只

要孩子发泄 够了，他自然会恢复心情的平衡。

方法三

：培养孩子控制情绪的能力

< /p>

是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。

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这时候的孩子有了自己的想法，

对是非、

爱好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、

沟通

能 力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。

二．是孩子厌学情绪的高发期

首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。

在一年级到三年级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的意见，从不会过多的去想

“

为什

么

”

其次，这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。

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学习难度不断加大，

很多孩子都会感觉到对学习力不从心。

如果父母还总是不理解孩子，

甚

至是斥责、打 骂孩子，那孩子只能产生很强烈的厌学情绪。

四、五年级的过程中，父母应该如何对待孩子呢？

方法一

：让孩子知道，学习是他自己 的事情。

很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，

但是，

容易让孩子产生误解：

他是在为父母而

学习。父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。

方法二

： 告诉孩子

——

你要为理想而学习

也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，

然而，

父母们却忽略了这一点：

四年级的孩子，正处于思维的高速发展 期，他们已经有了自己的思维，不再像小时候那样，

父母说什么，他们就信什么。作为父 母，我们应该告诉孩子，他们要为自己的理想而学习。

方法三

：父母不要太关注孩子的学习成绩

每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。

学习是学生的职责，

学习好是每个学生都应

该做到的 事情。家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜，或者用各种各样的物质来奖励她，

这样只 会让你的孩子有个错觉：学习是为家长学的。

方法四

：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉

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在小学一至三年级，

孩子是没有理性思维能力的，

父母要求什么，

他们就会做什么，父母说

什么，他们就 会听什么。此时，父母的严厉可以起到作用。但到了四、五年级，孩子有了自

己的理性思 维能力，就会适得其反。

三．

是孩子学习成绩定型的关键期

在孩子读三年级之前，

，家长可以多问孩子快乐、少问学习，但到了 四、五年级，家长就应

该多关心孩子的学习状况了。

这种关注并 不意味着家长要更多催促、

督促孩子学习，

每天都

要对孩子提及学习的事情。而是说，

在四、

五年级这 个学习成绩即将定型期，

家长要拿出一

定的精力，让孩子体验学 习的兴趣、帮孩子建立起学习的信心。

方法一

：经常给孩子

“

积极地暗示

”

孩子的 自信心除了来自于他们的自我激励外，

还需要来自于父母的赏识和鼓励。

其实每一个

孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明；家长说他笨，他真的会变 笨，这就是心理学上所

讲的

“

暗示

”

作用。

消极的暗示：

“

哪里呀，我家孩子不行

”

；

“

我家孩子的 功课不是很好

”

；