）本题考查学生对重点词语的
理解。熟读课文，可结合语境理解词义。
< br>（
2
）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出
反义词就容易了。平时注意多积
累，增加词汇量。
（
3
）本题
考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、
句子多做一
些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
<
/p>
（
4
）本题考查鉴赏作者思想感情的能力
。
3
．<
/p>
阅读下文，回答问题。
笨笨童年
我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。
我七岁才上小学。第一天放学回家，母亲问：
“
老师今天讲了啥？
”
我思索良久，才吞吞
吐吐挤出三个字：
“
脚板印。
”
母亲不解，便问同学。同学言辞清晰地回答：
“
老师要我们脚
踏实地，好好学习。
”
有一天
，我摔破了家中珍爱的花瓶。把碎片扫在客厅中央，搬张小凳老老实实地坐着
等。母亲回
来之后，生气地责问，我委屈地说：
“
老师说要做诚实的孩子，
但没有说，诚实
了会挨骂
……”
母亲忍
不住
“
扑哧
”
笑了。
上了三年级，也许由
于智商有限，成绩一直不大理想。人家的父母见了面总是夸自己的
孩子如何了得，我父母
只能一边讪讪而笑，一边借机脱身。
于是我想采些花做个漂亮的花环，让父母惊喜一下。结果却从二楼摔了下去，医院下了
< br>病危通知。半个月以内，父母一直轮流守在我身旁，昼夜不离。
出院以后，由于我尚未完全康复，必须由父亲背着去上
学。我趴在父亲背上，不喜欢的
学校变得亲切又美丽。
那学年结束时，我破天荒考了个全年级第一名。我把成
绩单递给父亲。父亲展开成绩单
一看，眼睛睁大了，双手更微微颤抖，连声喊母亲出来。
母亲接过成绩单，那一瞬间她眼
里的闪亮泪水，我一辈子都忘不了。
（
1
）从文中找出下列词语的近
义词。
思考
——
________
清楚
——
________
颤动
——
________
（
2
）文章开篇说
“
我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩
”
，作者通过
________
、<
/p>
________
、
________<
/p>
这几件事来表现自己的
“
笨
”
。
（
3
）
“
我
”
原来是个让父母蒙羞的孩子，可是后来却考了全年
级第一名，发生如此大的转变
是因为
________
。
（
4
）你有让父母骄傲的事吗？用简短的语言说给大家听！
【答案】
（
1
）思索；清晰；颤抖
< br>
（
2
）
“
我
”
刚上小学，把老师说的
“
脚踏实地，好好学习
”
说成
“
脚板印
”
< br>；
“
我
”
打碎花瓶，诚
实地和妈妈讲述老师告诉的话；
“
我
”
的学习成绩，让父母脸上无光
< br>
（
3
）父母的关爱
（
4
）略
【解析】
【分析】（
1
）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或
相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即
可，不唯一。如：思考：思索、考虑。根据其意思，思考的近义词可以是
“
思索、考虑、沉
思、琢磨、揣摩
、思量、推敲、寻思
”
中其中之一。其他依
次类推。清楚：清晰，明白，
有条理。颤动：急促而频繁地振动。
（
2
）
、（
3
）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏
览课文内容，锁定所
相关信息，再用简洁的语言概括出来即可。
（
4
）叙事
要注意把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚。
故答案为：（
1
）思索、清晰、颤抖
（
2
）
“
我
”
刚上小学，把老师说的
“
脚踏实地，好好学习
”
说成
“
脚板印
”
；
“
我
”
打碎花瓶，诚
实
地和妈妈讲述老师告诉的话；
“
我
”<
/p>
的学习成绩，让父母脸上无光
（
3
）父母的关爱
（
4
）略
【点评】（
1
）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时
注意多积累，增加词汇量。（
2
）、（
3
）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加
以概括的能力。（
4
）此题属于开放性试题，结合文本内容
和生活实际。表述正确，文通句
顺即可。
4
．
火车六年不到站
我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。他们是兄弟俩
，弟弟因为车祸住进医院。
“
你弟弟
住院多久了？
”
“
六年。
”
“
六年？
”
我
震惊。
他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。他记不
起任何人，除了他哥哥。
半夜，我听到弟弟说：
“
哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。
”
“
知道了。
”
这样的对活，一晚上至少有五次。第二天，我问起这事，他告诉我，弟弟是在六年前春节
回家时被车撞的，出事时，刚下火车，所以醒来后，一直以为自己还在火车上。
他总是趁弟弟睡着的时候，默默地踱到外面抽会儿烟。他从
25
岁到现在，把自己最美好的
青春全耗在这个医
院。
这天，弟弟吃了药，睡得很沉。他找到我，说：
“
你去不去逛街？
”
我惊讶地问：
“
这里有街吗？
”
他兴冲冲地说：
“
我带你去。
”
从医院走出来，他兴奋地说，他要去买件衣服，很久没有买新衣服了。这里是开发区，很
荒凉，过了河才有集市。我们乘船过去，那里只有十几家商铺，他却来来回回逛了好几趟
。最后，他买了只烧鸡，说他弟弟从小就爱吃烧鸡。
准备往
回走的时候，他看着手表惊呼：
“
下午
4
时了，弟弟一定醒了。
”
我们飞快地
往回跑，
到了江边，发现一只船停在岸边。他扯开喉咙喊：
“<
/p>
开船的呢？
”
旁边商店的老板说，那人<
/p>
回家吃饭去了，要一个多小时才能回来。他很着急，我安慰他：
“
你弟弟醒来，护士会照顾
他的。
”
他不听，开始脱衣服。
我惊呼：
“
你干吗？
”
“
我游过去。
”
<
/p>
“
天这么冷，你会冻坏的！
”
他挣脱我的手，跳进河里。那可是冬天啊！
<
/p>
街上的人全跑来看热闹：
“
有人跳河了厖
”
我看着河面，他把衣服和烧鸡顶在
头上一点一点地向对岸游去。直到他上岸，我才松了口
气。他在对岸向我挥挥手，然后一
边穿衣服一边向医院跑去。
两小时后，我回到医院，看到他换
了衣服，坐在床上看着弟弟吃烧鸡。弟弟好像哭了很久
，一边抽泣，一边吃烧鸡：
“
哥，我以为你先下车了呢。
”
“
怎么会呢？要下车，我一定会喊你一起下的。<
/p>
”
弟弟点点头：
“
那我们大概什么时候可以下车？
”
他肯定地说：
“
明天就到了。
”
我转过头，泪流满面。这路真长，火车一坐
就是六年，也许，还要坐很多年
……
1.
文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来，着急赶回医院的情形。
请从文中找出相应的动作描
写，依次填写在横线上。
惊呼→
脱衣服→
向对岸游去→
。
2.<
/p>
文中两次写到
“
弟弟
”
和
“
哥哥
”
的对话，试分析第二次对话描写的作用。
3.
对本文分析鉴赏有误的一项是
）
（