：你听到了什么？

生

1

生

2

生

3< /p>

（这是夏天的声音）

声音

2

：你呢？生

1

生

2

生

3

（这鸣蝉仿佛就 在我们的眼前）

声音

3

：你又听到了什么？生

1

生

2

生

3

（多么热闹的夏天啊）

师：那小朋友们都喜欢在夏天干什么呀？（真是太有趣了！）

准备好上课了吗？

上课！

师：刚才，这些美妙的声音已经把我们带到了美丽的夏天。

一、故事引入，初通诗意。

1

、师：在夏日的一个早上，有位叫白居易老爷爷，他在池边悠闲地

散步 ，

他一边走一边欣赏着池中美丽的风景。

忽然，

他听见有人来了，

究竟是谁呢？老爷爷远远望去，奥，原来是个六七岁的小孩子 ，只见

他光着小脚丫、头扎一个小辫子，可爱极了。他来这里干什么呢？只

见小孩儿悄悄地来到湖边，还四处张望，发现附近没有人，便跳上一

只小船， 熟练地划向荷塘去了。没一会儿功夫，小孩儿就采了一船的

白莲回来了，

他心里可高兴了。

他边划船边四处看看，

生怕被人发现 。

奥，

原来，

他是来偷采白莲的呢？他 以为别人看不见，

哈！

小船划过，

那水 面对打乱的浮萍，就已经暴露了他的踪迹。

2

、后来啊，诗人白居易将这池边所看到的情景，作诗一首《池上》

-----< /p>

手指大屏。

师：来，伸出小手，跟老师一起板书课题《池上》

、好，小朋友们让我们跟随大诗人的脚步一起走进两首描写夏天的

古诗，感受诗中的童真童趣。

二、初读古诗，读出韵律。

A

出示古诗与配图。

1.

仔细观察这幅图，从图中你看到了什么？

2.

你看，一娃一船一条桨，碧叶荷 花满池塘。如此优美的画面，在

诗人白居易的笔下又是怎样的呢？谁来读一读这首诗？< /p>

（第一次读就

读的这么好，快把掌声送给她）谁再来读读？（跟我 读白居易，好的

真棒请坐）

2

、好了，读古诗，读音读准还远远不够，还要读出诗的节奏呢，听

老师 读！注意：听老师停顿的地方。（范读）

像这样做到音断气不 断、气断意相连，古诗的节奏就出来了！现在，

请小朋友们拿起笔一边标、一边读，读出 古诗的节奏吧！开始吧（巡

回指导）注意摆好读书的姿势。标完之后自己大声地读一读吧 。

3

、端正的坐姿、明亮的小眼睛， 谁想来展示？（慢慢读你会读得更

好的）谁再来读，读出古诗的停顿和节奏。（纠正，改 正的真不错）

节奏读准了，诗的韵味自然就出来了。谁再来读？

（韵味出来了。）

5

、男女生合作着读，一起读出古诗的节奏来，男生先来！（韵味出

来了。

女生的声音非常洪亮）

我们交换过来，

女生先 来。

（读的真好，

把书轻轻放下）

三、问题引领，寻找童趣。

1

、寻找诗中的“趣”。

用诗中 的那个词就是

-

撑小艇

-

（你可真聪明）你来读一读这一句。

出示：小娃撑小艇（谁来读一读变红的这个词）

师：好了孩子们，让我们加上动作和小娃一起撑小艇吧。

师

---

小娃

-- ---

撑小艇。

2

、各种有趣的读法。

师：谁能撑得

快一点

。

-- -

谁来读？（齐读）

师：谁能撑得< /p>

慢一点

。

----

谁来读？（多悠闲自在啊）

师：

谁 能撑得

再慢一点

。

----

（看你那摇头晃脑的样子，

真。

可爱）这样的情景，有趣不有趣？有趣极了

3

、继续找找，在诗中还有

哪件事情也很有趣呢？

生

1

：采白莲。

出示：

偷采白莲回

。（ 一起读）谁来读一读变红的这个字（偷采）个

别读、齐读。

< /p>

4

、哦，小娃原来是背着别人来偷采白莲的呢，不要被人发现了， 谁

来读？不要被别人发现了奥，你再来读一读。悄悄地，慢慢的。都来

< br>悄悄地慢慢地读一读。（真棒，多可爱的小娃啊）

5< /p>

、谁来读一读这个字啊（采）个别，一起读。

谁有好办法记住它？老师有一个好办法，我会给他组个词语采蘑菇，

-

-

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