【精编】续写童话故事-作文教案
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2019
部编版参考教案
< br>
试卷
十三、续写童话故事
——
想象大胆
对话精彩
【
习作要求
】
以对话形式续写童话故事。
【
教学目标
】
1.
用对话形式续写童话故事。
2.
知道提示语在文中的作用，以及提示语所包含的内容。学
习提示
语，并根据位置的变化恰当地使用标点符号。
3.
想象大胆，采用拟人手法。做到故事有趣，内容具体。
【
教学重难点
】
1.
对话形式的运用。
2.
续写情节要符合原文的发展。
【
教学过程
】
一、快乐导入
1.
快乐作文，
快乐成长！
欢迎同学们来到我们的快乐课堂
！
今天的快
乐之旅，老师将带大家走进神奇的童话世界。老师已
经准备好了，你们准
备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
我们的上课要求是：快、静、齐。
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试卷
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．同
学们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的动画片吗？（喜欢）
今天，老师给大家带来了一个小片段，想看吗？（想）
幻灯
2
——
动画欣赏《喜洋洋与灰太狼》
3.
师：动画片看完了，老师想考考大家，
（出示剧中对话）
幻灯
3
——
第一关：知识积累关
你知道这些话分别是谁说的吗？
（
）说：
“太好了，可以吃大肥羊了！
”
（
）说：
“恐怕高兴得太早了。
”
（
）说：
“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回
来的。
”
例：
红太郎眉开眼笑地说：
懒羊羊自信地说：
灰太狼气得又蹦又跳地说：
比一比，哪一句更好？
①灰太狼说：
“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回
来的”
②灰太狼
气得又蹦又跳
：
“懒羊羊，
你竟敢骗我
灰太狼？你给我记住，
我会再回来的。”
5
．交流
：第二句，因为加入了描写人物动作的词语。适当加入一些
说话人的动作、
语
气、表情等会让对话更生动。
< br>让我们一起合作读一读吧！老师读前面部分，你们读引号里的话。
6.
孩子们，在生活中与人对话交流很重要，在写作中对话也很重要。
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——
第一关：知识积累关
（一）写好人物对话的好处：
①
使文章生动活泼
②
对话可以突出人物的性格。
③
对话可以表现人物的神态和身份。
幻灯
5
——
（二）怎样写好对话？
那么，怎样写好对话呢？
①
一定要写清是谁说的，怎么说的，说了些什么。
对话中写清是谁说的部分叫做“
提示语
”（提示：刚
才老师读的这部
分就叫提示语）
②
提示语还可以提示说话时的语气、表情、动作、语速等等。
③
提示语的位置是可以变化的。它的变化的可以使文章形式更美。
幻灯
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——
（三）
提示语的运用
提示语位置的变化、标点的运用、动词的运用。
提示语在前面
妈妈摸了摸我的头，
心疼
地
说
：
“
好点了吗？以后可
要注意身体呀
！”<
/p>
提示语在后面
“
谁跟我去避暑
？”
她面走，一面
大声
地
喊
。
提示语在中间
“
< br>我是喷雾器大夫
。”
喷雾器一边喷洒着除草剂，一
边大声
地
说
，“
平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了
。”
提示语省略
依据上下文完全清楚哪句话是哪个人说的，不必要
再交待是哪个人说的情况下，可以省略提示语，只是连续写对话的内容即
可
。
二、情景小训练
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——
快乐第二关：知识运用关
幻灯
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——
（一）
“说”字大变身
说、喊、叫、吼……
这些都表示说的意思，你还能说出几个吗？
幻灯
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——
（二）情景表演
< br>老师和学生表演对话，学生观察二人表情、语气、动作等，再根据对
话按要求填写
提示语。
老师微笑着、亲切地对小明说：
“你为什么迟到了？”小明低着头、
难为情地说：
“因为今
天起床晚了，所以迟到了。
”
A
老师（
）地说：
“
______________________________
< br>？”
B
“
< br>_______________________________?
”
老师（
）地说。
C
“
______________
小明（
）地说，
“
_____________
。
”
三、佳作欣赏
幻灯
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——
（三）佳作欣赏
《谁跟小羚羊去避暑》
幻灯
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——
问题与思考
（
1
）这篇童话故事通过
_________
< br>形式，生动、活泼地为我们讲述了
动物们在夏天各自的避暑方法。
（
2
）
小羚羊分别找谁去避暑
_____
、
______
、
_______
、<
/p>
______
、
______
、
________
。
（
3
）小羚羊是怎样对他们说的？请在
原文中用横线勾划出来。
（
4
）小动物们是怎样回答的。请在原文中用曲线勾划出来。
（
5
）这种对话形式的故事的好处是：
_____________________
。
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